Урок по рассказу Л.Н. Толстого Бедные люди. Исакова И.В. Уроки по рассказу Л.Н. Толстого Бедные люди. Уроки 52, 53 Л. Н. Толстой. Рассказ Бедные люди Уроки доброты Ирина Венедиктовна Исакова
 Скачать 3.05 Mb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 32 города Белово» Кемеровской области Конспект урока литературы по программе курса «Литература» 5 – 9 классы Авторы-составители Г.С. Меркин, С.А. Зинин 6 класс, уроки № 52, 53 «Л.Н.Толстой. Рассказ «Бедные люди» Уроки доброты» Ирина Венедиктовна Исакова, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 32 города Белово iviqwe555@yandex.ru Белово, 2020 Тема «Л.Н.Толстой. Рассказ «Бедные люди». Уроки доброты» Цель урока: создание организационных и содержательных условий для знакомства обучающихся с рассказом Л. Н. Толстого «Бедные люди» и совершенствования анализа художественного произведения малой формы. Развитие умения самоконтроля, взаимоконтроля, самооценки, взаимооценки на уроке литературы. Тип урока: комбинированный. Задачи урока: Образовательные: Познакомить обучающихся с рассказом Л.Н. Толстого «Бедные люди» и проанализировать его, используя прием «чтение с остановками». Путем замедленного прочтения рассказа дать собственную оценку решению героев, понять авторскую позицию (стремление к самопожертвованию во имя добра и любви) и убедить учащихся в необходимости доброты, милосердия, сострадания. Развивающие: Формировать коммуникативные навыки, умения составлять устные высказывания. Технология «Мозговой штурм» на заданную тему путём использования приемов развития критического мышления через чтение и письмо. Технология «Верите ли вы, что…» Развивать нравственно-эстетических представлений в ходе обсуждения темы урока. Воспитательные: Обдумать и оценить собственные поступки и поступки товарищей. Развивать умения самоконтроля и самооценки. Учить критически оценивать свою деятельность на уроках. Необходимое оборудование: Литература: учебник для 6 класса общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч. 2 Г.С. Меркин, С.А. Зинин, А.В. Фёдоров, слайдовая презентация, фонограмма - П.И. Чайковский «Старинная французская песня» Ход урока 1.Организационный момент Здравствуйте, ребята! Я желаю вам хорошо себя чувствовать на уроке, хорошего настроения, хорошо поработать и усвоить новый материал. Я желаю вам успеха! 2.Постановка цели и задач урока (мотивация) (слайд 1) Приветствие учителя, чтение стихотворения Владимира Солоухина: -  Мне навстречу попалась крестьянка,Пожилая, Вся в платках (даже сзади крест-накрест). Пропуская ее по тропинке, я в сторону резко шагнул, По колено увязнув в снегу. — Здравствуйте!— Поклонившись, мы друг другу сказали, Хоть были совсем незнакомы. — Здравствуйте!— Что особого тем мы друг другу сказали? Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали. Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире? Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире? Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь? — Здравствуйте!— был ведь когда-то обычай такой. Мы его в городах потеряли, Потому что нельзя ж перекланяться всем, Кто ходит по улице Горького, В ГУМе толпится И даже кто вместе с тобой приходит в театр, на спектакль. — Здравствуйте!— Был ведь, был ведь прекрасный обычай у русских Поклониться друг другу при встрече (Даже если совсем незнакомы) И «здравствуйте» тихо сказать. «Здравствуйте!» — то есть будьте в хорошем здоровье, Это — главное в жизни. Я вам главного, лучшего в жизни желаю. — Здравствуйте! Я вас встретил впервые. Но я — человек, и вы человек — Мы люди на этой земле.— Поклонимся же друг другу при встрече И тропинку друг другу уступим (Если даже там снег, Если даже там грязь по колено). — Здравствуйте, Как я рад, Что могу вам это сказать! - Я не случайно начала урок со стихотворения Владимира Солоухина. Нам всем хочется жить в мире, наполненном добром и светом. - Ребята, это желание может исполниться? (Да) - Что нам необходимо научиться делать, чтобы жить в мире добра и света? (Уважать друг друга, понимать, сочувствовать, сострадать) - Спасибо. Мы должны делать добро, нести свет в мир.  - О чём будем говорить на сегодняшнем уроке? (О доброте)(слайд 2) Учитель показывает слайд с темой урока Л.Н.Толстой. Рассказ «Бедные люди». Уроки доброты. А эпиграфом к нашему уроку мне хотелось бы взять слова писателя: «Чтобы поверить в добро, надо начать делать его». Как вы понимаете эту фразу? (Ответы учеников) На предыдущих уроках мы познакомились с повестью Льва Николаевича Толстого «Детство», окунулись в особую атмосферу домашнего круга, семьи. Я предлагаю написать небольшую проверочную работу по данному произведению. 3  . Актуализация знаний Технология «Верите ли вы, что…»(слайд 3) На слайде небольшая проверочная работа «ДА-НЕТ» по изученному ранее материалу. Учитель предлагает пять предположений. Если ученик согласен с предположением и считает его правильным, то отвечает «Да», если не согласен, то «Нет». Это портрет maman. “Карие глаза, выражающие всегда одинаковую доброту и любовь, родинка на шее, немного ниже того места, где вьются маленькие волосики, шитый белый воротничок, нежная сухая рука”. (ДА) (слайд 4) Это портрет отца Николеньки Иртеньева. Не быв никогда человеком очень большого света, он всегда водился с людьми этого круга, и так, что был уважаем. Он знал ту крайнюю меру гордости и самонадеянности, которая, не оскорбляя других, возвышала его в мнении света. Он был оригинален, но не всегда, а употреблял оригинальность как средство, заменяющее в иных случаях светскость или богатство (ДА) (слайд 5) Мама Николеньки хотела отблагодарить Наталью Савишну за двадцать лет верной службы, подарив ей драгоценности. (НЕТ. Она дала ей вольную) (слайд 6) Слуга Николай не снимал своей красной шапочки, боясь простудить голову, но при этом всегда спрашивал на это позволения. (НЕТ. Это был Карл Иваныч) (слайд 7) «Из всех пороков самый тяжкий Неблагодарность». Такую фразу Карл Иваныч заставил писать на занятии по чистописанию. (ДА) (слайд 8) ВЗАИМОПРОВЕРКА. Меняются тетрадями, ставят соответствующую отметку. На слайде правильные ответы.  - Ребята, получив свои работы, поставьте, пожалуйста, тот смайлик, который соответствует вашему настроению. 4. Изучение нового материала - Сегодня продолжаем изучать творчество Л.Н. Толстого, работать будем по рассказу «Бедные люди». Прежде чем начать изучение, я бы хотела обратиться к домашнему заданию. (слайд 9) - К сегодняшнему уроку вы должны были написать небольшое сочинение «Что такое доброта? Каким будет мир, если в нем будет царить доброта?» (приглашаю к доске ребёнка, чтобы он зачитал своё сочинение.) На партах у детей лежат памятки для анализа ответа одноклассника
- Ребята, дайте, пожалуйста, оценку работе вашего одноклассника. (Ученики оценивают ответ ученика по предложенной памятке) - Как ты сам оценишь свою работу? (Ученик даёт оценку своей работе) - Какую отметку сам себе поставишь? (Ученик сам себе ставит отметку) - Предположите, чем будем заниматься? (читать произведение о доброте, говорить о том, кто совершает добрый поступок, а кто нет и др. варианты) (  слайд 10) Приём «Корзина идей» Технология «Мозговой штурм»Каждый ученик тезисно записывает в тетради все, что ему известно по теме, высказывает свое мнение, приводит свои знания или высказывает идеи по данному вопросу. Причем ответы не должны повторятся. Все высказывания учитель кратко записывает на доске. - Ребята, давайте воспользуемся приёмом «Корзина идей». В "корзину" скидываете все, что имеет отношение к теме урока: идеи, имена, даты, факты, предположения, термины и т.д. Запишите в тетради слово «доброта», подберите синонимы, слова - ассоциации к данному слову. Давайте посмотрим, что у вас получилось? (взаимопонимание, милосердие, сострадание, добросердечность, оптимизм, уважение, любовь, сопереживание, отзывчивость). Вы в классе обменялись информацией, выясняя, в чем совпали ваши мнения, а в чем возникли разногласия. Поставьте, пожалуйста, рядом с записями тот смайлик, а может, какое-нибудь графическое изображение, которое соответствует вашему настроению от проделанной вами работы. (слайд 11) - На данном этапе урока я бы хотела вам предложить ответить на несколько вопросов Мне больше всего удалось... За что я могу себя похвалить? За что я могу похвалить одноклассников? Что меня удивило? Теперь я знаю… смогу… Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее? - Ребята, о чем, по-вашему, будет этот рассказ? По названию предположите, как будут развиваться события в нем. (На этом этапе урока ученики предсказывают содержание, чем больше вариантов предлагают ученики, тем интереснее. Примерные ответы учеников: - Наверное, это рассказ о людях, которые очень бедно жили, а потом разбогатели. - Может быть, это рассказ о людях, которые материально бедны, но духовно богаты.) (слайд 12) Начинаем чтение рассказа. Учебник Г.С. Меркина «Литература. 2 часть, стр.29 Чтение учителем рассказа Л.Н. Толстого «Бедные люди» на фоне «Старинной французской песни» П.И. Чайковского) до слов «... говорит она и крестится». 1 остановка Что мы узнали о героине рассказа? Какие детали подчёркивают крайнюю бедность семьи Жанны? Назовите ключевые слова и словосочетания. Какую роль в рассказе играет пейзаж? Расскажите об отношении Жанны к мужу. (Ее зовут Жанна, она жена рыбака. Живет в бедной, но очень опрятной обстановке…) Ее муж едва зарабатывает на одежду и пропитание, но Жанна не жалуется, а молится за него.) Как вы думаете, что произойдет дальше? Чтение текста до слов «… Жанна постучала в дверь. Прислушалась …Никто не отвечает». (2-я остановка) Куда направляется Жанна? (Проведать соседку) Почему? (Та больна) Что же могло случиться в доме соседки? Чтение текста до слов «Они спят крепко и сладко».(3-я остановка) Какие детали указывают на бедственное положение семьи Симон? Назовите их. Какой изображена мать Симон? Дети? Что мы можем сказать о матери детей в этом эпизоде? (умирая, она укутала своих детей) Как вы думаете, а что же сделает Жанна? (Ученики выстраивают предположения) Чтение следующего эпизода до слов « Жанна вздрогнула и поднялась со стула». (4-я остановка) Чего боится Жанна? Почему произносит слова «Да и поделом, я и стою того…» Что же произойдет дальше? Чтение рассказа до слов « Рыбак втащил сети в комнату и сел у печки…» (5-я остановка) А теперь выскажете предположения о том, как отреагирует муж Жанны на то, что она взяла детей в свой дом? Чтение рассказа до конца (6-я остановка). Неожиданна ли для вас концовка рассказа? Какой момент в рассказе для вас показался наиболее захватывающим? Понравился ли вам рассказ Толстого? (Ребята делятся своими впечатлениями. Для кого-то это был совсем неожиданный финал). Попытайтесь дать собственную оценку решению Жанны и её мужа. Как вы думаете, а в каждой ли семье могли отреагировать также на беду, постигшую соседей? О чем этот рассказ? (о доброте, о любви к людям). Можно сказать, что Жанна и ее муж счастливые люди? Почему тогда название у рассказа «Бедные люди»? (Автор хотел подчеркнуть, что герои, бедные по материальному состоянию, во имя любви к ближнему готовы на самопожертвование, в этом поступке проявляется мудрость души героев). А как еще можно назвать этот рассказ? Поработайте в парах. Ребята предлагают разные названия, объясняя свой выбор. И среди них, возможно, будет вариант «Богатые люди». Почему богатые (а если не будет, предложим его детям на обсуждение). Какими сокровищами обладали герои Льва Николаевича Толстого? Давайте напишем душевные качества этих людей. А мы с вами обладаем ли этими богатствами? Конечно, каждый из нас старается совершать лишь добрые поступки. Итак, попробуем вместе подвести итог нашему разговору. Какие уроки доброты преподает нам Лев Николаевич Толстой? (Мы еще раз убедились в том, что на свете есть люди с добрыми сердцами и что добро всегда побеждает зло). (слайд 13) Возвратимся к эпиграфу «Чтобы поверить в добро, надо начать делать его» и проследим взаимосвязь его с содержанием рассказа (И там, и здесь речь идет о доброте, это качество помогает героям оставаться людьми). (слайд 14) Рефлексия: Что было интересно вам на уроке? Достигли ли мы с вами поставленных целей? А чем интересен рассказ для ваших сверстников, родителей? (Рассказ написан в начале ХХ века, а мы читаем его в ХХ1 век) - Актуальна ли тема рассказа в наше время? - Почему доброта так важна в нашем обществе? Закончить урок хотелось бы стихотворением поэта ХХ века Андрея Дементьева, Доброту не купишь на базаре, Искренность у песни не займёшь. Не из книг приходит к людям зависть. И без книг мы постигаем ложь. Все учились по одним программам, Но не всем пошло ученье впрок. Тот, как был, — так и остался хамом. Этот вот — от чванства занемог. Видимо, порой образованью Тронуть душу не хватает сил. Дед мой без диплома и без званья Просто добрым человеком был. Значит, доброта была вначале?… Пусть она приходит в каждый дом, Что бы мы потом ни изучали, Кем бы в жизни ни были потом. Я хочу, чтобы вы вынесли уроки доброты и всегда были готовы помочь людям, попавшим в беду. (слайд 15) Домашнее задание: Написать синквейн Правила построения синквейна Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным. Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий. В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова. Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы. Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения. Литература Конкурс методических разработок «Здравствуйте, дорогие друзья!»: номинация «Учитель предметник» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://gigabaza.ru/doc/87108.html Ладан, Л.Г. Конкурс методических разработок [Электронный ресурс] /Л.Г. Ладан – Режим доступа: http://rudocs.exdat.com/docs/index-395824.html Литература: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений: в 2 - х ч. Ч. 2./ авт. – сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, А.В. Фёдоров. – 2 – е изд. – М.: Русское слово, 2016.-320с. – (ФГОС. Инновационная школа). Программа курса «Литература». 5—9 классы авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин Соловьёва, Ф.Е. Методическое пособие к учебнику «Литература» для 6 класса общеобразовательных организаций/Ф.Е. Соловьёва: под ред. Г.С. Меркина.-2-е изд.-М.: Русское слово, 2016. – 360 с. |