Тема: Уровни, формы и методы научного познания. Андреев МВ Философия. Уровни, формы и методы научного познания
 Скачать 45.97 Kb.
|
|
Измерение - это определение отношения одной (измеренной) величины к другой, принимаемое за эталон. Поскольку результаты наблюдений, как правило, имеют вид различных знаков, графиков, осциллографических кривых, кардиограмм и т. д., Интерпретация полученных данных является важной составляющей исследования. Особенно сложно наблюдение в социальных науках, где его результаты во многом зависят от личности наблюдателя и его отношения к изучаемым явлениям. Социология и психология различают простое и совместное (включенное) наблюдение. Психологи также используют метод интроспекции (самонаблюдения). Эксперимент, в отличие от наблюдения, представляет собой когнитивный метод, при котором явления изучаются в контролируемых и контролируемых условиях. Эксперимент, как правило, проводится на основе теории или гипотезы, определяющей постановку проблемы и интерпретацию результатов. Преимущества эксперимента по сравнению с наблюдением, во - первых, что оказывается возможным изучать явление, так сказать, в чистом виде, во- вторых, условия процесса может изменяться, и в- третьих, эксперимент сам по себе может быть повторяется много раз. Есть несколько видов экспериментов. Самый простой тип эксперимента - качественный, устанавливающий наличие или отсутствие явлений, предлагаемых теорией. Второй, более сложный тип - это измерительный или количественный эксперимент, который устанавливает числовые параметры любого свойства (или свойств) объекта или процесса. Особый вид эксперимента в фундаментальных науках - мысленный эксперимент. Наконец, особый тип эксперимента - это социальный эксперимент, проводимый с целью внедрения новых форм социальной организации и оптимизации управления. Сфера социального эксперимента ограничена моральными и правовыми нормами. Наблюдение и эксперимент являются источником научных фактов, которые в науке понимаются как особый вид предложений, фиксирующих эмпирическое знание. Факты являются основой построения науки, они образуют эмпирическую основу науки, основу для гипотез и создания теорий. Обозначим несколько методов обработки и систематизации знаний эмпирического уровня. Это прежде всего анализ и синтез. Анализ - это процесс мысленного, а часто и реального расчленения объекта или явления на части (признаки, свойства, отношения). Обратная процедура анализа - это синтез. Синтез - это соединение выявленных в ходе анализа сторон объекта в единое целое. Значительная роль в обобщении результатов наблюдений и экспериментов принадлежит индукции (от латинского inductio - руководство) - особому типу обобщения данных опыта. При индукции мысль исследователя переходит от частного (частных факторов) к общему. Различают научно-популярную, полную и неполную индукцию. Противоположность индукции - дедукция, движение мысли от общего к частному. В отличие от индукции, с которой дедукция тесно связана, она в основном используется на теоретическом уровне знаний. Процесс индукции связан с такой операцией, как сравнение - установление сходства и различия предметов, явлений. Индукция, сравнение, анализ и синтез подготавливают почву для разработки классификаций - объединения различных понятий и соответствующих явлений в определенные группы, типы с целью установления связей между объектами и классами объектов. Примеры классификаций - периодическая таблица, классификации животных, растений и др. Классификации представлены в виде диаграмм, таблиц, используемых для ориентации в различных понятиях или соответствующих объектах. А теперь обратимся к методам познания, используемым на теоретическом уровне научного познания. Это, в частности, абстракция - метод, который сводится к абстракции в процессе познания некоторых свойств объекта с целью более глубокого изучения одной определенной его стороны. Результатом абстракции является разработка абстрактных понятий, характеризующих предметы с разных сторон. В процессе познания также используется такой прием, как аналогия - вывод о сходстве предметов в определенном отношении на основе их сходства в ряде других отношений. Этот прием связан с методом моделирования, получившим особое распространение в современных условиях. Этот метод основан на принципе подобия. Суть его заключается в том, что непосредственно исследуется не сам объект, а его аналог, его заместитель, его модель, а затем результаты, полученные при исследовании модели, переносятся на сам объект по особым правилам. Моделирование используется в тех случаях, когда сам объект либо труднодоступен, либо его непосредственное изучение экономически невыгодно и т. д. Существует ряд видов моделирования: Моделирование объектов, при котором модель воспроизводит геометрические, физические, динамические или функциональные характеристики объекта. Аналоговое моделирование, при котором модель и оригинал описываются одной математической зависимостью. Подписное моделирование, в котором схемы, чертежи, формулы выступают в качестве моделей. Ментальное моделирование тесно связано со знаком, в котором модели приобретают мысленно-зрительный характер. Наконец, особый вид моделирования - включение в эксперимент не самого объекта, а его модели, благодаря чему последняя приобретает характер модельного эксперимента. Этот тип моделирования указывает на отсутствие жесткой границы между методами эмпирического и теоретического познания. Идеализация органически связана с моделированием - мысленным построением понятий, теорий об объектах, которые не существуют и нереализуемы в реальности, но те, для которых существует близкий прототип или аналог в реальном мире. Такими идеальными объектами оперируют все науки - идеальный газ, абсолютно черное тело, социально-экономическая формация, государство и т. д. Существенное место в современной науке занимает системный метод исследования или (как часто говорят) системный подход. Этот метод и старый, и новый. Он достаточно старый, поскольку его формы и составляющие, такие как подход к объектам с точки зрения взаимодействия части и целого, формирование единства и целостности, рассмотрение системы как закона строения. заданного набора компонентов, существовавших, как говорится, из века, но они были разрознены. Особое развитие системный подход началось в середине ХХ века с переходом к изучению и использованию на практике сложных многокомпонентных систем. Системный подход - это способ теоретического представления и воспроизведения объектов как систем. Основные понятия системного подхода: элемент, структура, функция и т. д. - обсуждались ранее в теме Диалектика и ее альтернативы. В системном подходе акцент делается не на элементах как таковых, а в первую очередь на структуре объекта и месте элементов в нем. В целом, основные моменты системного подхода следующие: Изучение феномена целостности и установление композиции целого, его элементов. Исследование закономерностей соединения элементов в систему и структуру объекта, составляющую основу системного подхода. В тесной связи с изучением структуры необходимо изучение функций системы и ее компонентов, т.е. структурно-функциональный анализ системы. Исследование генезиса системы, ее границ и связей с другими системами. Особое место в методологии науки занимают методы построения и обоснования теории. Среди них важное место занимает объяснение - использование более конкретных, в частности, эмпирических знаний для понимания более общих знаний. Объяснение может быть: структурным, например, принципом работы двигателя; функциональные: как работает мотор; причинно-следственная связь: почему и как это работает. При построении теории сложных объектов важную роль играет метод восхождения от абстрактного к конкретному. На начальном этапе познание переходит от реального, объективного, конкретного к выработке абстракций, отражающих отдельные стороны изучаемого объекта. Рассекая объект, мышление как бы умерщвляет его, представляя объект как расчлененный, отрубленный скальпель мысли. Теперь следующая задача - воспроизвести предмет, его целостную картину в системе понятий, опираясь на абстрактные определения, выработанные на первом этапе, т.е. перейти от абстрактного к конкретному, но уже воспроизведенному в мышлении или к духовно конкретному. Это как раз тот путь от общих абстракций товаров, денег и т. д. К целостной, богатой картине капитализма, которую Маркс делает в Капитале. В этом случае само построение теории может осуществляться либо логическими, либо историческими методами, которые тесно связаны между собой. С помощью исторического метода теория воспроизводит реальный процесс возникновения и развития объекта до настоящего времени, а с помощью логического метода она ограничивается воспроизведением сторон объекта, как они существуют в объекте в его развитом виде. штат. Выбор метода, конечно, не является произвольным, а продиктован целями исследования. Исторический и логический методы тесно связаны. Ведь в результате, в результате развития сохраняется все позитивное, что накопилось в процессе развития объекта. Неслучайно организм в своем индивидуальном развитии повторяет эволюцию живого от уровня клетки до современного состояния. Следовательно, можно сказать, что логический метод - это тот же исторический метод, но очищенный от исторической формы. В свою очередь, исторический метод в конечном итоге дает так же, как и логический метод, реальную картину объекта, но логический метод отягощен исторической формой. В построении теории, как и идеальных объектов, важная роль принадлежит аксиоматизации - методу построения научной теории, в котором она основана на некоторых исходных положениях - аксиомах или постулатах, из которых выводятся все остальные положения теории. дедуктивно, чисто логическим путем, посредством доказательства. Как отмечалось выше, этот метод построения теории предполагает широкое использование дедукции. Геометрия Евклида может служить классической моделью для построения теории аксиоматическим методом. Эмпирические исследования, выявляя новые данные с помощью наблюдений и экспериментов, стимулируют теоретические знания (которые их обобщают и объясняют), ставят перед ними новые более сложные задачи. С другой стороны, теоретическое знание, развивая и конкретизируя новое содержание на основе эмпиризма, открывает новые, более широкие горизонты для эмпирического знания, ориентирует и направляет его в поисках новых фактов, способствует совершенствованию его методов и средств и т. д. Формы научного знания: проблемы, гипотезы, теории Благодаря новому методу конструирования знаний наука получает возможность изучать не только те предметные связи, которые могут иметь место в устоявшихся стереотипах практики, но и анализировать изменения в объектах, которые в принципе могли бы быть освоены развивающейся цивилизацией. С этого момента стадия, предшествующая науке, заканчивается и наука начинается в собственном смысле слова. Формирует ли он особый тип знания вместе с эмпирическими правилами и зависимостями? теория, которая позволяет получить эмпирические зависимости как следствие теоретических постулатов. Теория - это надежное (в диалектическом смысле) знание об определенной области реальности, которое представляет собой систему понятий и утверждений и позволяет объяснять и предсказывать явления из данной области, более высокую, обоснованную, логически последовательную систему научных знаний. знания, дающие целостное представление об основных свойствах, закономерностях, причинно-следственных связях, определяющих характер функционирования и развития определенной области реальности. А также - наиболее развитая организация научного познания, которая дает целостное отражение законов определенной сферы действительности и является символической моделью этой сферы. Эта модель построена таким образом, что одни из ее характеристик, которые носят самый общий характер, составляют ее основу, а другие подчиняются основным или выводятся из них в соответствии с логическими правилами. Например, строгое построение геометрии Евклида привело к системе утверждений (теорем), которые последовательно выводятся из нескольких определений основных понятий и истин, принятых без доказательства (аксиомы). Особенностью теории является то, что она обладает предсказательной силой. Теоретически существует множество исходных утверждений, из которых логическими средствами выводятся другие утверждения, то есть теоретически можно получить одни знания от других без прямой ссылки на реальность. Теория не только описывает определенный круг явлений, но и дает им объяснение. Не все философы считают, что достоверность является необходимым атрибутом теории. В связи с этим различают два подхода. Представители первого подхода, если они ссылаются на теории концепции, которые могут быть ненадежными, они все же верят, что задача науки состоит в создании истинных теорий. Представители иного подхода считают, что теории не являются отражением реальности. Они понимают теорию как инструмент познания. Одна теория лучше другой, если это более удобный инструмент познания. Считая достоверность отличительной чертой теории, мы отличаем этот вид знания от гипотез. Теория - это средство дедуктивной и индуктивной систематизации эмпирических фактов. С помощью теории можно установить определенные отношения между утверждениями о фактах, законах и т. д. В случаях, когда вне рамок теории такие отношения не соблюдаются. Я различаю описательные теории, математизированные, интерпретативные и дедуктивные теории. Революции также становятся поворотными моментами в истории науки. Рев в науке выражается в качественном изменении ее исходных принципов, понятий, категорий, законов, теорий, то есть в смене научной парадигмы. Под парадигмой понимается: нормы, разработанные и принятые в данном научном сообществе, образцы эмпирического и теоретического мышления, которые приобрели характер убеждений; метод выбора объекта исследования и объяснение определенной системы фактов в виде достаточно обоснованных принципов и законов, образуют логически непротиворечивую теорию. Меняется и категориальный статус знаний - они больше не могут соотноситься с реализованным опытом, но также с качественно иной практикой будущего, и поэтому выстраиваются в категориях возможного и необходимого. Знания больше не формулируются только как рецепты существующей практики, они действуют как знания об объектах реальности в себе, и на их основе разрабатывается рецепт будущих практических изменений объектов. Постановка проблемы и программа исследования. Люди стремятся знать то, чего они не знают. Проблема - это вопрос, с которым мы обращаемся к самой природе, к жизни, к практике и теории. Порой поставить проблему не менее сложно, чем найти ее решение: правильная постановка проблемы в определенной мере направляет поисковую деятельность мысли, ее стремление. Переход к науке в собственном смысле слова был связан с двумя поворотными моментами в развитии культуры и цивилизации. Во-первых, с изменениями в культуре античного мира, обеспечившими применение научного метода в математике и идентификации на уровне теоретических исследований, во-вторых, с изменениями в европейской культуре, произошедшими в эпоху Возрождения, и переходом к Новый век, когда собственно научное мышление стало достоянием естествознания. Несложно заметить, что речь идет о тех мутациях в культуре, которые в конечном итоге обеспечили формирование техногенной цивилизации. В методологии термин гипотеза используется в двух смыслах: как форма существования знания, характеризующаяся проблематичностью, ненадежностью, необходимостью доказательства, и как метод формирования и обоснования пояснительных предложений, ведущих к установлению законов, принципов, теории. Гипотеза в первом смысле слова входит в метод гипотезы, но может использоваться и вне связи с ней. Когда ученый ставит проблему и пытается ее решить, он неизбежно разрабатывает программу исследования, выстраивает план своей деятельности. При этом он исходит из предполагаемого ответа на свой вопрос. Этот предполагаемый ответ действует как гипотеза. Лучшее представление о методе гипотезы - познакомиться с ее структурой. Первым этапом метода гипотезы является ознакомление с эмпирическим материалом, подлежащим теоретическому объяснению. Изначально этот материал пытаются объяснить с помощью уже существующих в науке законов и теорий. Если таковых нет, ученый переходит ко второму этапу - продвижению догадок или предположений о причинах и закономерностях этих явлений. При этом он пытается использовать различные методы исследования: индуктивное наведение, аналогия, моделирование и др. Вполне возможно, что на этом этапе выдвигаются несколько несовместимых друг с другом пояснительных предположений. Третий этап - это этап оценки серьезности предположения и выбора наиболее вероятного из множества предположений. Гипотеза проверяется в первую очередь на логическую непротиворечивость, особенно если она имеет сложную форму и разворачивается в систему предположений. Далее гипотеза проверяется на совместимость с фундаментальными межотеоретическими принципами этой науки. На четвертом этапе происходит развертывание выдвинутого предположения и дедуктивный вывод из него эмпирически проверенных следствий. На этом этапе возможна частичная обработка гипотезы, внесение в нее уточняющих деталей с помощью мысленных экспериментов. На пятом этапе проводится экспериментальная проверка выводов гипотезы. Гипотеза либо получает эмпирическое подтверждение, либо опровергается в результате экспериментальной проверки. Однако эмпирическое подтверждение последствий гипотезы не гарантирует ее истинности, а опровержение одного из следствий не свидетельствует однозначно о ее ложности в целом. Все попытки построить действенную логику подтверждения и опровержения теоретических объяснительных гипотез пока не увенчались успехом. Статус объяснительного закона, принципа или теории получает лучший по результатам проверки предложенных гипотез. Такая гипотеза обычно требует максимальной объяснительной и предсказательной силы. Знакомство с общей структурой метода гипотез позволяет определить его как сложный комплексный метод познания, включающий все его разнообразие и формы и направленный на установление законов, принципов и теорий. Иногда метод гипотез также называют гипотетико-дедуктивным методом, имея в виду тот факт, что гипотеза всегда сопровождается дедуктивным выводом из нее эмпирически проверенных следствий. Но дедуктивное рассуждение - не единственный логический прием, используемый в методе гипотез. При установлении степени эмпирического подтверждения гипотезы используются элементы индуктивной логики. Индукция также используется на этапе предположения. Важное место в выдвижении гипотезы занимает вывод по аналогии. Как уже отмечалось, на этапе разработки теоретической гипотезы также может быть использован мысленный эксперимент. Объясняющая гипотеза как предположение о законе - не единственный тип гипотезы в науке. Существуют также экзистенциальные гипотезы - предположения о существовании неизвестных науке элементарных частиц, единиц наследственности, химических элементов, новых биологических видов и т. д. Способы выдвижения и обоснования таких гипотез отличаются от объяснительных гипотез. Наряду с основными теоретическими гипотезами могут быть вспомогательные, позволяющие привести основную гипотезу в большее соответствие с опытом. Как правило, впоследствии такие вспомогательные гипотезы исключаются. Существуют также так называемые рабочие гипотезы, которые позволяют лучше организовать сбор эмпирического материала, но не претендуют на его объяснение. Важнейшимвидом метода гипотез является метод математических гипотез, который характерен для наук с высокой степенью математизации. Описанный выше метод гипотез является значимым методом гипотез. В его рамках сначала формулируются содержательные предположения о законах, а затем они получают соответствующее математическое выражение. В методе математической гипотезы мышление идет другим путем. Сначала для объяснения количественных зависимостей выбирается подходящее уравнение из смежных областей науки, что часто подразумевает его модификацию, а затем пытаются дать этому уравнению значимую интерпретацию. Сфера применения метода математических гипотез очень ограничена. Он применим прежде всего в тех дисциплинах, где в теоретических исследованиях накоплен богатый арсенал математического аппарата. К этим дисциплинам в первую очередь относится современная физика. Метод математических гипотез был использован для открытия фундаментальных законов квантовой механики. |