ВСОКО. биология ВСОКО. Успеваемость 100%. Качество знаний по предмету составило 76 %
 Скачать 56.44 Kb.
|
|
БИОЛОГИЯ Успеваемость 100%. Качество знаний по предмету составило 76 %
 Результаты ВПР Успеваемость 100%. Качество знаний по предмету составило 36 %
 Вывод : в сравнении с итоговыми результатами работы по предмету и результатами ВПР Успеваемость 100%, но качество знаний по предмету и ВПР не совпадает. В результате качество ниже по ВПР. Я думаю. Что причины низких результатов недостаточная сформированность умения сравнивать биологические объекты, устанавливать причинно-следственные связи, соотносить процессы и объекты с их характеристиками. Слабые умения анализировать биологические тексты, узнавать изображения. Работа по этим направлениям планируется. Нужно не только работать над усвоением теоретических знаний, больше уделять внимание практическим заданиям.Результаты ВПР сравнить не удалось т. как перенесли на следующий учебный год. Больше внимания уделить системе ВСОКО. Правильно оценивать работу учащихся. Разработала для себя систему ВСОКО. Учитывая проблемы при проведении внутришкольного контроля, выявлены проблемы:Перегруженность плана. Отсутствие ответственных. Нарушение сроков исполнения мероприятий плана. Некачественно составлены справки, приказы по итогам мероприятий плана. Использование не всех источников информации. Для устранения проблем в ВСОКО разработана система ВСОКО по биологии 1.Разработан алгоритм действий Учитель регулярно обеспечивает обратную связь, предоставляя учащимся комментарии, замечания и т.п. по поводу их деятельности. Учащиеся принимают активное участие в организации процесса собственного обучения. Учитель меняет техники и технологии обучения в зависимости от изменения результатов обучения учащихся. Учитель осознает, что оценивание посредством отметки резко снижает мотивацию и самооценку учащихся. Учитель осознает необходимость научить учащихся принципам самооценки и способам улучшения собственных результатов 2. Формирующее оценивание основывается на критериях и эталонах. Система критериального оценивания должна давать возможность: определить, насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал определить, сформирован ли тот или иной практический навык сверить достигнутый учащимся уровень, заложенный в учебную задачу (комплекс учебных задач). Как разрабатывать систему критериальной оценки: критерии направлены на оценку работы учащегося (на промежуточном или финальном этапе); работа учащегося оценивается по критериям или сравнивается с эталоном (образцом отлично выполненной работы), а не с работами других учеников; критерии известны учащимся заранее; создание четкого алгоритма выведения отметки, по которому учащийся может сам определить свой уровень достижения и определить свою отметку; критерий оценивания – конкретное выражение учебных целей. важно на этапе конструирования учителем комплекса учебных задач, выделить все УУД и конкретное содержание для учебной задачи. 3. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в течение учебного периода в целях: контроля уровня достижения учащимися результатов, предусмотренных образовательной программой; оценки соответствия результатов освоения образовательных программ требованиям ФГОС; проведения учащимся самооценки, оценки его работы учителя с целью возможного совершенствования образовательного процесса; Текущий контроль осуществляется педагогическим работником, реализующим соответствующую часть образовательной программы. Порядок, формы, периодичность, количество обязательных мероприятий при проведении текущего контроля успеваемости учащихся определяются педагогическим работником с учетом образовательной программы. Фиксация результатов текущего контроля осуществляется, как правило, по пятибалльной системе. Предусмотрена шкала фиксации результатов Каждый вид деятельности (контрольная, самостоятельная работа, ответ на уроке, проверка тетрадей, др. виды работ) имеет свой собственный вес (коэффициент К), что позволяет рассчитывать средневзвешенную оценку и тем самым более объективно оценивать успеваемость обучающихся. Возможные значения коэффициента от 0 до 5. Средневзвешенный балл – аналитический показатель успеваемости обучающегося, учитывающий вес каждого вида работы, за которые выставлены оценки, в общем их числе. Формула для расчета средневзвешенного балла: Средневзвешенный балл = (сумма произведений оценок на их веса) / (сумма весов этих оценок) Предположим, что вес оценки за контрольную работу – 5 баллов, а вес оценки за ответнауроке-2балла. Пример подсчета:«5» и «4» за контрольную работу «3» за ответ на уроке. Средневзвешенный балл = (5*5+3*2+4*5)/(5+2+5) = 4,25 Средний бал = 4 Пример подсчета:«3» и «4» за контрольную работу «5» за ответ на уроке Средневзвешенный балл = (3*5+4*5+5*2)/(5+5+2) = 3,75 Средний бал = 4 Таким образом, средневзвешенный балл дает объективную оценку знаний ученика с учетом того, за какой тип работы поставлена оценка. Биология
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||