Поурочный план урока № 3 от__________2021 г 7-А, 7-В кл.
Тема: Устаревшие слова – живые свидетели истории.
Тип урока: урок изучения нового материала
Цели: Предметные: познакомить учащихся с термином «устаревшие слова», научить работать с ним на примере конкретных текстов; формирование орфографической зоркости; воспитание поликультурной личности.
Личностные: развивать интерес к изучению языка как отражения истории, быта, культуры русского народа, стремиться к речевому самосовершенствованию, развивать языковые творческие способности.
Метапредметные: извлекать информацию из словарей (толкового словаря, словаря устаревших слов), перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, схема, ключевые слова), воспринимать и вычленять нужную информацию на слух.
Планируемые результаты: расширять свой пассивный словарный запас на основе усвоения устаревших слов, опознавать устаревшие слова, объяснять их значение, различать историзмы и архаизмы, уместно употреблять их в речи.
Основные понятия: устаревшие слова.
Оборудование урока: тетрадь, учебник, словарь.
Организационная структура урока
Этапы проведения урока
|
Форма организа-ции УД
|
Задания
|
1. Организационный этап (1-2 минуты)
|
2. Постановка цели, задач урока. Мотивация учебной деятельности (2 минуты)
|
3. Проверка домашнего задания (2 минуты)
|
4. Актуализация знаний (2 минуты)
|
Ф
|
Фронтальный опрос
- Прослушайте размышления о произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка». С ним вы познакомитесь в следующем учебном году.
1 часть. Наш язык всё время развивается. Изменения происходят незаметно, но непрерывно. Вспомним «Капитанскую дочку». Прощаясь с женой и дочерью, Иван Кузьмич Миронов говорит: «Ну, довольно! Ступайте, ступайте домой; да коли успеешь, надень на Машу сарафан». Что за заботливость о нарядах дочери в предсмертный час? Современник Пушкина понимал, что речь шла о спасении жизни.
- Как вы думаете, о каком спасении могла идти речь? Как Маше в этом мог помочь сарафан?
- Современнику Пушкина все было понятно, в отличие от вас. Какие слова из предложенного для разминки текста рисуют тогдашнюю русскую жизнь?
2 часть. Сарафан носили крестьянки, и комендант, зная, что Пугачёв казнит дворян, советует жене одеть Машу крестьянкою. (В. Одинцова)
|
5. Изучение нового материала (7 минут)
|
Ф
|
1. Работа с учебником
- Откройте учебники на с. 12, прочитайте статью О. Загоровской.
- Итак, почему важно знать и понимать значения устаревших слов и устойчивых словоочетаний?
2. Лекция учителя с записью в тетрадь
В русском языке беспрерывно происходят изменения: одни слова рождаются, другие употребляются всё реже и реже, то есть устаревают и вовсе умирают. Почему так происходит?
– Потому, что беспрерывно меняется жизнь человека. Если уходит из жизни какой-нибудь предмет, например кольчуга, вместе с ним уходит и слово. Такие устаревшие слова называются историзмами.
– Есть и другая группа устаревших слов, которые называются архаизмами. Эти слова перестают употребляться не потому, что уходит из жизни соответствующее понятие, а потому, что место этого слова заняло другое с тем же значением, например: – девушка.
– Некоторые слова уходят совсем из языка, другие оставляют после себя слова, которые образовались от данных (очки, перстень, перчатки).
– Где вы можете узнать значение незнакомых, в том числе и устаревших, слов? (В толковых словарях).
- Знакомство со «Словарем устаревших слов русского языка».
1. Историзмы – это такие устаревшие слова, которые обозначают явления и предметы, ушедшие из жизни (запись в тетрадь):
1). Названия старых мер длины, веса: аршин, вершок, сажень.
2). Старинной одежды и обуви: армяк, кафтан, камзол.
3). Названия учреждений и должностных лиц: вече, управа, воевода, исправник.
4). Лиц по профессии, занятию: стрелец, стражник, ратник, приказчик.
5). Старых учебных заведений и учащихся: бурса, институтка, курсистка.
6). Бытовые понятия: корчма, лабаз, алтын, целковый.
2. Архаизмы – это такие устаревшие слова, которые имеют синонимы в современном русском языке:чело – лоб, ланита – щека, око – глаз, перст – палец,воитель - воин, рыбарь - рыбак, вотще - напрасно, понеже - потому что, вельми - очень, присно - постоянно, стезя – дорога, десница - правая рука, шуйца – левая,агнец - ягненок, ведать - знать, внимать - слушать, врата - ворота, глас - голос,грясти - идти, длань - ладонь, днесь - сегодня, дщерь - дочь, зело - очень, зреть - смотреть, кормчий - рулевой.
|
6. Первичное закрепление изученного материала
(20 минут)
|
Ф
|
1. Практическая работа
Задание № 1: перепишите; найдите в тексте «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина устаревшие слова и поясните значение:
Воротился старик ко старухе.
Что ж он видит? Высокий терем.
На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке,
Парчовая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
Перед нею усердные слуги;
Она бьет их, за чупрун таскает.
Говорит старик своей старухе:
«Здравствуй, барыня сударыня
дворянка!
Чай, теперь твоя душенька довольна»
Толкование слов: (Большой энциклопедический словарь) Толковый словарь Ожегова)
Терем (от греч. teremnon - жилище) - в Древней Руси верхний жилой ярус богатых хором, палат; были и отдельные терема (над воротами, на высоком подклете).
Душегрейка (-и, ж. (устар.). Женская теплая кофта, обычно без рукавов, со сборками по талии.
Чупру́н (Большой толковый словарь русского языка. - 1-е изд-е: СПб.: Норинт С. А. Кузнецов. 1998), -а́; м. нар.-разг. Прядь волос, спадающая на лоб; чуб (обычно у мужчины). Перед нею усердные слуги; Она бьёт их, за чупрун таскает (Пушкин).
Барин (, -а, мн. господа, -од и (прост.) баре и бары, м. 1. В дореволюционной России: человек из привилегированных классов (помещик, чиновник), а также обращение к нему. Сидеть барином (перен.: бездельничать; разг.). Жить барином (перен.: жить в достатке и праздности; разг.). 2. перен. Человек, к-рый не любит трудиться сам и предпочитает перекладывать работу на других (разг.). || ж. барыня, -и; тин. и ласк. барынька, -и, ж. (к 1 знач.). || прил. барский, -ая, -ое. Барская усадьба. Барская прихоть.
Суда́рыня, сударыни (устар.). женск. к «сударь». «Скажите, сударыня, вы верите в предчувствия?» Чехов. «А ты, сударыня, чуть из постели прыг, с мужчиной!»Грибоедов.
Дворяни́н, -а, мн. -я́не, -я́н, м. Лицо, принадлежащее к дворянству.
Задание № 2: подберите к данным устаревшим словам современные (используйте слова для справок), запишите получившиеся пары: (1) Внимать – слушать, (2) глагол – слово, (3) глас – голос. (4) грядущее (5) десница – правая рука.(6) днесь – сегодня. (7) изречь – сказать. (8) лик – лицо. (9) око – глаз. (10) перст – палец. (11) рок – судьба.(12) сей – этот. (13) стезя – путь. (14) трапеза – обед. (15) токмо – только. (16) тщетно – напрасно.(17) уповать – надеяться. (18) уста – губы. (19) чадо – ребенок. (20) чета – пара. (21) ваятель – создатель.(22) вопрошать – спрашивать.(23) ратник – воин. (24) отколе – откуда.(25) сирый – одинокий.(26) смута – восстание.(27) брадобрей – парикмахер.(28) водомёт – фонтан.
|
И
|
Задание № 3: к приведенным ниже исконно русским словам подберите однокоренные слова, церковно-славянские по происхождению:
(1) Борода – брада. (2) волосы – власяница. (3) ворота – врата. (4) город – град (5) дорогой – драгоценный. (6) норов – нрав. (7) один – единый. (8) порох – прах. (9) смородина – смрад. (10) волочить – влачить. (11) краткий – короткий. (12) молоко – млечный.(13) хоронить – хранить. (14) чужой – чуждый. Слова для справок: спрашивать, создатель, воин, парикмахер, восстание, откуда, одинокий, фонтан, слово, будущее, сегодня, сказать, глаз, палец, этот, путь, обед, напрасно, надеяться, губы, пара, слушать, голос, правая рука, лицо, судьба, только, ребенок
Задание № 4: распределите подчеркнутые слова на две колонки:
1) архаизмы и 2) историзмы, устно объясните их значение:
1). Собором положили в последний раз отведать силу просьбы. 2). Так точно дьяк в приказах поседелый спокойно зрит на правых и виновных. 3). Вчерашний раб, татарин, зять Малюты, зять палача и сам в душе палач, возьмет венец и бармы Мономаха. 4). Смотрит в поле, инда очи разболелись глядючи. 5). Любовь и дружество до вас дойдут сквозь мрачные затворы, как в ваши каторжные норы доходит мой свободный глас. 6). В сенях, на лестницах появились, протирая опухшие глаза, боярские дети из мелкопоместных, худородных – стольники, приписываемые Софьей к Петрову дворцу. 7). Мушкетов бы прислали неломаных и огневого зелья к нам. 8). Раскольники читали соловецкие тетради.
историзмы собор, дьяк, приказ, венец, бармы, боярские, мелкопоместные, худородные
архаизмы1.отведать (попробовать) 2.зрит (смотрит) 3.инда (даже) 4.очи (глаза) 5.глядючи (глядя)6.дружество (дружба) 7.глас (голос) 8.огневое зелье (порох) 9.стольник 10.мушкет 11.раскольники
|
7. Повторение (7 минут)
|
И
|
1. Беседа по вопросам:
1. Что такое архаизмы и историзмы?
2. Чем они отличаются друг от друга?
3. Можно ли заменить другими словами слова, вышедшие из употребления?
4. Для чего в художественной литературе используются устаревшие слова?
2. Заключительное слово учителя.
- В заключение мы отправимся с вами в Москву самого начала нашего века.
Выйдем пораньше. Только рассвело, и на улице ещё мало народу. Смотрите, вон кто-то приставил к столбу лестницу и взбирается по ней. Это фонарщик. Утром он поменяет керосиновые лампы в фонаре, а вечером зажжёт их. Не очень-то светло на улицах от такого освещения, но старый фонарь и старый фонарщик честно несут свою службу.
А вот и старый московский транспорт - конка, двухэтажный вагончик с открытым верхом. А тянут этот вагончик лошади - где две, где одна. Хоть он и по рельсам движется, а очень медленно. Долго ждут встречную конку, потому что рельсы проложены в один путь. А если конка сойдёт с рельсов? Не беда. Все пассажиры выйдут, а кучер, кондуктор и человек пять-шесть пассажиров раскачают её за подножки и поставят на место. Опять зазвенит колокольчик, конка дальше повезёт пассажиров.
Видите, мимо нас в форменных шинелях пробегают мальчишки. Спешат и девочки. Пойдёмте за ними, посмотрим, как учатся в старом Киеве. Недалеко мужская гимназия, женская — в другой стороне.
Заглянем в класс. Хорошо, здесь как раз урок русского языка. Послушайте, о чём спрашивает учитель мальчиков.
- Сколько букв в русском алфавите?
- Тридцать семь, господин учитель!
Вас не удивляет, ребята, что в русском алфавите оказалось 37 букв, а не 33, как теперь? Ведь до 1917 года существовали ещё «ять», «и десятеричное», «фита», «ижица».
Видите, мальчик на доске записывает слова с буквой «ять» в корне. Слов таких было очень много, все надо запомнить.
Учитель почему-то сердится. Видимо, мальчик не знает этих слов. Вот все открывают книги и начинают учить слова. Не будем мешать им. Отправимся дальше.
Город совсем проснулся. Открылись лавки. Зайдём в одну из них. За кассой торжественно восседает хозяин лавки - купец. Около первых покупателей суетятся приказчики (наёмные служащие купца).
А на улице всё больше народа. Городовой (полицейский, наблюдавший за порядком в городе) вытянулся в струнку, приветствуя проезжающего в карете начальника полиции - полицмейстера.
Спешит на работу мастеровой люд. Вот мимо нас пробежал какой- то паренёк с картонкой. А вон другой несёт ещё что-то. Почему они не учатся? А ничего удивительного. Прежде ребятишки бедняков, научившись кое-как читать и писать, часто шли работать в подмастерья, «мальчиками» в лавку, в парикмахерскую. Да-да, именно «мальчиками». Так назывался человек, обычно мальчик-подросток, который выполнял самую разную работу - подавал, приносил, относил. А делать всё нужно было быстро, вот и бегал он целый день. От старых времён у нас осталось только выражение «мальчик на побегушках».
Вот мы и совершили короткое путешествие по старому городу.
Уходит из жизни предмет, уходит вместе с ним и название. Идёт время, умирают слова, которые нам казались нужными. Наступит завтра, и ученики будущего не поймут многих, хорошо нам понятных слов.
|
8. Итоги урока (2 минуты)
|
|
Рефлексия
- Итак, какова была задача нашего урока?
- Чтобы узнать, достигли ли лично вы цели урока, заполните, пожалуйста, лист самооценки.
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_____________________________;
научился__________________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру) 1 2 3 4 5.
|
9. Информация о домашнем задании (1-2 минуты)
|
|
Выписать из толкового словаря значение слов: аршин, душегрейка, белояровый, длань, брадобрей, вершок, булатный, горница, верста, кафтан, веретено, треуголка, кольчуга, соха, кокошник, сюртук, лапти.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен(оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен(оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
|
Рефлексия
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я:
узнал_________________________;
научился______________________;
был активен(оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)
1 2 3 4 5.
| |
Скачать 38.03 Kb.