Раздел ДСП: 7.2.А Культура Казахстана в XVІII века
|
Школа: средняя школа № 21
|
Дата:
|
ФИО учителя: Сулейменова Лаззат Нургалиевна
|
Класс: 8
|
Присутвовали:
|
Отсутствовали:
|
Тема урока
|
Устное народное творчество казахов в XVIII веке
Исследовательский вопрос: Как исторические события XVІII века отражены в произведениях акынов и жырау?
|
Учебные цели
|
7.2.2.1 – оценивать значимость народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников
7.2.1.1 – определять ценность и значимость обычаев и традиций
|
Цель урока
|
Все: обьясняют значимость музыкальных произведений как исторических источников.
Большинство: выявляют основную идею в произведениях акынов и жырау XVIII в
Некоторые: доказывают значимость российских исследователей и путешественников в Казахстане
|
Уровни мыслитель ных навыков
|
Навыки высокого порядка, применение
|
Критерии оценивания
|
анализирует значимость народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут: оценивать значимость народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников и
описывать традиции и обычаи казахов
Терминология: экспедиция колониализм, пограничная комиссия, границы крепостей устная литература, жырау,
жыршы
Фразы для диалога:
Основная мысль произведений акынов и жырау...
О чем повествовали……
В чем историческая значимость творчества жырау …..
Опираясь на источники...
Вопросы для обсуждений:
Какой результат можно вывести опираясь на источники?
Задание на письмо: таблица заполнение
|
Исторический концепт
|
доказательство
|
Привитие ценностей
|
казахстанский патриотизм, гражданская ответственность, уважение к культуре и традициям казахского народа,
|
Межпредметная связь
|
Казахский язык и литература, Всемирная история
|
Предшествующие знания по теме
|
знают о присоединении российской империи младшего и среднего жуза , о строительстве крепостей на казахских землях
|
ХОД УРОКА
|
Запланирован ные этапы
|
Виды запланированных упражнений на уроке
|
Ресурсы
|
Начало
2 мин
5 мин
|
Организационный момент
Деление на группы прием «Пазл», с помощью картинок
1 гр.- «Шанырак»; 2 гр.- «Дастархан»; 3 гр. - «Алтын бесик»
(Г) ПСМ стратегия «Ранжирование» - опрос домашнего задания
|
Картинки
|
1 мин
|
Определите последствия присоединения Казахстана к России.
1-гр.: выделяет положительные последствия.
2-гр.: выделяет отрицательные последствия.
3-гр.: делают вывод как присоединение Казахстана повлияло на дальнейшую и судьбу казахского народа
ФО «Две звезды- одно пожелание»
(У) Формирование целей урока совместно с учащимися
|
|
Середина
12 мин
2 мин
5 мин
8 мин
|
(Г) стратегия «Мозаика» - работа с текстом и истори-ческими источниками
Вопросы для исследования:
Группа 1. Проанализируйте значимость российских исследователей и путешественников в Казахстане
Группа 2. «Раскройте роль и значение трех великих биев - Толе би, Казыбек би и Айтеке би в жизни казахского народа ...»
Группа 3. «Ромашка Блума»
- кого называли жырау (простой вопрос)
- о чем повествовали жырау (уточняющий)
- кто главные персонажи (обьясняющий)
- что было бы ,если до наших дней не дошли произведе-ния жырау (творческий)
- в чем историческая значимость творчества жырау (оценочный)
- насколько полезна информация доносимая жырау (практический вопрос)
ФО «Сэндвич похвалы»
(К ) стратегия «Галлерея»
С какой целью я подготовила вам иллюстрации?
Назовите казахские национальные инструменты?
Назовите знаменитых кобызшы, кюйши, акынов.
(П) Заполните таблицу о знаменитых акынах, певцах, кюйши, композиторах
Имя
|
Место проживание
|
Произведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ФО «2х2» (пара на пару)
(И) Задание на формативное оценивание
Запишите названия произведений каждого жырау и их общую тематику. Сделайте обоснованный вывод.
ФО «Самооценивание»
|
Дополнитель-ный текст
Иллюстрации
Информацион-ные карточки
Лист ФО
|
Конец
3 мин
1 мин
1 мин
|
(И) Обратная связь – «Рефлексивная мишень»
Домашнее задание: § 13-14, стр 43-47
Синквейн (составить стихотворение на изученную тему)
Заключение урока
|
Раздатка
«Рефлексивная мишень»
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как вы планируете максимально поддержать ученика? Как видоизмените задание способ-ному ученику?
|
Оценивание – как планируете проверять знания учащихся?
|
Межпредметная связь Охрана здоровья и безопасность, связь с ИКТ, связь с ценнос-тями (восптательный элемент)
|
- работа в группах,
- разноуровневые задания
-творческое задание
-дополнительные задания (по желанию учащихся)
|
-наблюдение за работой учеников в течении урока
- критериальное оценивание
|
- казахский язык
-казахская литература
- всемирная история
|
Рефлексия
Доступна ли цель урока/учебные цели?
Чему сегодня научились ученики?
Какой была ситуация на уроке?
Правильно ли осуществлена заплани роанная дифференциация?
Были ли отклонения по времени урока?
Какие изменения внесены в план урока?
|
|
Общая оценка
|
Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиеся преподавания и обучения)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию, могущую быть полезной на следующем уроке, я выяснил на этом уроке обо всем классе или об отдельных учениках?
|
Скачать 216.84 Kb.