 
 
 
1.Меня удивило.
2.На уроке я узнал(а) …
3. На уроке я похвалил(а) себя за …
4. После урока мне захотелось .
5. Сегодня я сумел(а)….
Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС.
На уроке используются разные виды чтения.
Шпаргалка для урока- разрезается на части, чтобы карточки умещались в руке.
?
?
1.Оргмомент. 1.20
1. На уроке будь старательным,
Будь спокойным и … внимательным.
2. Ты читай, не отставая,
Слушай, … не перебивая.
3. Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё … понятно.
4. Если хочешь отвечать –
Надо … руку поднимать.
2.Актуализация знаний
Проверка д/з
- С каким произведением мы работали на прошлом уроке?
( Сказка Б.Житкова «Храбрый утенок»)
-Назовите типы сказок. (народные и авторские) Слайд
-Что было задано? ( краткий пересказ) Перед пересказом проговорим чистоговорку
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно
|
Пересказ по плану «Храбрый утенок», свой рассказ (слайд с планом)
-Главная мысль сказки?
- Скажите, кто вам из ребят понравился больше? Какие отметки вы им поставите?
- Почему?
|
Индивид задание: поставить картинки в правильной последовательности.- Бегунова А., Сергеев С.
Проверка-проверяет сосед
|
Речевая разминка 1.30
|
Работа со скороговоркой Слайд
Мед в лесу медведь нашёл, мало меда, много пчёл.
- Прочитайте скороговорку.
Прочитаем её хором медленно и тихо.
-Теперь громче и быстрее.
-Теперь громко и быстро.
-Прочитайте радостно.
- Прочитайте с логическим ударением на слове мёд, затем на слове в лесу.
Повторите её быстро (3 ученика читают в быстром темпе).
|
Индивидуальная работа самостоятельно( на столах конверты с картинками упражнений и зеркала)
Настя,Савелий – артикуляционная гимнастика.
-Подготовим зубки и язычки для дальнейшей работы
(лягушка, маляр, часики, грибочек)
-Чем полезны упражнения, которые вы выполнили?
|
- Сегодня познакомимся с новым произведением, а его автора вы узнаете, выполнив задание1 в маршрутном листе.
Соотнесите фамилию автора и его произведение.
М.Пришвин «Храбрый утенок»
Е.Чарушин «Ребята и утята»
Б.Житков «Страшный рассказ»
В.Бианки
Проверка
-Фамилия какого автора осталась? (В.Бианки)
-Что объединяет всех этих авторов? (Они пишут о животных, о природе)
-На каждом этапе урока вы будете выполнять задания в маршрутном листе и оценивать свою работу. Если задание выполнили правильно, то поставьте 1 б, если задание вызвало затруднение, поставьте 0 б . В конце урока не только подведем итог вашей работы и оценим ее.
Проверка по слайду.
Отметка в маршрутном листе
Слово учителя о писателе. 4.00 слайд
Человек – творение природы. Любовь к природе – естественное чувство любого человека. Но бывают люди с каким-то особенным пониманием природы: в их присутствии лучше растут самые капризные растения, их не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждёт момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Таким человеком был писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки. Почему его называли не только писателем, но и учёным, вы узнаете чуть позже.
Виталий Бианки родился в Петербурге. Певучая фамилия досталась ему от предков-итальянцев. Прадед Виталия был известным оперным певцом. От отца он унаследовал талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и растет».
Отец работал в Зоологическом музее. Квартира находилась прямо напротив музея, и дети — трое сыновей — часто бывали в его залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные со всего земного шара. Детям хотелось найти волшебное слово, которое «оживило» бы музейных зверей. Настоящие животные были дома: в квартире расположился небольшой зоопарк.
Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Виталий впервые отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет пять-шесть. С тех пор лес стал для него волшебной страной. Он много времени стал проводить в лесу, пытался разгадать птичьи голоса и следы зверей. Интерес к лесной жизни сделал его страстным охотником. Всю жизнь он вел дневники и заметки о жизни животных, о природе. Через много лет они превратились в увлекательные рассказы и сказки. За 35 лет творческой работы Виталий Валентинович Бианки создал более 300 рассказов, сказок, повестей, очерков и статей. Его произведения переводили на многие языки мира.
-С какими произведениями В.Бианки вы уже знакомы? ( подготовить детей)
«Весь огромный мир вокруг меня, надо мной и подо мной полон неизвестных тайн. Я буду открывать их всю жизнь, потому что это самое увлекательное занятие в мире»,-говорил В.Бианки.
-Одну такую тайну мы откроем вместе с писателем.
-Соберите из букв слово и узнаете название произведения.
Мтзыкуан Проверка
-Вадим составит слово на доске.
|
III. Определение темы. Постановка целей урока. 2.15
(На доске заранее написана тема урока, эпиграф «Всякий человек по делу узнаётся» , жанры и «Главные герои», открываю доску)
– Как вы понимаете значение слова музыкант?
-Кого мы можем назвать музыкантом? (предположения детей)
– Ребята, из какого источника мы можем узнать значение
слова музыкант?
– Сейчас Катя прочитает значение слова «Музыкант»
по толковому словарю Ожегова. ( читает ).
Музыкант – артист, играющий на музыкальном инструменте.
-Каких музыкантов вы знаете?
Появляется слайд (Портреты музыкантов)
(Краеведческий материал: Ростропович и Мацуев)
- Чтобы узнать, кого автор называет музыкантом, отгадайте слово. Выполните задание 2.
-О ком так можно сказать ( на слайде и в маршрут листах)
Косолапый ловкий
умный бурый
Проверка по слайду
-Сделайте отметку в маршрутном листе.
Прогнозирование ситуации. Приём антиципация (предположение)
– Почему автор назвал произведение «Музыкант»? И как это связано с медведем? (Потому что музыкантом автор называет медведя)
– Хотите это узнать? Тогда назовите учебную цель нашего урока? Что мы должны узнать?
(Узнать, почему произведение называется «Музыкант» Определить главную мысль произведения.)
– Можем мы это сделать? Почему? ( Ещё не познакомились с произведением. Надо с ним познакомиться, прочитать)
– Чтобы достичь этих целей, мы должны с вами прочитать произведение. Чтобы понять содержание текста, нужно проанализировать его ( выделить главную мысль, составить план)
-Сегодня мы с вами обсудим поступок одного из героев и подумаем, правильно ли он поступил. Эпиграфом нашего урока будут слова «Всякий человек по делу узнается»
|
4. Стадия осмысления. 4.00
- Виталий Валентинович Бианки очень любил ходить в лес и наблюдать за природой. Давайте вместе с писателем отправимся в лес , чтобы встретиться с необычным медведем. Для этого прочитаем произведение с пометами:
Знакомство с произведением – читает учитель
(дети следят и читают с пометами)
Вопросы для остановок. Словарная работа.
1ч. Вопрос: Пойдет старик на охоту или нет? Почему?
Медвежатник – человек, который охотится на медведей
Завалинка-земляная невысокая насыпь вдоль стен дома для утепления Слайд
Пиликал на скрипке - издавал тонкие звуки (так говорят о тех, кто плохо играет на инструменте)
Колхозник-работник, живущий в сельской местности
2ч. Вопрос: Кто в лесу мог издавать звонкий, ласковый звук?
Слайд
Опушка – край леса
3ч. Вопрос: Как поступит старик с медведем? Почему?
Щепка- тонкая пластинка, отколотая по слою дерева.
4 ч. -пауза
20 минут
Первичная проверка понимания текста 1.00
1. Проверка общего понимания текста.
– Понравилось ли вам это произведение?
– Что вас удивило?
- Почему В.Бианки назвал своё произведение «Музыкант»?
2. Определите жанр произведения, выполните задание 3
Сказка
Басня
Стихотворение
Рассказ
– Отметьте в карточках тот жанр, к которому относится данное произведение.
Проверка на доске.
- Поставьте в маршрутном листе 1б, если правильно определили жанр произведения.
- Докажите, что это рассказ. (Это произведение небольшое по объему, в нем мало действующих лиц, рассказывается об одном случае из жизни старика – охотника).
-От чьего лица ведется повествование? ( от лица автора)
|
-Какая физминутка подойдет к теме нашего урока?
5. Физминутка 1.00 проводят дети
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили
Вот так, вот так – головой своей крутили (Поворачиваем голову вправо и влево)
Медвежата мёд искали,
Дружно дерево качали
Вот так, вот так – дружно дерево качали (наклоны туловищем вправо и влево)
И вразвалочку ходили,
И из речки воду пили
Вот так, вот так и из речки воду пили (Наклоны вперёд)
А ещё они плясали,
Дружно лапы поднимали
Вот так, вот так кверху лапы поднимали! (Поднимаем попеременно ручки)
Вот болотце на пути!
Как его нам перейти?
Прыг да скок! Прыг да скок!
Веселей скачи дружок! (Прыжки вверх)
|
6. Работа по содержанию текста ( по частям) 15.00
- Назовите главных героев произведения ( Охотник, медведь)
(вывешиваю на доску «Главные герои»)
– Обратите внимание, что данный рассказ уже разделен на части.
– Сколько в нем частей? (4 части)
Чтение трудных слов со слайда
Ме-две-жат-ник
За-ва-лин-ка-
1) Чтение первой части -Софья (остальные следят)-читает на фоне звучания плохой игры на скрипке Слайд
-Какое увлечение было у старого медвежатника?( увлекался игрой на скрипке)
-Почему охотник играл на скрипке? (любил музыку)
-Легко ли ему было играть? ( Нет, руки грубые, привыкшие держать ружьё, возможно, нет музыкального слуха, способностей)
– Для чего тогда он это делал? (Ему хотелось научиться красиво играть. Он играл от души)
– Можно ли назвать то, что получалось у медвежатника, «игрой на скрипке» и почему? (Нет нельзя. У него были отрывистые, нескладные, скрипучие, некрасивые звуки ) Вы их сейчас услышали.
-Как говорят о человеке, у которого плохой музыкальный слух? (Медведь на ухо наступил)-это фразеологизм, устойчивое выражение.
– Вы когда-нибудь слышали, как красиво звучит скрипка? Послушайте. ( видео-10сек).
– Понравилось как звучала скрипка?
-Найдите строки, которые вас убедили, что старик любил музыку
( Плохо у него выходило, но старик был доволен…)
– Что необходимо иметь, чтобы играть на скрипке? (Музыкальный слух, долго учиться и тренироваться)
– Кто проходил мимо старика? (Знакомый колхозник)
– Подтвердите словами из текста, что посоветовал колхозник старику. (Брось-ка ты свою скрипку-то, берись за ружье. Из ружья у тебя лучше выходит. Я сейчас медведя видел в лесу).
– Какая главная мысль этой части? (Охотник очень любил музыку и старался сам научиться играть).
– Как озаглавим эту часть? (Медвежатник любил музыку)
Слайд-план
- Что такое план? ( Краткое изложение текста)
2) Самостоятельное чтение 2 части (жужжащее)
(индив с Бегун и Серг)
Вопросы по содержанию.
-О чем рассказывается во 2 части? ( Как охотник искал медведя)
– Чем закончились поиски? (Он не нашел даже и следа его)
-Что привлекло внимание охотника? ( Звук )
-Почему вдруг охотника так привлёк звук? ( В лесу было тихо). Как автор описывает тишину? ( Ни сучок не треснет, ни птица голосу не подаст)
- Прочитайте, как звучал звук?(ласково и звонко)
-С чем сравнивается звук? ( Со струной)
-Откуда он доносился? (с опушки)
-Определите главную мысль второй части. Как назовём 2 ч.?
(2. Охота на медведя)
3) Чтение 3 части по цепочке (по одному предложению)
– Выделите главную мысль этой части? (Игра медведя на разбитом дереве)
– Зачитайте, как медведь играл на разбитом дереве? (Потянул щепку и отпустил ее, а она выпрямилась, задрожала, и в воздухе раздался звук, похожий на звук струны.)
-Какие средства художественной выразительности использует автор? ( сравнение.-…как струна, звукоподражание – дзен, олицетворение- щепка запела, задрожала )
– Как автор называет медведя и почему? (Музыкант, потому что медведь внимательно и сосредоточенно играл. Прислушивался к звукам с большим интересом.)
-Сравните, как старик и медведь слушали пение щепки.(Медведь наклонил голову и слушал. Старик тоже слушал: хорошо поёт щепка.)
– Как озаглавим 3 часть? (Медведь – музыкант)
-Обратите внимание, что у неуклюжего медведя тоже могут проявляться музыкальные способности.
4) Чтение 4 части по ролям (или жужжащее чтение, зависит от времени)
-Диалог в 4 части прочитайте в парах.
– Сколько действующих лиц в этом отрывке? ( 3)
-Какие слова подходят (принадлежат)охотнику, а какие колхознику?
– Прочитайте отрывок, показывая интонацией, что чувствует при разговоре каждый из участников.
Читают.
-Когда снова произошла встреча колхозника и старого медвежатника? ( Вечером)
-Почему охотник не смог убить медведя?
(Любовь к прекрасному, музыке спасла жизнь дикому зверю – медведю. Медведь пробудил в охотнике чувство симпатии и жалости, растопил равнодушие и хладнокровие, пробудил гуманные чувства. Охотник, наверное, подумал, что животные чем-то похожи на людей, они даже могут создавать музыку.)
– Что чувствовал старик к медведю? Какую характеристику вы дали бы охотнику? ( добрый, внимательный, любопытный). А колхознику? (злой, жестокий)
– В каких словах выражена главная мысль этого произведения? (Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я). (Любовь к прекрасному, музыке спасла жизнь дикому зверю – медведю. Человек, любящий и понимающий музыку, искусство, не способен совершить плохой поступок. Любовь к прекрасному делает человека добрее.
Красив тот, кто красиво поступает.
- Одобряете ли вы поступок охотника? Можно ли назвать поступок красивым?
– А как бы вы поступили на месте охотника? (Выслушиваются ответы детей)
– Как озаглавим 4ч? (Охотник пожалел медведя)
-Какая главная мысль произведения? ( Беречь природу, не убивать напрасно животных. Сделать так, чтобы природа не страдала от рук человека)
-Прочитайте диалог по ролям (работа в парах)
-О чем мы должны всегда помнить, когда общаемся с природой? ( Н.Сладков «Не навреди»)
План
1 часть. Старый медвежатник любил музыку.
2 часть. Охота на медведя.
3 часть. Лесной музыкант.
4 часть. Охотник пожалел медведя.
Творческое задание.
- Могло ли такое произойти в реальной жизни?( Бианки писал заметки, которые превратились потом в рассказы)
- Соотнесите иллюстрацию на с. 144 с текстом.
- Зачитайте отрывок, который относится к этой иллюстрации. (с.143 «А под деревом сидит медведь…»)
Работа над пословицами.
- Выполните задание 4 в парах. Выберите пословицу, которая подходит к нашему рассказу. Обоснуйте своё мнение.
Проверка.
- Как вы её понимаете?
Отметка в маршрутном листе.
1. Нет друга ищи, а нашёл береги.
2. Доброе братство дороже богатства.
3. Красив тот, кто красиво поступает.
|
|
7. Подведение итогов урока.
Возврат на стадию вызова к ключевым понятиям
- С каким рассказом познакомились сегодня на уроке?
- Кто его автор?
- Почему В.Бианки назвал рассказ «Музыкант»?
- Как вы относитесь к поступку охотника?
-Выполните задание 5. Выберите слово, которым вы могли охарактеризовать охотника.
Проверка
- Чему учит этот рассказ? ( Быть внимательным к природе, бережно относиться к ней)
-Чем урок был для вас полезен?
- Мы будем надеяться, что все охотники когда-нибудь будут приходить в лес, чтобы послушать пение птиц, шум ручья, понаблюдать за удивительной жизнью животных и забудут о своих ружьях.
-Оцените свою работу за урок. Поставьте себе оценку.
Слайд.Критерии.
|
8. Рефлексия.
- Продолжите фразу:
1.Меня удивило.
2.На уроке я узнал(а) …
3. На уроке я похвалил(а) себя за …
4. После урока мне захотелось …
5. Сегодня я сумел(а)….
9. Домашнее задание- всем перечитать рассказ,
1 гр- пересказ от своего лица;(Симонов, Мамедова, Барахтянская, Гостев)
2 гр-ответить на с. на те вопросы, на которые не ответили на уроке;(Мирзоев, Выровщикова)
3 гр- нарисовать рисунок к эпизоду, который вам понравился и подписать предложением из текста(Сергеев,Бегунова)
|
Тест
1) Что делал старик, когда встретил колхозника?
а) ловил рыбу;
б) играл на скрипке;
в) играл на баяне;
2) Что сообщил колхозник старику?
а) что он видел в лесу медведя;
б) что он собрал много грибов;
в) что в лесу много ягод;
Как поступил старик?
а) остался сидеть на завалинке;
б) пошёл поговорить с соседом;
в) пошёл в лес;
Какой звук услышал старик?
а) красивый тонкий звук;
б) как рубят деревья;
в) пронзительный комариный писк;
Кого он увидел в лесу?
а) зайца;
б) лису;
в) мед
Тест
1) Что делал старик, когда встретил колхозника?
а) ловил рыбу;
б) играл на скрипке;
в) играл на баяне;
2) Что сообщил колхозник старику?
а) что он видел в лесу медведя;
б) что он собрал много грибов;
в) что в лесу много ягод;
Как поступил старик?
а) остался сидеть на завалинке;
б) пошёл поговорить с соседом;
в) пошёл в лес;
Какой звук услышал старик?
а) красивый тонкий звук;
б) как рубят деревья;
в) пронзительный комариный писк;
Кого он увидел в лесу?
а) зайца;
б) лису;
в) мед
Медвежатник – человек, который охотится на медведей
Завалинка-земляная невысокая насыпь вдоль стен дома для утепления
Пиликал на скрипке - издавал тонкие звуки (так говорят о тех, кто плохо играет на инструменте)
Колхозник-работник, живущий в сельской местности
Опушка – край леса |
Скачать 1.14 Mb.