Открытый урок информатики 5 класс. ПР 4. В мире кодов
 Скачать 195.62 Kb.
|
|
Практическая работа 4. Предмет Информат ика Класс Тип урока Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков 5 Тема урока В мире кодов. Способы кодирования информации Цель темы Научить различным способам кодирования и декодиров ания информац ии. Планируемые результаты Предметн ые Метапред метные Личностн ые Получат общие представления о кодах и кодирован ии; умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирован ия. Приобрет ут умение перекодировать информацию из одной пространственно- графической или знаково- символической формы в другую; понимани е необходи мости выбора той или иной формы представления (кодирова ния) информац ии в зависимос ти отстоящей задачи. понимани е значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информат ики. Основные понятия, изучаемые Код, кодирован ие, на уроке декодиров ание, графическ ий, числовой, символьн ый способы кодирован ия. Формы работы Фронталь ная, коллектив ная,индив идуальная Используе мые на уроке средства ИКТ Персональ ный компьютер учителя, мультиме дийный проектор, экран; ноутбуки Методиче ское назначение средств ИКТ Демонстр ационное Аппаратн ое и программ ное обеспечение мультимедийный проектор, экран; ноутбуки Microsoft Office Po werPoint 2 Образовательные интернет- ресурсы Единая коллекция ЦОР электронное приложение к учебнику : презентац ия «Кодиров ание информации, видеоролик Азбука Морзе в составе CD «Библиоте ка электронных наглядных пособий по дисциплине Информатика часть Теоретические основы информатики ция в цифровом виде, кодирован ия» (215485); Ход урока Деятельно сть учителя Деятельность учащихся Познавательная Коммуникативная Регулятивная Осуществ ляемые учебные действия Формируе мые способы действий Осуществ ляемые учебные действия Формируе мые способы действий Осуществ ляемые учебные действия Формируе мые способы действий. ( Организационный момент). Доброе утроПосмотрите друг на друга, улыбнитесь так широко, как только вы можете. И почувствуйте, какое доброе утро и какие добрые и благожелательные вы!Как светло стало вокруг от ваших улыбок!С позитивным настроем, желанием узнавать новое продолжим путешествие по стране «Информатика». Приветств ие учащихся, создание доброжелательной атмосфер ы. Отвечают на приветствие учителя, улыбаютс я друг другу. Выделение существенной информации из слов учителя. Взаимодействуют с учителем Слушание учителя Целеполагание Умение настраиваться на занятие доброжелательность. Мотивационный этап Учитель подводит к осознанию новой темы с помощью проблемной ситуации раздаёт заранее подготовленные карточки с закодированным текстом (приложение 1). Нужно прочитать что написано на карточке. Получилось ли у вас прочитать текст? Почему не получилось? Что же нам делать? Анализ ответов учащихся приводит к выводу: чтобы прочитать зашифрованный текст надо знать код, с Выяснени е темы урока и формулир овка его цели. Постановк а проблемн ого вопроса Дети просматривают карточки. Отвечают на вопросы учителя. Тема урока – кодирован ие информац ии.Форму лируют цели урока. Выделени е существен ной информации из слов учителя. Осуществ ление актуализации личного жизненного опыта. Взаимоде йствуют с учителем Слушание учителя и товарище й, построени е понятных для собеседника высказыва ний. Контроль правильности ответов обучающихся Умение слушать в соответствие с целевой установко й. Принятие и сохранени е учебной цели и задачи. Уточнени е и дополнение высказываний обучающихся развитие познавательных помощью которого он был закодирован Давайте подумаем и попробуем определим тему урока, поставим цели. 3. Этап актуализации знаний по предложенной теме Прежде чем мы познакомимся с темой урока, необходимо выбрать сигнальную кнопку и вспомнить пройденный материал»На столе у каждого ученика три кружка: зелёный, желтый, красный, которые соответствуют уровням заданий (базовый, повышенный, высокий). Ученик выбирает свой уровень задания и поднимает кружок.Задания низкого уровня сложности.Определит е источники приемник информации: 1) Школьник читает текст в учебнике; 2) Бабушка читает письмо; 3) Мальчик просыпается от звонка будильника; 4) Разгова ривают две подруги.Задания среднего уровня сложности.Определит е источники приемник информации, а также характер передачи информации: 1) Учитель объясняет новый материал классу) Регулировщик управляет потоками машин и пешеходов; 3) Вывешен знак, запрещающий проезд по улице; 4) Мальчик получил пригласительный билет на ёлку.Задания высокого уровня сложности. ПриемникИ сточник Придумайте примеры передачи информации, соответствующие схемам:1) ПриемникИст очник 2) Даёт задания о бучающи мся. Следит за самостоятельностью выполнения заданий. Выводит на экран правильное решение задач. Выборочн о проверяет несколько тетрадей учащихся. Выставляе т оценки в журнал. Выбирают уровень сложности задания, решают задачи. Задания низкого уровня сложности) Источ ник: учебник; приемник: школьник; 2) источник письмо; приемник: бабушка) источни к: будильник ; приемник: мальчик; 4 ) источник и: девочки; приемник и: девочки.З адания среднего уровня сложности) Источ ник: учитель; приемник и: ученики класса; двусторон ний; 2) ист очник: регулиров щик; приемник и: пешеходы , водители машин; двусторон ний; 3) источник дорожный знак; приемник и: водители машин; Компетен ция обучающихся в области информат ики. Взаимоде йствуют с учителем Слушание учителя Развитие регуляции учебной деятельно сти.Самок онтроль выполнения задания. Регуляция учебной деятельно сти: сличение результата действия. формирование незнания односторонний) ис точник: билет; приемник: мальчик; односторо нний.Зада ния высокого уровня сложности) Бабушка смотрит телепередачу) Два друга общаются на перемене. Осуществ ляют самопроверку по ответам на слайде. Этап открытия и первичного усвоения новых знаний Информация, которую мы получаем из окружающего мира, поступает к нам в виде условных знаков или сигналов самой разной физической природы Это свет, звук, запах, касания, это слова, значки, символы, жесты и движения.Для того чтобы произошла передача информации, мы (приемник) должны не только принять сигнал но и расшифровать его. Так, услышав звонок будильника - человек понимает, что пришло время просыпаться; телефонный звонок - кому-то нужно с вами поговорить школьный звонок- сообщает учащимся о долгожданной перемене.Для правильного понятия некоторых сигналов требуется разработка кода или кодирование.Ребята, найдите в учебнике (п.7) и запишите определения «кода», «кодирования» и «декодирования».Расс мотрим основные способы кодирования Организуе т беседу по теме урок а. Даёт учащимся задание найти в параграфе учебника и выписать определения что такое код, кодирован ие и декодиров ание. Даёт задание прочитать параграф. Демонстр ация ЭОР. Участвую т в беседе.Раб отают с учебнико м, выделяют существенную информац ию, выписыва ют в тетрадь. Наблюдение за материалом ЭОР. Формирование умений вести беседу, умения выделять главное, делать выводы.А нализ содержания параграфа Направля ют усилия на решение поставленной проблемы. Обсуждаю т выводы. Согласова ния усилий по решению учебной задачи, договарив аться и приходить к общему мнению в совместной деятельно сти, учитывать мнения других. Контроль правильности ответов обучающи хся.Самок онтроль и взаимоконтроль выполнения задания в парах. Умение слушать в соответствие с целевой установко й. Планиров ать свои действия. Корректир овать свои действия. Принятие и сохранени е учебной цели и задачи. Уточнени е и дополнение высказываний обучающихся информации. Графический- с помощью рисунков или значков. Числовой - с помощью чисел. Символьный - с помощью символов того же алфавита, что и текст.Демонстрация ЭОР «Азбука Морзе» (видеоролик. Первичная проверка понимания Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь. -Откройте учебник на странице 47 и поработайте в парах над ответом на вопрос: С какими способами кодирования информации мы встречаемся в жизни? Даёт учащимся задание работать с учебнико м. Слушает и проверяет правильность ответов на вопросы. Отвечают на поставленный вопрос соседу по парте, а затем фронтальн о. Выделени е существен ной информац ии. Логически е умозаклю чения.Осо знанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Умение формулировать вопросы. Участвую т в обсуждении содержания параграфов во фронтальном режиме. Понимать на слух вопросы и ответы об учающихс я, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия Контроль правильности ответов обучающи хся.Самок онтроль понимания вопросов.Умение слушать. Принятие и сохранени е учебной цели и задачи. Уточнени е и дополнение высказываний обучающи хся.Осуще ствление самоконтроля и взаимокон троля. 6. Первичное закрепление Работа за компьютером:Выполн ение интерактивного задания «Расшифруй слово» http://sc.edu.ru/catalog/ res/174b0b5c-0d07- 473c-bb86- 6792fdddfb2b/?interface =catalog Формулир овка условий задачи контроль заправиль ным их решением. Решение задач. Осознанн о и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Участвую т в обсуждении ответов на вопросы во фронтальном режиме. Понимать на слух ответы об учающихс я, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия. Контроль правильности ответов обучающи хся.Самок онтроль понимания вопросов и знания правильных ответов. Умение слушать в соответствие с целевой установко й. Уточнени е и дополнение высказываний обучающи хся.Осуще ствление самоконтр оля. Сейчас вам предстоит самостоятельно в парах поработать с кодированием информации, точнее вам нужно наоборот раскодировать те сообщения, которые у вас на карточках.1) Закодируйте информацию с помощью кодовой Формулир овка условий задачи контроль заправиль ным их решением. Решение задач. Работают в группах: выполняю т задания в тетради.В ыдаются задания на карточках, дети выполняю т. А сейчас, Участвую т в обсуждении ответов на вопросы. Уметь работать в группах, слушать чужое мне ние, высказыва ть свое. Взаимоко нтроль. Планиров ание учебного сотрудничества со сверстник ами, принятие решения таблицы. Чтобы узнать зашифрованное слово, возьмите только первые слоги из каждого слова Кодирование текста осуществляется перестановкой букв в каждом слове по одному и тому же правилу. Восстановите зашифрованную информацию и сформулируйте правила перестановки Осуществляем самопроверку поменяйтесь карточкам и, проверьте друг друга. Правильн ые ответы на слайде. 7. Домашнее задание § 7, с.46-54РТ: №84,85, 86 с.60-63. Формулир овка домашнего задания, инструкта ж по его выполнен ию. Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике. Выделени е существен ной информации из слов учителя. Взаимоде йствуют с учителем Слушание учителя Развитие регуляции учебной деятельно сти. Регуляция учебной деятельно сти. Наш урок подошел к концу. Подведем первые итоги – о чем говорили сегодня, что нового вы узнали , достигли ли мы поставленных целей? Формулир ует вопрос Отвечают на вопрос. Осознанн о и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Участвую т в обсуждении итогов урока во фронтальном режиме Понимать на слух ответы об учающихс я, уметь формулировать собственное мнение и позицию. Контроль правильности ответов обучающихся Умение слушать в соответствие с целевой установко й. Уточнение и дополнени е высказыва ний обучающихся сейчас давайте закодируем своё настроение по результатам урока» Проводит рефлекси ю, анализиру ет выбранные мордашки Рефлексир уют. Изобража ют на лице соответствую щийнастр оению сма йл. Умение оценить свое самочувст вие. Взаимоде йствуют |