Организационная информация
|
Целевая аудитория
|
Группа ГПД, учащиеся 1-4 классов с ограниченными возможностями здоровья.
|
Методическая информация
|
Тема занятия
|
«В мире профессий».
|
Классификация занятия в системе образовательных мероприятий
|
Воспитательный час.
|
Технологии
|
Игровые технологи, здоровьесберегающие, ИКТ.
|
Компетенции
|
Академический компонент: образовательные линии «Язык и речевая практика», «Технология»,
«Обществознание и практика жизни в социуме».
Жизненные компетенции: направления «Дифференциация и осмысление картины мира», «Овладение навыками коммуникации».
|
Цель занятия
|
Создание условия для расширения знаний учащихся о профессиях людей.
|
Задачи занятия
|
Коррекционно-обучающая: уточнить и расширить знания детей о многообразии профессий; формирование у учащихся представления о том, что любая профессия важна и нужна.
Коррекционно-развивающая:
создать условия для развития логического мышления через правильное выражение мысли; долговременной памяти через ответы на вопросы заданий; связной речи через правильное построение предложений, пополнение словарного запаса.
Коррекционно-воспитывающая: воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий, воспитывать культуру поведения через доброжелательное отношение друг к другу, соблюдение выдержки, взаимопомощи.
|
Планируемые образовательные результаты
|
В ходе мероприятия учащиеся научатся:
принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; проявлять самостоятельность, личную ответственность.
применять знания;
контролировать собственную деятельность; выделять необходимую информацию, анализировать, сравнивать; находить ответы на поставленные вопросы; слушать и понимать;
овладеют первоначальными представлениями о профессиональных и социальных ролях людей.
|
Необходимое оборудование и материалы.
|
Проектор.
Мультимедийный экран.
Презентация «Мир профессий».
4. Иллюстративный материал о профессиях.
|
Методы обучения.
|
Объяснительно-иллюстративный, индуктивный, самостоятельной работы, контроля и самоконтроля.
|
Формы работы на уроке.
|
Фронтальная, индивидуальная, групповая.
|
Целевая прогрессия.
|
Занятие рассчитано на 30 минут, соответствует календарно-тематическому планированию относится к разделу «Социализация и общение», находится во взаимосвязи с последующим и предыдущим занятиями раздела.
|
Используемые технологии.
|
Компьютерные технологии, здоровьесберегающие, индивидуально-дифференцированный подход, компетентностный подход.
|
Формируемые компетенции.
|
Коммуникативная компетенция, учебно-познавательная, трудовая, личностного совершенствования, информационная.
|
№ п/п
|
Этапы занятия
|
Деятельность воспитателя
|
Деятельность учащихся
|
I.
|
Организационный момент
- психологический настрой учащихся к работе на занятии
|
Воспитатель приветствует учащихся, проверяет их готовность к занятию
( рабочее место, рабочая поза, внешний вид).
|
Учащиеся приветствуют учителя, приветствуют друг друга, принимают правильное положение за партой.
|
II.
|
Основной момент.
-организация деятельности учащихся на достижение результата.
2.1. Введение в тему занятия.
Чтение стихотворения.
Работа по вопросам.
Упражнение «Назови действие».
2.2. Сообщение темы занятия.
2.3. Словарно–лексическая работа.
|
Воспитатель организует деятельность учащихся на достижение результата.
Воспитатель вводит учащихся в тему занятия.
Предлагает учащимся послушать стихотворение Джанни Родари
« Чем пахнут ремёсла?»
У каждого дела
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой.
 Слайд №
Мимо столярной
Идёшь мастерской, -
Стружкою пахнет
И свежей доской.
Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.
Куртка шофёра
Пахнет бензином.
Блуза рабочего -
Маслом машинным.
Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате -
Лекарством приятным.
Рыхлой землёю,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,
Идущий за плугом.
Рыбой и морем
Пахнет рыбак.
Только безделье
Не пахнет никак.
Сколько ни душится
Лодырь богатый,
Очень неважно
Он пахнет, ребята!
Воспитатель задаёт учащимся вопросы.
- О каких профессиях людей говориться в стихотворении?
Воспитатель предлагает учащимся выполнить дидактическое упражнение «Назови действие».
Маляр ………( красит ).
Врач …….(лечит ).
Кузнец ……(куёт).
Повар ……( варит).
Учитель …….( учит).
Воспитатель сообщает учащимся тему занятия.
- Сегодня мы с вами будем говорить о профессиях людей.
Предлагаю вам я тему,
О профессиях людей.
Книги, чашки, стол и дом
Создал человек трудом.
Вот о тех, кто создает,
Строит, учит иль поет,
Мы сейчас поговорим,
И занятие посвятим.
Что такое профессия?
Подумайте, что было бы,
Когда б сказал портной:
-Шить платье мне не хочется,
Устрою выходной.
И все портные в городе
За ним ушли б домой.
Ходили люди голые
По улице зимой.
Подумайте, что было бы,
Когда сказал бы врач:
- Рвать зубы мне не хочется,
Не буду, хоть ты плачь!
Больным врачебной помощи не стало б никакой.
И все б сидели плакали
С подвязанной щекой.
Подумайте, что было бы,
Когда б сказал шофер:
— Возить людей не хочется!
И выключил мотор.
Троллейбусы, автобусы,
Засыпало б снежком,
Рабочие на фабрики
Ходили бы пешком.
- Что обозначает слово профессия?
— Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность.
На доску вывешивается карточка со словарным словом.
Воспитатель объясняет его лексическое значение.
ПРОФЕССИЯ.
|
Учащиеся слушают стихотворение, смотрят слайды презентации.
Учащиеся отвечают на вопросы воспитателя.
Учащиеся выполняют упражнение.
Учащиеся принимают тему занятия.
Читающие ученики читают слово.
Нечитающие ученики повторяют слово за учителем.
|
Физическая разминка.
- снятие утомления и статического напряжения.
|
Физическая разминка.
Мы в профессии играем-
Вот мы летчиками стали!
В самолете полетали
И шоферами вдруг стали!
Руль теперь в руках у нас-
Быстро едет третий класс!
А теперь на стройке мы,
Кладем ровно кирпичи.
Раз-кирпич и два, и три-
Строим дом мы, посмотри!
Вот закончена игра,
Вновь за парты нам пора.
|
Учащиеся выполняют физическую разминку по показу.
|
|
2.4. Работа с загадками.
2.5. Беседа о профессиях родителей.
2.6. Игра «»Кто быстрее».
Работа группами.
|
Учитель предлагает учащимся послушать и отгадать загадки о профессиях и показать соответствующую картинку.
Мы в профессии граем,
И мечтаем поскорее
Мамы с папой стать взрослее,
Чтоб не просто так мечтать,
А кем быть решить и стать.
Я начну, а вы кончайте,
Хором дружно отвечайте.
А) Если заболело ухо
Если в горле стало сухо,
Не волнуйся и не плач-
Ведь тебе поможет…(Врач.)
Б) Чтобы дети не болели,
Не ходили еле- еле.
Чтоб здоровыми росли,
Ели кашу, пироги,
Чтоб упитанными были,
В школу каждый день ходили,
Чтобы слышать детский говор,
Нужен в каждой школе…(Повар.)
 
В) Он ночами не смыкает глаз,
Проверяя школьные тетради.
Учит нас читать, писать,
Хочет, чтобы мы всё знали. (Учитель.)
Е) Строю школы, строю бани,
строю новые дома
Строю целые деревни,
даже строю города..
В своём деле я художник
и над ленью победитель.
Догадались? Я…( Строитель.)
Воспитатель предлагает учащимся рассказать о профессиях своих родителей. Прочитать стихотворения о профессиях.
Воспитатель предлагает учащимся поиграть в игру.
Игра «Кто быстрее».
Задание. Учащиеся делятся на группы. Предлагается спецодежда, рабочие инструменты повара и медицинского работника. Ребятам нужно на скорость одеть её и подобрать к ним рабочий инструмент.
|
Учащиеся слушают и отгадывают загадки и показывают картинку.
Учащиеся рассказывают о профессиях своих родителей.
Читают стихотворения.
Учащиеся участвуют в игре по группам.
|
III.
|
Заключительный этап.
3.1. Компетентностно – ориентированное задание.
3.2.Формирование жизненных компетенций
|
Воспитатель предлагает учащимся выполнить компетентностно- ориентированное задание.
Группа: ГПД (УУО, третий год обучения).
Тема. Мир профессий.
Компетентность: информационная.
Аспект: извлечение вторичной информации.
Уровень: I .
Стимул. Вам надо нарисовать стенгазету о профессиях.
Задачная формулировка. Выбери все картинки, на которых изображены предметы необходимые данной профессии и отметь их.
Источник информации: дидактический материал.
Бланк выполнения задания.
ДОК – ТОР
   
ПО - ВАР
  
У – ЧИ – ТЕЛЬ
   
СТРО – И - ТЕЛЬ
  
Модельный ответ.
ДОК – ТОР
Х Х Х
ПО - ВАР
Х Х
Х
У – ЧИ – ТЕЛЬ
Х Х
Х
СТРО – И - ТЕЛЬ
х х х
Воспитатель формирует жизненные компетенции учащихся. Предлагает учащимся ответить на вопрос: «Что случится, если какая-нибудь профессия вдруг исчезнет?».
|
Учащиеся выполняют задание.
Сравнивают свои ответы с модельным ответом.
I группа – самостоятельно;
II и III группы – помощь воспитателя.
Учащиеся отвечают на вопросы воспитателя.
|
IV.
|
Рефлексия.
- выяснить мнение учащихся о занятии.
|
Учитель проводит рефлексию занятия.
Учитель просит учащихся символами показать своё
эмоциональное состояние.
|
Учащиеся выполняют
рефлексию своего эмоционального состояния, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками на занятии.
|
V.
|
Подведение итогов занятия.
-подвести итог занятия;
оценить деятельность учащихся на занятии.
|
Учитель проводит итог занятия.
Учитель совместно с учащимися оценивает работу, проделанную на занятии, комментируя деятельность каждого ученика.
Благодарит учащихся за занятие.
Прощается с учащимися.
|
Учащиеся анализируют работу на занятии, оценивают собственную деятельность.
|
|
|
Скачать 0.61 Mb.