№ п/п
|
Термин
|
Формулировка
|
Автор термина
|
Источник
|
1
|
Управление качеством образовательного процесса
|
Это целенаправленное, комплексное, скоординированное воздействие как на данный процесс в целом, так и на его основные элементы в целях достижения наибольшего соответствия параметров его функционирования и результатов соответствующим требованиям, нормам и стандартам.
|
В.П.Панасюк
|
(цит. По автореферату диссертации В.П.Панасюка «Педагогическая система внутришкольного управления качеством образовательного процесса» на соискание ученой степени докт.пед.наук.-СПБ., 1998-С.15)
|
2
|
Образовательный стандарт
|
Это эталонный уровень образования, необходимый для данного общества в определенный исторический отрезок времени.
|
В.М.Полонский
|
Словарь понятий и терминов по законодательству РФ об образовании.
|
3
|
Государственный образовательный стандарт
|
Это образовательный ценз, уровень, который должен быть достигнут личностью для получения соответствующих документов об образовании.
|
В.М.Полонский
|
Словарь понятий и терминов по законодательству РФ об образовании.
|
4
|
Качество образования
|
Это уровень успешности, социализации гражданина, а также уровень условий освоения им образовательной программы школы (образовательного учреждения)
|
Адамский А.И
|
Инфоурок библиотека материалов[Электронный ресурс]/ К вопросу о системе контроля качества образовательных услуг.-Режим доступа: https://infourok.ru (дата обращения 03.02.2018г.)
|
5
|
Педагогическая технология -
|
Совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса
|
Б.Т.Лихачев
|
Центр проблем развития образования[Электронный ресурс]/ http://charko.narod.ru(дата обращения 03.02.2018г.)
|
6
|
Активные методы обучения
|
Это способы активизации учебно-познавательной деятельности студентов, которые побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, когда активен не только преподаватель, но активны и студенты
|
А.М.Смолкин
|
Studfiles[Электронный ресурс]/ Режим доступа: https://studfiles.net(дата обращения 03.02.2018г.)
|
7
|
Педагогический мониторинг
|
Это форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирование ее развития.
|
МайороваА, И., Сахарчук Л. Б., Сотова А. В., “Элементы педагогического мониторинга и региональных стандартов в управлении”.
|
Открытый урок[Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://открытыйурок.рф(дата обращения 03.02.2018г.)
|
8
|
Образование
|
Процесс и результат становления, формирования и развития системы понятий, представлений о мире, дающий возможность в нем ориентироваться.
|
Э.Гусинский
|
Лекции. Орг [Электронный ресурс]/ Режим доступа: https://lektsii.org(дата обращения 03.02.2018г.)
|
9
|
Качество школьного образования
|
Это такая совокупность свойств, которая обуславливая его способность удовлетворять социальные потребности в формировании и развитии личности в аспектах ее обученности, воспитанности, выраженности социальных, психических и физических свойств.
|
В.П. Панасюк
|
Лекции. Орг [Электронный ресурс]/ Режим доступа: https://lektsii.org(дата обращения 03.02.2018г.)
|
10
|
Риск образовательной деятельности
|
Это возможность (опасность) получения отрицательного результата вследствие изменений условий образовательной среды под влиянием внешних и внутренних факторов.
|
Коложвари И.А.
|
Молодой ученый [Электронный ресурс]/ Режим доступа: https://moluch.ru(дата обращения 03.02.2018г.)
|
11
|
Управление качеством
|
Целенаправленная, комплексная и скоординированная деятельность руководящего состава, преподавателей и обучающихся по реализации воздействия на образовательный процесс в целях достижения его целей.
|
С.Ю. Трапицын
|
Лекции. Орг [Электронный ресурс]/ Режим доступа: https://lektsii.org(дата обращения 03.02.2018г.)
|
12
|
Качество образования
|
Соответствие результата с целями образования, спрогнозированными на зону потенциального развития личности .
|
М.М.Поташник,В.М.Полонский, В.П.Панасюк, А.П.Крахмалев
|
Лекции. Орг [Электронный ресурс]/ Режим доступа: https://lektsii.org(дата обращения 03.02.2018г.)
|
13
|
Педагогическая технология
|
Совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели.
|
В.П. Беспалько
|
Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс]/ Режим доступа: https://nsportal.ru(дата обращения 03.02.2018г.)
|
14
|
Управление школой
|
Это особая деятельность, в которой ее субъекты посредством планирования, организации, руководства и контроля обеспечивают организованность (интегрированность) совместной деятельности учащихся, педагогов, родителей, обслуживающего персонала и ее направленность на достижение образовательных целей и целей развития школы
|
Доктор психологических наук B.C. Лазарев
|
В книге «Управление современной школой» М.М. Поташник и A.M. Моисеев
|
15
|
Функциональная неграмотность
|
Подъем планки минимального образования
|
Французский ученый Ж.П.Велес
|
Книга «Письмо о функциональной неграмотности»
|
16
|
Задача сдерживания
|
Постоянно действующее отношение между управляющей системой и управляемыми объектами.
|
Е.А.Ямбург
|
«Управление качеством образования» под ред. М.М.Поташника.
|
17
|
Информационные технологии
|
Процессы, связанные с переработкой информации.
|
В.Н.Глушков
|
«Управление качеством образования» под ред. М.М.Поташника
|
18
|
Прогнозирование результатов образовательного процесса
|
Представляет собой специально организованный комплекс научных исследований, направленных на получение достоверной опережающей информации о развитии соответствующих педагогических объектов с целью оптимизации содержания, методов, средств и организационных форм учебно-воспитательной деятельности
|
Гершунский Б.С.
|
«Управление качеством образования» под ред. М.М.Поташника
|
19
|
Педагогическая траектория ученика
|
Это набор значений его индивидуального учебного времени по каждому параграфу, теме, учебнику для всех изучаемых предметов.
|
Б.Блум
|
«Управление качеством образования» М.М.Поташник
|
20
|
Когнитивные практики
|
Это совокупность познавательных средств, форм и методов, направленных на обновление методологии познания, смену ее типов и обращение к целостному человеку
|
Н. И. МИНИЦКИЙ
|
Миницкий, Н. И. Когнитивные практики в исторической науке и образовании
|
21
|
Принципы педагогической деятельности
|
Основные положения педагогической теории и практики, определяющие успешность осуществления педагогического взаимодействия.
|
Н.Е.Щуркова
|
Педагогический словарь под ред. В.И.Загвязинского, А.Ф.Закировой.
|
22
|
Принцип внутришкольного управления
|
Целостный взгляд на человека, уважение и доверие к человеку, индивидуальный подход и личное стимулирование, обогащение и обновление работы учителя, постоянное повышение квалификации, сотрудничество(партисипативность), коллективное принятие решений и делегирование управленческих функций членам пед.коллектива, автономизация (передача управления отдельными участками работы членам коллектива).
|
Ю.А.Конаржевский.
|
Управление общеобразовательным учреждением, словарь справочник под ред. П.И.Пидкасистого.
|
23
|
Функция управления
|
Отношение между управляющей системой и управляемым объектом, требующее от управляющей системы выполнения определенного действия для обеспечения целенаправленности и (или) организованности управляемых процессов.
|
В.С.Лазарев
|
«Управление качеством образования» М.М.Поташник
|
24
|
Организационный механизм управления
|
Представляет собой обязательно обоснованную (логическую) последовательность управленческих действий по реализации конкретной управленческой функции (в нашем случае-функции управления качеством образования), если можно так выразиться, наложенной на организационную структуру управления, тоесть в оргмеханизме должны быть названы не только логическая структура действий, но и должностные лица, подразделения(индивидуальные и коллективные субъекты управления), выполняющие, координирующие и контролирующие эти действия.
|
В.С.Лазарев
|
«Управление качеством образования» М.М.Поташник
|
25
|
Психологическая траектория
|
Набор значений по каждому фактору из психологического мониторинга на прогнозируемый промежуток времени.
|
Б.Блум
|
«Управление качеством образования» М.М.Поташник
|
26
|
Организационная структура управления
|
Совокупность индивидуальных и коллективных субъектов, между которыми распределены полномочия и ответственность за выполнение управленческих функций и существуют регулярно воспроизводимые связи и отношения.
|
М.М.Поташник
|
«Управление качеством образования» М.М.Поташник
|
Скачать 78 Kb.