Компетенции_Предисловие (пример). В результате освоения дисциплины студент должен
 Скачать 70.14 Kb.
|
|
В настоящее время знание фактов и закономерностей психологического развития в детстве, юности, зрелости и старости, возрастных задачи нормативов развития, типичных возрастных проблем, предсказуемых кризисов развития и способов выхода из них необходимо самому широкому кругу специалистов — психологам, педагогам, врачам, социальным работникам, работникам культуры и т.д. Предлагаемый учебник представляет собой развернутый учебный курс по дисциплине Психология развития и возрастная психология. Особенно полезен этот учебник будет для студентов, обучающихся на вечерних и заочных отделениях вузов. Включенные в пособие темы охватывают практически весь диапазон курса возрастной психологии. В книге реализован периодизационный подход к анализу возрастного развития, методологические принципы которого заложены Л. С. Выготским, ДБ. Элькониным. В результате освоения дисциплины студент должен: знать: — принципиальные положения культурно-истори ческой теории формирования высших психических функций Л. С. Выготского; — основные концепции психического развития человека в онтогенезе в отечественной и зарубежной психологии феноменологию, условия, причины, механизмы характерных для каждого возрастного периода психологических явлений; уметь: — определять возрастные нормы психических функций, выявлять психологические ресурсы и творческий потенциал человека осуществлять психологическую диагностику, контроль заходом психического развития, психического здоровья детей и взрослых оказывать помощь в решении возрастных задач в кризисные периоды жизни человека; владеть навыками установления взаимодействия с ребенком, подростком, юношей, пожилым человеком психологического исследования актуального уровня познавательных процессов, речевого развития, особенностей личности на всех возрастных уровнях организации развивающей работы и оказания психологической помощи человеку в критических жизненных ситуациях; быть компетентным в профессиональном анализе и разрешении практических психологических задач в системе образования, в учреждениях реабилитации и социальной защиты, в социальной сфере в целом. Учебник включает 5 разделов, объединяющих 20 тем. Первый раздел Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии знакомит с методологическими, методическими и понятийными основами психологии развития, содержит введение в основные проблемы данной отрасли психологической науки. Разделы второй Историческое становление возрастной психологии, третий Основные концепции психического развития человека в онтогенезе в зарубежной психологии и четвертый Основные закономерности психического развития человека в онтогенезе в российской психологии представляют собой изложение и анализ основных теорий психического развития человека, разработанных в зарубежной и отечественной психологии. Они знакомят читателя с историей детской и возрастной психологии, классическими теориями психического развития, тенденциями современного развития и дискуссионными проблемами возрастной психологии как науки. В пятом разделе Онтогенетическое психическое развитие человека возрастные ступени рассмотрены основные закономерности психического развития на протяжении всей жизни человека, дано описание психологических возрастов от младенчества до старости. В Приложении приводится общая схема возрастной периодизации психического развития человека 15 1.1. Õàðàêòåðèñòèêà ïñèõîëîãèè ðàçâèòèÿ... êàê íàóêè Ãëàâà 1 ÏÐÅÄÌÅÒ ÏÑÈÕÎËÎÃÈÈ ÐÀÇÂÈÒÈß È ÂÎÇÐÀÑÒÍÎÉ ÏÑÈÕÎËÎÃÈÈ. ÒÅÎÐÅÒÈ×ÅÑÊÈÅ È ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ В результате освоения данной темы студент должен: знать: — объект, предмет, теоретические и практические задачи психологии развития, возрастной психологии основные категории психологии развития; уметь: — выделять феномены возрастного развития личности ставить задачу на определение факторов, детерминант развития в конкретных ситуациях различать позиции ученого-исследователя в области возрастной психологии и практического возрастного психолога; владеть: — навыками оперирования основными понятиями возрастной психологии и психологии развития. Õàðàêòåðèñòèêà ïñèõîëîãèè ðàçâèòèÿ è âîçðàñòíîé ïñèõîëîãèè êàê Научная область психологии развития весьма широка и охватывает многочисленные, разноуровневые и разнонаправленные процессы развития психики в онтогенезе и филогенезе. Возрастная психология, изучающая факты и закономерности онтогенетического развития человека, возрастную динамику его психики, составляет значительную часть психологии развития в некоторых случаях понятия психология развития и возрастная психология практически отождествляются. Психология развития прослеживает возрастные изменения в поведении людей и стремится объяснить эти изменения, раскрыть закономерности приобретения людьми опыта и знаний 1 Объект изучения возрастной психологии — развивающийся, изменяющийся в онтогенезе нормальный, здоровый человек, те. речь идет о типических, нормативных вариантах развития, свойственных большинству. В центре внимания находятся различные формы психической организации, типичные для отдельных периодов жизненного пути человека. Возрастная психология ставит своей задачей исследование целостногопсихического развития на всем пространстве человеческой жизни от рождения до смерти, сверхзадача — изучение изменяющегося, развивающегося индивида в изменяющемся мире» 3 Предмет психологии развития и возрастной психологии возрастные периоды развития, причины имеха- низмы перехода от одного возрастного периода к другому, общие закономерности и тенденции, темп инаправлен- ность психического развития в онтогенезе. Важнейшей составной частью возрастной психологии была и остается детская психология. На рубеже XIX—XX вв. возрастная психология именно в качестве детской психологии выделилась в самостоятельную область знаний. Вышедшая в 1882 г. книга немецкого биолога В. Прейера Душа ребенка считается отправной точкой систематических научных исследований психического развития в детстве. В своем Введении в детскую психологию ДБ. Элько- нин определил предмет детской психологии как изучение процесса становления субъекта многообразной человеческой деятельности из беспомощного новорожденного 4 Выделены следующие разделы возрастной психологии психология младенца, психология раннего возраста, дошкольная психология, психология младшего школьника, психология подростка, психология юности, психо- 1 См Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. С. 13—60. 2 Баттерворт Дж, Харрис М. Принципы психологии развития. МС Кон И. С. Ребенок и общество. МС См Эльконин ДБ Введение в детскую психологию // Элько- нин ДБ Избранные психологические труды. МС |