положение. Буллинг. В школе имеется план мероприятий по профилактике и предотвращению буллинга, цель которого
 Скачать 25.13 Kb.
|
|
В последние годы тема буллинга, насилия достаточно актуальна. Для эффективного противодействия насилию мы, прежде всего, должны владеть информацией о насилии в школе, знать его причины, формы проявления и последствия, понимать важность участия всего педколлектива и меру ответственности в решении проблемы насилия в школе. Для этого нами разработаны основные направления работы по формированию комфортной образовательной среды и предотвращению насилия в школе. Надо сказать, что проблемы по этому вопросу есть, и мы признаем наличие фактов психологического или физического насилия среди учеников. Каждый такой ребенок известен. И мы работаем в этом направлении ежедневно. Работа по профилактике буллинга в школе включет в себя следующие шаги. В школе имеется план мероприятий по профилактике и предотвращению буллинга, цель которого:создание комфортного психологического микроклимата, сохранение физического, психического и психологического здоровья. На данный момент администрация школы работает над разработкой рабочей программы по профилактике буллинга, положения в устав школы на следующий учебный год. 2. Со стороны классных руководителей: - пристальное наблюдение за детским коллективом. Особое внимание уделяется группировкам, которые формируются или, возможно, уже сформировались в классе, а также наличию детей-изгоев, белых ворон; - с целью вовремя заметить проявления агрессии и защитить жертву, классный руководитель знакомится с профилями учеников в социальных сетях, в том числе с выкладываемыми фото, видео, постами и комментариями к ним; - классный руководитель обсуждает собственные выводы с учителями-предметниками, работающими в классе, и с другими педагогами, в том числе социальным педагогом и психологом; - непосредственная работа с детьми. Начиная с начальных классов, в ролевых игровых моделях учитель показывает учащимся, как правильно, допустимо устанавливать новые контакты. Помогает ребенку находить друзей по интересам. Классные руководители с 1 по 11 класс проводят классные часы по этой теме, просматривают и обсуждают видеофильмы, книги, где поднимается проблема травли; Организовывают мероприятия по сплочению детского коллектива, совместные походы, экскурсии и т.д.. - проводятся классные родительские собрания, индивидуальные беседы с родителями учеников. 3. Со стороны школьного психолога или социального педагога: - Выявление и учет учащихся с высоким уровнем тревожности для проведения индивидуальной работы. Посещение уроков с целью оценки психологического климата в коллективе. - ведется учет семей, в которых возможны факты жестокого обращения с детьми, семейные конфликты. Оперативное информирование смежных служб для организации совместной работы. - подготавливают методические рекомендации для учителей, информационные стенды на тему травли, - проводят беседы с детьми: Например: • В первом полугодии проведены психологические занятия с учащимися по программе адаптации учащихся к средней школе «Первый раз в пятый класс». • Ежегодно с учащимися 6 классов проводятся групповые занятия по теме: «Конструктивные способы выражения негативных чувств (агрессии, гнева, обиды). • Цикл занятий направленных на самопознание учащихся 7 класса «Я среди других». • Цикл занятий с учащимися 9 классов: «Готовлюсь к профессиональной деятельности», «Грани моего Я», Мое будущее – мой выбор». • Цикл занятий с учащимися 11 классов «Психология жизненного успеха»; - индивидуальные беседы с родителями зачинщиков и детей-изгоев; - психологические тренинги, ролевые игры. - консультации на тему стилей воспитания, семейных конфликтов, психологических особенностей детей разного возраста. Например. Психолого – педагогическое сопровождение проводилось в отношении приемных семей, когда девочка подросток не нашла взаимопонимания и ребенок был отправлен в специализированное учреждение. Психологическое сопровождение осуществлялось ежедневно, регулярно проводились беседы, консультации, наблюдение, психологоэмоциональная поддержка. К сожалению, решение данной ситуации было помещение ребенка в специализированное учреждение. Разработаны методические рекомендации для родителей по данной тематике. 4. Со стороны школьной службы медиации (координатор ШСП – Васильева Н.Н.) - проводятся классные часы, где обсуждаются возможные школьные конфликтные случаи, пути их разрешения. Цель которых – научить конструктивно разрешать конфликтные ситуации и уметь их предотвращать. За время существования школьной службы примирения обращений для проведения примирительных встреч не поступало. Программы примирения могут проводиться службой только при добровольном участии всех сторон конфликта.Наиболее часто встречающиеся в практике случаи с правонарушающими компонентами касаются неконструктивных способов общения среди учащихся (передача искаженной информации, недопонимание смысла высказывания в адрес учащегося, нетерпимость к личностным особенностям некоторых учащихся со стороны одноклассников и др.). Ответной реакцией, как правило, являются драки на уроках и переменах, назначение «стрелок», взаимные оскорбления в социальных сетях. Подобные конфликты чаще всего можно отнести к «легким» и разрешить, не доводя до примирительных встреч. 5. Со стороны администрации: Работа с педагогическим коллективом: - проведение педсоветов, посвященного проблеме травли «Школа без агрессии» , «Организация преемственности в обучении и воспитании учащихся пятых классов и уровень их адаптации к условиям образовательного процесса основного общего образования» рассматривался вопрос по профилактике буллинга и сплочению классного коллектива. - проведение школьных методических объединений «Межличностные отношения. Конфликтные ситуации в классе», «Роль взрослых в оказании помощи подросткам в кризисных ситуациях» и т.д. ; - организация родительских собраний на тему травли, кибербуллинга, детских суицидов, жесткого обращения с ребенком в семье и т.д.; « - администрация проводит совещания по данному вопросу, где присутствуют социальный педагог, школьные психологи и медиатор, где анализируем ситуацию по каждому ребенку, у которого непростые отношения в коллективе. - Обновление информационных стендов (кабинет психолога и социального педагога) и информации на официальном сайте школы по актуализации данной проблематики (информация о работе телефона доверия, в разделе для родителей: Руководство по противодействию и профилактике буллинга «Что делать, если ваш ребенок вовлечен?»; статья «Профилактика буллинга»; видеоролик «Буллинг в школе»; разработка памяток по данной проблеме). - Урегулирование конфликтных ситуаций путем проведения совета профилактики. Например. На фоне старшего подросткового возраста и повышенной эмоциональности наблюдаются конфликты межличностного характера в классных коллективах. Пошаговый разбор конфликтов, привлечение служб педагогической поддержки приводит к благоприятному разрешению эмоциональных вспышек и сохранению стабильности и дружбы в классных коллективах. (параллель 9 классов) - разработана памятка для педагогов «Школьный буллинг»; 6. В школе проводятся общешкольные мероприятия по профилактике буллинга: - утверждение правил общения, которые отвечают принятым социальным нормам и делают учебный процесс эффективным;; - организация кружков, где могли бы реализовать себя дети с самыми разными склонностями; - общешкольные квесты, выставки достижений и т. д.; - проведение благотворительной акции в школе «Лукошко добрых дел» ; - на уроках литературы ребята пишут сочинения, эссе по этой теме; Каждое из этих мероприятий развивает у детей социальную и коммуникативную компетенции, то есть способность уважать мнение других людей и уметь объяснить свою позицию, эффективно сотрудничать в коллективе. Благодаря слаженной профилактической работе коллектива нашей школы, случаи Мы не имеем права не знать, что происходит с нашими детьми, и закрывать глаза на агрессивные «выходки» подростков. Любая информация о проявлении насилия нами принимается во внимание, проверяется и выстраивается план работы соответственно сложившейся ситуации. |