Рецензия. В статье рассматриваются общие теоретические основы методики обучения в вузе. Раскрывается значение понятий метод, методика, техника
 Скачать 14.76 Kb.
|
|
В статье рассматриваются общие теоретические основы методики обучения в вузе. Раскрывается значение понятий метод, методика, техника. Рассмотрена взаимосвязь концепций методики обучения, методики обучения в вузе, методики преподавания социальных и гуманитарных дисциплин. Автор считает, что вся педагогическая теория является продуктом определенной культуры и общества. Теория может иметь универсальное значение. Другая теория может быть ограничена условиями времени и места. Это означает, что в изменившихся условиях его использование не даст ожидаемого эффекта. «Методика обучения» - учебная дисциплина, имеющая теоретический статус, наука с практической целью. Он изучает образовательную систему, приемы, средства и методы учебной деятельности, имеет сложную структуру. Опуская подробное рассмотрение структуры методологии в целом и методики обучения, мы выделяем два основных блока в структуре методологических знаний: общие и частные методы. Их общетеоретическая основа — это, прежде всего, философия и логика. Непосредственной теоретической основой методики обучения являются педагогика и психология. Современная педагогика охватывает все звенья системы образования, от дошкольных учреждений до профессиональной переподготовки и повышения квалификации. Такие отрасли педагогики, как коррекционная педагогика, андрагогическая педагогика взрослых, история педагогики, сравнительная педагогика и др. активно развиваются. Эта статья посвящена педагогике высшего образования, и материализация материала, представленного в соответствии с педагогической методологией, будет предназначена для частных методов преподавания социологии и других социальных и гуманитарных наук, которые тесно с ней связаны. В то же время следует отметить, что сама педагогика может рассматриваться и как элемент культуры, и как гуманитарная ветвь в системе гуманитарных исследований. Это означает, что любая педагогическая теория, включая практические рекомендации и конкретные методологические разработки, возникает в определенных социокультурных условиях для решения конкретных проблем и может иметь как универсальное значение, так и сугубо местные возможности для эффективного применения. В этой связи удивительно, что в искаженном и урезанном варианте они продвигают под видом передовых зарубежных технологий, которые в исходном виде имеют национальное происхождение. С точки зрения методики обучения важно, в каком порядке и во взаимосвязи с какими учебными дисциплинами следует изучать социологию. В 90-е годы, когда социология вернулась в российские университеты, ее изучали независимо от специальности на третьем и даже четвертом курсе, что кажется вполне логичным, поскольку в основе социологии лежат история, философия и экономика. Социальные и гуманитарные науки позволяют учащимся понять сложность, многогранность, взаимозависимость социальных явлений и процессов, проявлений человеческой природы, личности и социальной группы. Общество меняется, меняются представления о нем и сути этих изменений, разрабатываются новые логические схемы и концептуальный аппарат для описания и изучения общества и его изменений. Историко-теоретический блок, показывающий эволюцию научной мысли, должен присутствовать в содержании любой дисциплины. Для социологии это особенно важно, потому что позволяет студенту увидеть достоинства и ограничения того или иного теоретического подхода к анализу социальных явлений, процессов, структур и институтов, формирует способность видеть многовариантность решений профессиональных проблем и необходимость чтобы обосновать выбор каждого конкретного решения. В современной науке и образовании происходят фундаментальные изменения: наука завершает движение от узкой специализации к междисциплинарным связям и трансформируется в единую науку с конвергентными технологиями NBICS - нано-, био-, информационными технологиями, когнитивными и социально-гуманитарными. Это требует соответствующих изменений в образовании, которое также стремится сблизить принципы обучения. Что касается заявленного предмета, то можно сказать, что среди дисциплин социально-гуманитарного цикла социология изначально была наиболее открытой для принципов конвергенции, что позволяет использовать ее методы для преподавания самых разнообразных дисциплин. Таким образом, данное исследование способствует развитию педагогики высшей школы в рамках общей методики преподавания социальных и гуманитарных дисциплин в университете. |