Раздел
|
Мультимедиа (сквозная тема «В здоровом теле – здоровый
дух!»)
|
Ф.И.О. учителя:
|
Матмуратова С.Г.
|
Дата:
|
18.01.23
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Звуки вокруг нас
|
Цели обучения, которым способствует данный урок (ссылка
на учебную программу)
|
2.1.1.1 отличать устройства ввода и вывода
|
Цели урока
|
Для всех учеников:
рассказывает о звуках.
Для большинства учеников:
различает звук и его виды.
Для некоторых учеников:
ознакомиться с аудиопрослушивающими и записывающими устройствами на компьютере.
|
Ход урока
Запланированные этапы урока
|
Действие педагога
|
Действие ученика
|
ФО
|
Ресурсы
|
Начало урока 1-7 мин
|
Приветствие.Проверкапосещаемости.
І. Вызвать интерес к уроку: игра «Новое открытие».
Помимо основных свойств предмета, ставится задача выявить вспомогательные свойства. Нужно избавиться от стереотипов, критически осмотреться, попытаться открыть что-то новое.
Например, «Спички не только загораются и дают свет, но и теряют вес и длину; вода – жидкость, но когда она замерзает, ее можно использовать в качестве строительного материала (строительство ледового городка)» и т.д.
Учащимся дается задание открыть уникальные свойства простых предметов. Например, полиэтиленовый колпачок, использованный стержень для ручки, гвозди, мороженое и т.д.
Это задание поможет раскрыть способности талантливых и одаренных детей.
Разбивка на группы: метод «Фигуры».
Организация разбивки на группы учащихся. Разделение учащихся на три группы с помощью фигур:
я группа –Треугольники
я группа – Круги
я группа –Прямоугольники
|
(К) Разминка.
Метод «Мозговой штурм».
|
Учитель задает вопросы учащимся, чтобы совместить предыдущий урок с новым уроком. Ученики отвечают коллективно.
Если ответ на вопрос неправильный, учитель поможет найти правильный ответ.
|
природные звуки вы можете слышать (рис.1)?
Какие виды звуков вы знаете?
С помощью каких устройств вы слушаете звук на компьютере (рис.2)?
Как сохранялись звуки до появления компьютера?
|
Учитель оценивает активных учеников
с помощью метода
«Большой палец».
|
Интерактив ная доска Учебник
|
|
|
Как человек передавал звуки (в прошлом / настоящем)?
С помощью каких устройств вы слушаете свои любимые песни, кюи?
|
|
|
|
Цель: размышляет в соответствии со своими знаниями в письменной или устной форме о какой-либо информации (информация, проблема, вопрос).
Эффективность: развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражения своих мыслей. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
После того, как ученики ответят на вопросы и проведутгрупповоеобсуждение,учительвводиттемуурока,знакомитсцельюикритериямиоценкисинтерактивнойдоски.
|
Середина урока 8-30 мин
|
ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний). (К) Работа с учебником. Метод «Выборка».
Познакомиться с основными терминами и понятиями, приведенными в учебнике. В частности, звук, источник звука, звуковая карта, наушники,
звуковые колонки, динамики.
|
Интерактив ная доска Учебник
|
(ПУ. И)
Практическая работа.
|
Запустите программу Проигрыватель Windows Media. Выполните следующие команды:
Выполните команду Файл => Открыть. Откройте и прослушайте файл Естественные и искусственные звуки.mp4.
Какие чувства возникают, когда слушаете естественные звуки природы? Поделитесь впечатлениями.
Проверьте самостоятельно функции кнопок программы Проигрыватель Windows Media
(рис.4).
|
Интерактив ная доска Учебник
|
(Г) Метод
«Диаграмма Венна».
|
На обеих сторонах двух пересекающихся кругов записываются характеристики сравниваемых объектов: полезные свойства – с правой стороны круга и негативные свойства – с левой стороны. И на пересечении записываются общие черты,
которые имеют оба объекта.
|
Интерактив ная доска Учебник
|
|
(Г) Работа в группе.
Рассмотрите рисунок. Вредны ли звуки для здоровья человека?
Приведите примеры полезных и вредных звуков.
|
Дескрипторы: участвует в групповом обсуждении задания.
Приводит примеры полезности звуков.
Приводит
примеры вредных звуков.
|
Учащиеся оценивают друг друга, используя метод
«Боль шой палец».
|
Интерактив ная доска Учебник
|
(П) Метод
«Кластеры».
|
(П) Работа в паре.
Составьте правила прослушивания звуков на компьютере и мобильном телефоне.
|
Дескрипторы: консультирует- ся со своим напарником и обсуждает задания.
Совместно разрабатывают правила прослушивания звука на компьютере.
|
Учащиеся в парах оценивают друг друга с помощью метода
«Большой палец» в зависимости от уровня выполнения задания.
|
Интерактив ная доска Учебник
|
(И) Метод
«Свободный микрофон».
|
Творческое задание.
Какие звуки вы воспринимаете из окружающей среды?
Назовите виды звуков, которые вы слышите.
|
Дескрипторы: определяет, какие звуки они получают из окружающей среды.
Называет услышанные звуки.
|
Учащиеся оценивают себя, используя метод
«Боль- шой палец».
|
Интерактив ная доска Учебник
|
Конец урока 31-40 мин
|
ІІІ. Размышление. Рефлексия. (И) Метод «Одно высказывание». Учащиеся пишут одно слово об уроке на стикерах и наклеивают его на доску. Объясняют свои мысли. На стикерах можно написать следующие слова, чтобы оценить урок (лучше написать их на доске заранее): понравился, полезно, нужно, знал, научился, заинтересовался, стремился, запомнил и т.д.
Цель: учащийся учится дифференцировать полученные знания.
Эффективность: определяет мнение учащихся по теме. Контролируется
ценность собранных данных.
|
Учитель оценивает активных учеников
с помощью метода
«Боль- шой палец».
|
Интерактив ная доска Учебник
|
Дифференциация – Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед одаренными учениками?
|
Оценка – Как вы планируете проверить усвоение материала
учащимися?
|
Соблюдение здоровья и техники безопасности
|
Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика,
индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных
способностей ученика.
|
Метод
«Большой палец».
|
Технологии сохранения здоровья.
Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке соблюдаются правила техники безопасности.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:
2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:
2:
Во время урока что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:
| |
Скачать 27.25 Kb.