Главная страница
Навигация по странице:

  • Какое из приведённых определений проекта верно

  • Соотнесите определения и типы проектов: 1-2, 2-3, 3-1

  • Определите общие и специфические характеристики для проектной деятельности. Общие - 1, 3 ; Специфические – 2, 4 .

  • Со слова какой части речи формулируется цель проекта: глагол; прилагательное; существительное;

  • Выберите задачи проекта: шаги, которые необходимо сделать для достижения цели;

  • Соотнесите этапы работы над проектом, и содержание: 1-3,2-5, 3-2, 4-1,5-4

  • Выберите лишнее. Типы проектов по продолжительности: смешанные;

  • Выберите лишнее. Виды проектов по доминирующей роли обучающихся: поисковый;

  • Соотнесите этапы проектной деятельности и формируемые умения: 1-3, 2-1,3 3-2

  • Результатами (результатом) осуществления проекта является (являются)

  • Какой из перечисленных характеристик объект не обладает: доступность;

  • Что является ключевым при оценке проекта: выявленная актуальная проблема; конкретный полученный продукт;

  • К какому умению относятся умение отстаивать свою точку зрения, умение находить компромисс

  • К какому навыку (умению) относятся умение коллективного планирования, умение взаимопомощи в группе в решении общих задач

  • К какому навыку (умению) относятся навыки монологической речи, умение использовать различные средства наглядности при выступлении

    		•

    Философия. Вариант Основоположником метода проектов в обучении был


    Скачать 25.17 Kb.
    НазваниеВариант Основоположником метода проектов в обучении был
    АнкорФилософия
    Дата26.03.2021
    Размер25.17 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла9E0E2586-BD1D-4B7B-883F-483DA0214605.docx
    ТипДокументы
    #188533

    Вариант 2.

    1. Основоположником метода проектов в обучении был:

    1. К.Д. Ушинский;

    2. Дж. Дьюи;

    3. Дж. Джонсон;

    4. Коллингс.




    1. Какое из приведённых определений проекта верно:

    1. проект – уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение определенного результата/цели, создание определённого, уникального продукта или услуги при заданных ограничениях по ресурсам и срокам;

    2. проект – совокупность заранее запланированных действий для достижения какой-либо цели;

    3. проект – процесс создания реально возможных объектов будущего или процесс создания реально возможных вариантов продуктов будущего;

    4. проект – совокупность взаимосвязанных мероприятий или задач, направленных на создание определённого продукта или услуги для потребителей.




    1. Соотнесите определения и типы проектов: 1-2, 2-3, 3-1
    совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта;



    социальный проект;



    это совместная учебно-познавательная творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, организованная на основе ресурсов информационно-коммуникационных технологий (например, Интернет), имеющая общую цель, согласованные методы и способы деятельности, и направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.



    учебный проект;



    самостоятельная деятельность обучающихся, направленная на практическое решение общественно-значимой проблемы, способствующая взаимодействию школьного сообщества с властными структурами и общественностью;



    телекоммуникационный проект.

    1. Определите общие и специфические характеристики для проектной деятельности.

    1. Общие - 1, 3;

    2. Специфические – 2, 4.

    1. практическая значимость целей и задач;

    2. итогами деятельности являются не столько предметные результаты, сколько интеллектуальное, личностное развитие обучающихся (проектантов);

    3. целеполагание, формулировка задач, которые следует решить; выбор средств и методов, адекватных поставленным целям;

    4. соотнесение результата (продукта) со всеми характеристиками, сформулированными в его замысле.



    1. Со слова какой части речи формулируется цель проекта:

    1. глагол;

    2. прилагательное;

    3. существительное;

    4. наречие.




    1. Выберите задачи проекта:

    1. шаги, которые необходимо сделать для достижения цели;

    2. цели проекта;

    3. результат проекта

    4. путь создания проектной папки.




    1. Соотнесите этапы работы над проектом, и содержание: 1-3,2-5, 3-2, 4-1,5-4
    Погружение в проект.



    Рефлексия.



    Организационный.



    Поиск необходимой информации; сбор данных, изучение теоретических положений, необходимых для решения поставленных задач; изучение соответствующей литературы, проведение опроса, анкетирования по изучаемой проблеме и т.д.; изготовление продукта.



    Осуществление деятельности.



    Формулируются проблемы, которые будут разрешены в ходе проектной деятельности.



    Оформление результатов проекта и презентация.



    Способы обработки полученных данных; демонстрация творческой работы.



    Обсуждение полученных результатов.



    Определение направления работы, распределение ролей; формулировка задачи для каждой группы; способы источников информации по каждому направлению; составление детального плана работы.




    1. Выберите лишнее. Типы проектов по продолжительности:

    1. смешанные;

    2. краткосрочные;

    3. годичные

    4. мини-проекты.




    1. Выберите лишнее. Виды проектов по доминирующей роли обучающихся:

    1. поисковый;

    2. ролевой;

    3. информационный;

    4. творческий.




    1. Соотнесите этапы проектной деятельности и формируемые умения: 1-3, 2-1,3 3-2
    анализ ситуации, формулирование замысла, цели;



    работа с информацией, владение логическими операциями;



    выполнение (реализация) проекта;



    уважительное отношение к мнению других, терпимость, открытость, тактичность, готовность прийти на помощь;



    подготовка итогового продукта.



    самооценка, взаимооценка, планирование, целеполагание;









    сотрудничество с учителем, со сверстниками, владение монологической речью.




    1. Результатами (результатом) осуществления проекта является (являются):

    1. формирование специфических умений и навыков проектирования;

    2. личностное развитие обучающихся (проектантов);

    3. подготовленный продукт работы над проектом;

    4. все вышеназванные варианты.




    1. Организация проектной деятельности призвана, прежде всего, способствовать осуществлению следующих результатов:

    1. предметных;

    2. групповых;

    3. межпредметных;

    4. личностных;




    1. Какой из перечисленных характеристик объект не обладает:

    1. доступность;

    2. временность;

    3. последовательность разработки;

    4. уникальность продукта, услуги, результата.




    1. Что является ключевым при оценке проекта:

    1. выявленная актуальная проблема;

    2. конкретный полученный продукт;

    3. проверенные источники информации;

    4. тщательно продуманный план.




    1. К какому умению относятся умение отстаивать свою точку зрения, умение находить компромисс:

    1. рефлексивное;

    2. поисковое;

    3. менеджерское;

    4. коммуникативное.




    1. К какому умению относятся умение выдвигать гипотезы, умение устанавливать причинно-следственные связи:

    1. рефлексивное;

    2. поисковое;

    3. менеджерское;

    4. коммуникативное.




    1. К какому навыку (умению) относятся умение коллективного планирования, умение взаимопомощи в группе в решении общих задач:

    1. навыки оценочной самостоятельности;

    2. навыки работы в сотрудничестве;

    3. менеджерские умения и навыки;

    4. презентационные умения и навыки.




    1. К какому навыку (умению) относятся навыки монологической речи, умение использовать различные средства наглядности при выступлении:

    1. навыки оценочной самостоятельности;

    2. навыки работы в сотрудничестве;

    3. менеджерские умения и навыки;

    4. презентационные умения и навыки.

    написать администратору сайта