Урок №1
Тема: Информация вокруг нас
|
Школа: Кеңкияқ ЖОББМ
|
|
Дата:
|
Ф.И.О. педагога: Қисанова А.А.
|
|
Класс: 3г
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
|
Цель обучения
|
Различать виды информации.
|
|
Предполагаемый результат
|
Для всех учеников:
различают источники информации через различные органы чувств.
Для большинства учеников:
объясняют передачу и получение информации человеком из окружающей среды.
Для некоторых учеников:
доказывают примерами свое мнение о передаче и получении информации человеком из окружающей среды.
|
|
Языковая цель
|
Предметная лексика и терминология:
Информация, сообщение, виды информации, источники информации, прием информации, передача информации.
Информация – ақпарат – information Сообщение – хабар – message
|
|
Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы.
Обсуждение:
Для чего люди передают и воспринимают информацию? Почему существуют разные виды информации?
Как объяснить особенности восприятия информации через органы чувств?
|
|
Письмо:
Выполнение заданий в рабочей тетради.
Составьте список необходимой информации для путешественника.
|
|
Опорные знания, умения и навыки
|
Понятие «информация», деятельность органов чувств.
|
|
План
|
|
Этапы
|
Запланированные действия
|
Используемые
ресурсы
|
|
Начало
|
Упражнения для разминки.
Получи за 2 минуты от 3 одноклассников 4 информации.
Создание новой группы.
«Собрать пазлы».
Группируются по составлению загадок, стихов, пословиц, поговорок о деятельности органов чувств.
Физкультминутка.
Каждая группа объясняет деятельность органов чувств и показывает их работу.
|
Стикеры, маркеры, лист А4, загадки, стихи, пословицы, поговорки
|
|
Основная часть
|
Предлагает заполнить таблицу.
|
Бумага А3
|
|
|
|
|
|
|
Вопрос: Для чего люди передают и воспринимают информацию?
|
|
|
|
Работа с учебником.
Педагог объясняет необходимость изучения материалов подразделов: «Знаешь ли ты?»,
«Запомни!», «Новые знания!».
Предлагает проанализировать опорные слова.
|
Учебник
|
|
|
Работа в группе.
|
|
|
|
«Виды передачи информации».
Предлагает привести примеры по картинке, на которой можно определить виды информации.
|
|
|
|
Работа в группе.
|
|
|
|
Предлагает выбрать и исследовать предмет из окружающей среды.Назвать его.
– Какую информацию он несет?
– Какие органы чувств были задействованы при получении информации? Почему?
Отвечая на вопросы, поделитесь ответами со своей парой.
|
|
|
|
Работа в паре.
|
|
|
|
– Как бы вы объяснили передачу и получение информации человеком из окружающей среды (в лесу, горах, пустыне, на берегу моря, на отгонных пастбищах)?
|
|
|
|
– Какие органы чувств принимают участие
|
|
|
Конец
|
в получении информации? Докажите свое мнение.
Выполнение заданий в рабочей тетради. Предлагает написать эссе на тему «Как компьютер осуществляет прием и передачу информации?».
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Работа с электронным приложением.
|
Компьютер
|
|
Рефлексия
|
Подводит итоги.
– Какое настроение у вас было на уроке?
– Какую информацию вы извлекли из урока?
– С кем бы вы поделились своими впечатлениями?
1. Предлагает продолжить работу
|
|
|
|
Домашнее задание
|
с учебником и рабочей тетрадью.
Взять два любых предмета, сопоставить их с 5 способами приема информации, записать результат.
Собрать информацию по вопросам раздела
«Подумай!».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок №2
Тема: Устройство компьютера
|
Школа: Кеңкияқ ЖОББМ
|
Дата: 13,09,2021
|
Ф.И.О. педагога: Қисанова А.А.
|
Класс: 3г
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цель обучения
|
3.1.1.1 различать устройства ввода (мышь и клавиатура) и вывода (монитор и принтер).
3.1.2.1 объяснять, что компьютерные программы создаются для выполнения пользовательских задач.
3.1.3.1 следовать основным правилам техники безопасности при работе с цифровыми устройствами.
|
Предполагаемый результат
|
Для всех учеников:
знают устройства ввода и вывода.
Для большинства учеников:
знают о назначении устройства ввода, вывода и важности соблюдения правил техники безопасности при работе с компьютером.
Для некоторых учеников:
приводят примеры о важности соблюдения правил техники безопасности при работе с компьютером.
|
Языковая цель
|
Предметная лексика и терминология:
Системный блок, монитор, клавиатура, курсор, принтер, сканер, колонка звука, микрофон, правила техники безопасности при работе
за компьютером.
Монитор – монитор – monitor Клавиатура – пернетақта – keyboard
|
|
Системный блок – жуйелі блок – system block
|
Мышь – тышқан – mouse
|
Полезные фразы, необходимые для составления диалога и
|
письменной работы.
|
Обсуждение:
|
Можете ли вы рассказать о назначении основных устройств на
|
компьютере?
|
Что вы можете добавить к правилам техники безопасности при работе
|
за компьютером?
|
Расскажите друг другу о назначении основных и дополнительных
|
устройств на компьютере.
|
Письмо:
|
Подготовьте рекламу об устройствах компьютера.
|
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Опорные знания, умения и навыки
|
Важность органов чувств при получении информации человеком из
окружаюшей среды, различать виды информации.
|
План
|
Этапы
|
Запланированные действия
|
Используемые ресурсы
|
Hачало
|
Разминка. «Отгадаем загадки».
На ней кнопок очень много, Алфавит и цифры есть,
Чтобы слово написать, Нужно кнопки нажимать. (Клавиатура)
Что за чудо-агрегат, Может делать все подряд – Петь, играть, читать, считать,
Самым лучшим другом стать?
(Компьютер)
На столе стоит сундук, В сундуке окошко, Можно видеть чудеса, Если знать немножко.
(Монитор)
Эту мышку даже мама Может смело в руки брать. У нее на спинке кнопки, Чтоб программы выбирать.
(Компьютерная мышь)
– О каких назначениях сказано в загадках?
Предлагает повторить предыдущие знания, закрепление (индивидуальная, парная, групповая работа).
Определить ожидаемые результаты.
– Что вы знаете о сегодняшней теме?
– Что вы хотели бы узнать еще? Ознакомление с целью урока и ожидаемым результатом по ответам учеников.
|
Стикеры, маркеры, лист А4,
загадки, стихи, пословицы,
поговорки
|
|
|
Основная часть
Конец
Рефлексия
Домашнее задание
|
Работа с вопросами для мозгового штурма.
– Какие изменения произошли в жизни человека с появлением компьютера?
– Какие новые профессии появились вместе с компьютером?
– Можете ли вы рассказать о назначении основных устройств компьютера?
Работа с учебником.
Предлагает рассказать друг другу о назначении основных и дополнительных устройств на компьютере, работая в малых группах по рисунку.
Знакомство с теоретическими материалами учебника.
Предлагает познакомиться с материалом учебника о правилах работы за компьютером:
ü Могут рассказать о правилах техники безопасности при работе с компьютером из учебника; также добавляют свои придуманные правила и их обозначение.
Работа в группе.
Ролевая игра на тему «Компьютер».
Предлагает показать взаимосвязь основных и дополнительных устройств компьютера и органов чувств.
|
|
Учебник Лист
с вопросами
|
Работа в паре.
Предлагает рассказать о назначении основных и дополнительных устройств компьютера.
|
|
Индивидуальная работа.
Предлагает подготовить рекламу одного из устройств компьютера.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Рабочая тетрадь
|
Индивидуальное выполнение учениками заданий по разделу «Подумай!»:
ü Какой вред здоровью может нанести несоблюдение правил техники безопасности при эксплуатации компьютера?
ü Покажи схематично последовательность использования устройств для запуска его на компьютере.
Работа с электронным приложением.
|
Компьютер
|
– Какое настроение у вас было на уроке?
– Какую информацию вы извлекли из урока?
– Какие трудности вы испытывали?
– Что вам нужно повторить дома?
Предлагает дома заполнить таблицу, в которой необходимо написать особенности и недостатки
|
|
|
устройств компьютера.
|
|
|
|
|
|
| |
Скачать 48.18 Kb.