поиз.практика. Ведение содержание работы по основным направлениям деятельности студента в период производственной практики пм. 02 Организация досуговых мероприятий Вывод Введение
 Скачать 0.72 Mb.
|
|
Раздел 3. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов 6.1 Организовать самоконтроль, оценку процесса и результатов деятельности, анализ и самоанализ деятельности. 6.2 Оформить отчет (итоговый самоанализ). Предварительно ознакомьтесь с планом воспитательной работы классного руководителя того класса, где будете проводить внеклассное мероприятие и определите взаимосвязь содержания предстоящего мероприятия с предыдущими и последующими мероприятиями. 2. Определите тему и базовые национальные ценности, на которые будете ориентироваться на мероприятии и поставьте цель, выходящую на реальный результат. 3. Определите планируемые результаты, как личностные, так и метапредметные 4. Определите и выберите форму мероприятия с учетом психофизиологических и возрастных особенностей воспитанников. 5. Просмотрите методическую и другую литературу по теме мероприятия. 6. Продумайте участие детей на мероприятии: спланируйте активные игры, конкурсы, мини-проекты, участие родителей, общественности, а также спланируйте наполнение портфеля достижения по итогам мероприятия. 7. Составьте план проведения мероприятия, определив основные этапы занятия, их последовательность, время, выделяемое на каждый из этапов, наполните содержание каждого этапа заданиями, обеспечивающими достижение обучающимися планируемых результатов с учетом базовых национальных ценностей; формы организации деятельности детей, продумайте методы обучения и воспитания. 8. Продумайте специфику мероприятия, логику построения (взаимосвязь и завершенность всех частей занятия с подведением итогов каждой части). 9. Продумайте дидактические средства и приёмы, материально техническое обеспечение мероприятия. Про участников: с большим энтузиазмом выполняли задания, ребятам понравилось говорить о себе, через собирательный образ подростка. Игра позволила увидеть «потерявшихся» детей, социально-неблагополучных и планировать дальнейшую работу с классом и индивидуальную работу с подростками. понравилось создавать человека будущего, прогнозировать какие сферы жизни присутствуют в его жизни, что делает его успешным. чаще проводить мероприятия, где дети могут закреплять навык работы в команде – именно работа в команде оценивалась детьми в игре, как важный процесс и указывали на возможность узнать друг друга ближе, сплотиться, научиться слышать друг друга и находит компромиссы в принятии решений ребятам понравился соревновательный элемент в игре, возможность презентовать свои результаты, сравнивать с ответами других команд, высказывать и отстаивать свою точку зрения. О себе: Нужно учиться задавать вопросы, выводить детей на диалог. Игра дает прекрасную возможность отразить для себя (ведущего). Проблемные моменты в классе, о которых говорят в ходе игры сами ребята и которые хотят решить. Периодически сложно было отвечать на вопросы ребят, поднимали серьезные, взрослые темя. Нужен навык ведения дискуссии с позиции партнерских отношений, а не с привычной позиции педагога. Я, как педагог дополнительного образования , в ходе игры наблюдаю за работой в команде учащихся, могу с помощью наблюдения и наводящих вопросов проследить актуальные проблемы у подростков. Подростки раскрываются с иной стороны, говорят о том, что не высказывают в обыденной обстановке при общении с педагогами, да и с родителями, скорее всего, тоже. Самоанализ работы ведущих и анализ проведённой игры – это один из самых важных моментов в нашей программе. Такой анализ позволяет дальнейшее планирование работы с каждым конкретным классом, включение в проработку насущных для подростков тем классного руководителя, школьного психолога, социального педагога. Именно такой подход обеспечивает системность работы с подростками, преемственность мероприятий и дает положительный результат. Вывод За время прохождения практики мною были выполнены следующие виды работ: - ознакомление с образовательным учреждением; - изучение организации воспитательного процесса ; - изучение нормативно-правовых и учебно-методических документов, регулирующих учебно-воспитательный процесс , а именно: изучение локальных актов, регламентирующих воспитательную работу школы, изучение протоколов родительских собраний, отчета о работе классного руководителя за учебный год, социального паспорта класса; - изучение особенностей ведения документации класс: анализ плана воспитательной работы , индивидуального плана по работе с детьми группы риска и СОП; - изучение особенностей планирования и организации внеучебной деятельности учащихся (посещение и анализ двух внеклассных мероприятий проектирование внеклассного мероприятия в соответствии с планом воспитательной работы (подготовка и проведение внеклассного мероприятия ), самоанализ внеклассного мероприятия, анализ портфолио учащихся; - анализ собственной деятельности, обобщение результатов. Педагогическая практика имеет важное значение для обеспечения единства теоретической и практической подготовки будущих учителей . В целом у меня остались очень хорошие впечатления о практике. Практика дала хорошую возможность непосредственно соприкоснуться с деятельностью педагога дополнительного образования . Таким образом, при прохождении педагогической практики я сформировала представление о своей будущей профессиональной деятельности, специальности. Практика пройдена успешно, без каких-либо отклонений от плана, все поставленные задачи выполнены и достигнуты цели практики. После прохождения практики повысилось методическое мастерство, уровень теоретической подготовки, навыки общения с детьми. |