Конспект проведённого внеурочного мероприятия. Великолепная семёрка
 Скачать 30.54 Kb.
|
|
Конспект проведённого внеурочного мероприятия Предмет: физика Класс: 7 Тема:Великолепная семёрка Цель мероприятия: расширение знаний о значении физики, как предмета в жизни, развитие интереса к предмету. Ход мероприятия Класс делится на 2 команды по 7 человек (великолепные семёрки), «Инерция» и «Диффузия», остальные ученики – болельщики. Болельщики также делятся на 2 команды (по желанию), они приносят баллы своим командам. Жюри (3 человека) – учителя-предметники. Чтобы спорилось нужное дело, Чтобы в жизни не знать неудач, Мы в поход отправляемся смело В мир загадок и сложных задач. Не беда, что идти далеко, Не боимся, что путь будет труден, Достижения крупные людям Никогда не давались легко. К Знакомые учёные Физические величины Вопросы зрителям Мозговой штурм Загадки Кроссворд… Вопросы зрителям Устами младенца… Приборы Вопросы зрителям Подведение итогов. Награждение. онкурсы: Знакомые учёные. Каждой команде (по очереди) предлагается угадать по портрету и описанию учёного-физика. (Портрет Галилео Галилея) Великий итальянский ученый …………. после окончания университета занялся исследованиями в области механики и астрономии. Им открыт принцип относительности движения и закон инерции. Главное достижение ученого в области оптики – создание оптической трубы (одного из первых телескопов). Ученый обессмертил свое имя рядом астрономических открытий, сделанных с помощью телескопа: обнаружил горы на Луне, открыл 4 спутника у Юпитера. (Портрет Исаака Ньютона) Однажды вечером в 1665 году молодой человек двадцати трех лет сидел в фруктовом саду родительского замка и раздумывал. Среди тишины вечера яблоко, говорят, упало перед ним. Этот факт, такой простой, который мог бы пройти незамеченным для всех других, поражает и возбуждает его внимание. Луна видна на небе. Молодой человек принимается размышлять о природе той единственной силы, которая толкает тела к Земле; он наивно спрашивает себя: почему Луна не падает? Думая об этом, он приходит к одному из наиболее прекрасных открытий, которыми может гордиться человеческий ум». ……. – великий физик, открывший закон всемирного тяготения. (Портрет Архимеда) Этот ученый жил в Сиракузах, на острове Сицилия. Великий инженер и конструктор своего времени. Круг его научных интересов: математика, механика, оптика, астрономия. Он помог своему царю Гиерону избежать обмана. С одним из его открытий мы сталкиваемся почти каждую неделю. По легенде, ему принадлежит возглас «ЭВРИКА!», прозвучавший вслед за сделанным им открытием. (Портрет Вильгельма Конрада Рентгена) Фамилия этого ученого знакома всем: и школьникам, и артистам, и научным работникам. Инженер по образованию, он в 23 года защитил диссертацию на звание доктора философии. Его научные исследования посвящены электромагнетизму, физике кристаллов, оптике. Но главное его достижение относилось к совершенно неизвестной до тех пор области науки. Она то и прославила его имя. В.К.РЕНТГЕН – лауреат первой Нобелевской премии по физике (1901г.) Ему первому удалось увидеть строение части скелета живого человека. (Портрет Михаила Васильевича Ломоносова) Сын крестьянина-помора северной окраины России. Он рано научился грамоте, прочел все книги, какие мог достать, в 14 лет самоучкой изучил арифметику и грамматику. В 1730 году пешком ушел в Москву учиться. В 1731году ему удалось поступить в Словяно-греко-латинскую академию. По окончании, как один из способнейших учеников, был направлен в Петербургский университет. Тут заинтересовался серьезно химией и физикой. В 1741 году Михаил Васильевич был назначен профессором химии Петербургской академии Наук. Благодаря его усилиям в Петербурге была создана прекрасно оборудованная лаборатория. По его инициативе и проекту был открыт Московский университет. Ломоносов придерживался мнения, что химия должна быть неразрывно связана с физикой и математикой. Это соединение позволило Ломоносову заложить фундамент науки об атоме и молекулах, то есть создать новую отрасль знаний-физическую химию. Взгляды и теории Ломоносова, далеко уходящие в будущее, оценили только ученые, живущие чуть ли не на два века позже. (Портрет Паскаля) великий французский ученый, философ, писатель. Паскаль воспроизводит и продолжает некоторые эксперименты Торричелли Чтобы облегчить отцу трудоемкие финансовые расчеты, Блез придумал машину, способную складывать и вычитать, а также переносить цифры в следующие разряды и высчитывать общие суммы. В ходе некоторых экспериментов Паскалю удалось сделать ряд изобретений (в частности, шприца и гидравлического пресса) и внести усовершенствования в конструкцию барометра Физические величины. На доске расположены карточки с названиями, обозначениями и единицами измерения физических величин Приложение 1). Болельщики должны привести их в соответствие. Мозговой штурм. Учитель задаёт вопросы сначала одной, потом другой командам. Время для ответа – 1 минута. Побеждает команда, набравшая большее количество правильных ответов. Жюри засекает время, подсчитывает правильные ответы Дальше….. Вопросы 1 команде Слово «физика» произошло от греческого слова «фюзис», что означает ... (природа) Сила, возникающая в теле в результате его деформации и стремящаяся вернуть тело в исходное положение ... (сила упругости) Это то, из чего состоят физические тела, (вещество) При нагревании объем тела ... (увеличивается) Мельчайшей частицей вещества является... (молекула) Изменение с течением времени положения тела относительно других тел есть .. (механическое движение) Длиной траектории, по которой движется тело в течение некоторого промежутка времени, называется ... (путь) Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел — это ... (инерция) Что тяжелее: 1 кг железных гвоздей или 1 кг ваты? (одинаково) Изменение формы и размера тела называется ... (деформацией) Сила, с которой Земля притягивает к себе тело ... (сила тяжести) Сила, возникающая в теле в результате его деформации и стремящаяся вернуть тело в исходное положение ... (сила упругости) Слово «физика» в русский язык вошло благодаря... (Ломоносову) Сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес ... (вес тела) Единицей измерения скорости является (м/с) Дальше….. Вопросы 2 команде Этот прибор используют для измерения силы ... (динамометр) При охлаждении объем тела ... (уменьшается) Сила, которая производит на тело такое же действие, как несколько одновременно действующих тел ... (равнодействующая этих тел) Сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого и направленная противоположно движению ... (сила трения) В чем измеряется сила? (в ньютонах) Величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности ... (давлением) Закон Паскаля гласит:... (давление, производимое на жидкость Взаимное проникновение молекул одного вещества между молекулами другого, называют. (диффузией) Что вы можете сказать о молекулах одного и того же вещества? (одинаковы) В первом утюге молекулы танцуют медленное танго, а во втором прыгают как блохи. Каким утюгом можно быстрее погладить рубашку? (вторым) Если тело за любые равные промежутки времени проходит равные пути, то его движение называется … (равномерным) Объем чего больше: 1 кг железа или 1 кг ваты? (ваты) Сосуды, соединенные между собой трубкой, называют …(сообщающиеся) Линия, вдоль которой движется тело (траектория) С глубиной давление …(увеличивается) Загадки. Учитель загадывает загадки, команды отгадывают их, кто быстрее. Конкурс «Загадки» 1. Две сестрицы качались, правды добивались А когда добились, то остановились. (весы) 2. В нашей комнате одно Есть волшебное окно В нем летают чудо – птицы, Бродят волки и лисицы. (телевизор) 2. Поднялись врата, всему миру красота. (радуга) 3. Что идет не двигаясь с места? (время) 4. Сначала - блеск, за блеском - треск, за треском – плеск. (молния, гром, дождь) 5. Ревнул вол на сто сел, сто речек. (гром) 6. Горя не знаем, а горько плачем. (тучи) 7. Без рук, без ног. А в избу лезет. (холод, тепло) 8. На стене висит тарелка, По тарелке ходит стрелка. Эта стрелка наперед Нам погоду узнает. (барометр) 9. То, как арбузы,велики, То, словно яблоки, мелки. Они не могут говорть Но могут массу определить. (Гири) 10. Я под мышкой посижу, И что делать укажу: Или разрешу гулять, Или уложу в кровать. (Термометр) Кроссворд. Болельщикам предлагается отгадать 2 кроссворда (Приложение 2). Баллы присуждаются команде, чьи болельщики отгадали кроссворд правильно и быстрее. Устами младенца. В конкурсе участвуют учащиеся начального звена в качестве «младенцев». Участники команд должны как можно быстрее угадать физический термин. «Физика устами младенца» (кто догадается с первой подсказки 3 балла, со второй 2 балла и с третьей 1 балл) 1.Эта «штучка» очень маленькая. Она может летать с очень большой скоростью, а может просто качаться. 2.Она находится во всех веществах и в разных веществах различная. 3.Она состоит их атомов. (молекула) 1. Оно бывает разным. Мы можем видеть это в природе, а можем получить на опыте. 2. Оно может оттолкнуть, а может притянуть, может светить, а может греть. 3. Бывает электрическое, механическое, световое, тепловое, магнитное. (явление) 1.Оно может быть повышенным, пониженным, нормальным. С его помощью мы пьем и едим. А на высоте оно другое. 2.От него зависит жизнь не только человека, но и животных. 3.Его измеряют барометром (давление) 1. Оно совершается всеми телами, процессами, мыслями. 2. Это делают люди, животные, машины, это доступно пароходам, это делают самолеты. 3. Это то, что позволяет оказаться сначала в одном месте, а потом в другом, без него не было бы жизни. (движение) 1.Это такое явление, при котором брызнешь и пахнет. 2.Это такое явление, которое происходит, когда утром пьешь чай, едешь в школу. 3.Это такое явление, при котором происходит перемешивание молекул разных веществ. (диффузия) 1. Это есть у всех тел на Земле, и у всех она разная: у одних – больше, у других меньше. 2. Если бы ее не было, то было бы непонятно, как покупать что – нибудь. 3. Ее можно взвесить. (масса) Приборы. Команды получают карточки (приложение 3), на которых они должны вписать название прибора по его назначению. Изображения приборов вывешиваются на доске в качестве подсказки. Время для угадывания ограничено. ПРИБОРЫ 1. Им измеряют температуру_________________________________ 2. Им измеряют атмосферное давление________________________ 3. Им измеряют объём жидкости ______________________________ 4. Им измеряют плотность___________________________________ 5. Им измеряют высоту______________________________________ 6. Им измеряют скорость_____________________________________ 7. Им измеряют массу________________________________________ 8. Им измеряют силу_________________________________________ 9. Им измеряют время________________________________________ 10. Им измеряют длину________________________________________ Подведение итогов. Награждение. Самоанализ мероприятия. Выбор данного мероприятия основан на том, что во – первых, ребята первый год изучали физику и проводить что-то более серьезное у них не хватило бы знаний по предмету, во – вторых, если бы мероприятие было бы не в игровой форме, то заинтересовать и удерживать их внимание было бы достаточно сложно в связи с возрастными особенностями данного коллектива. Поэтому все конкурсы были подобраны с учетом данных положений. Целью проведения данного мероприятия было развить интерес к предмету. И показать, что физика это не только определения, формулы и задачи, физика - достаточно интересный и многогранный предмет, с помощью которого можно объяснить явления и процессы, с которыми мы встречаемся ежедневно. Данное мероприятие проводилось после уроков в игровой форме. Ребята разделились на две команды. Команду «Инерция» и «Диффузия». Зрители тоже поделились на две команды болельщиков. Ребята были очень активны. По итогам конкурсов победили участники команды «Диффузия» и их болельщики. Но и участники второй команды показали себя достаточно хорошо. Они отстали всего на один балл. В ходе мероприятия выяснилось, что некоторые дети в свободное время читают научную литературу, конечно соответствующую их возрасту. Особенно азартно и интересно прошёл конкурс «Учёные». Дети угадали всех ученых, хотя у некоторых конкурс вызвал затруднение. Благодаря тому, что мне удалось заинтересовать детей, мероприятие прошло динамично, семиклассники не отвлекались на посторонние разговоры, а внимательно слушали, активно участвовали в обсуждении вопросов. Не было ребят сидящих в стороне, все были включены в деятельность. |