Урок 82 Весёлые стихи Песенка азбука. Весёлые стихи Б. Заходера и В. Берестова. Песенкаазбука Педагогическая цель Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством Б.
 Скачать 17.45 Kb.
|
|
Урок 82 Тема Весёлые стихи Б. Заходера и В. Берестова. Песенка-азбука Педагогическая цель Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством Б. Заходера и В. Берестова, их произведениями, совершенствования навыков выразительного чтения; развития речи, памяти и логического мышления Тип урока Решение учебной задачи Планируемые результаты (предметные) Читают выразительно и наизусть стихотворения; определяют настроение стихотворения; находят слова, которые помогают передать настроение; определяют на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение Личностные результаты Анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выделяют существенную информацию из стихотворений. Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия Основное содержание темы, понятия и термины Весёлые стихи. Б. Заходер. «Два и три», «Песенка-азбука». В. Берестов. «Песья песня», «Прощание с другом» Образовательные ресурсы Портреты Б. Заходера и В. Берестова. Выставка книг Сценарий урока Этапы урока Формы, методы, методические приёмы Деятельность учителя Деятельность учащихся Вид и форма контроля Осуществляемые действия Формируемые умения I. Организация начала урока Фронтальная. Словесный. Слово учителя Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место Проявляют готовность начать учебную деятельность Фронтальный. Наблюдение учителя II. Закрепление опорных знаний 1. Игра «Превращение слов» Коллективная. Словесный, практический. Игра -очк- В конце предложения ставится …. С буквой Д растет у мамы … Б в начале слова … С К я – на болоте … О на А заменим – … Слева Т – и слово … Вместо А кто У возьмет, В небе … поплывет. Маленькую тучку я возьму за … Слушают текст и досказывают слово: – точка – дочка – бочка – кочка – качка – тачка – тучка – ручку Осуществляют словообразование. Работают коллективно, оказывают взаимопомощь друг другу. Приходят к общему решению в ходе обсуждения Коллективный. Игра III. Постановка учебной задачи Фронтальная. Словесный. Слово учителя – Сегодня познакомимся с веселыми стихами замечательных авторов Б. В. Заходера и В. Д. Берестова Слушают учителя Принимают учебную задачу Фронтальный. Наблюдение учителя IV. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Жизнь и творчество Б. В. Заходера Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя Рассказ о жизни и творчестве Б. В. Заходера с опорой на портрет и выставку книг Слушают рассказ учителя, рассматривают выставку книг Б. В. Заходера Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес Фронтальный. Наблюдение учителя 2. Работа со стихотворением Б. В. Заходера «Два и три» (учебник, с. 107) Фронтальная, парная. Словесный. Чтение, беседа – Прочитайте выразительно стихотворение. – О ком говорится в стихотворении? – Какой спор произошел между героями? – Кто выиграл? Читают стихотворение. Отвечают на вопросы Выразительно читают. Отвечают на вопросы по содержанию. Контролируют действия партнера Фронтальный, парный. Чтение, устные ответы – Обсудите с другом, что хотел автор рассказать читателям 3. Инсценировка стихотворением Б. В. Заходера «Два и три» (учебник, с. 107) Групповая. Словесный, практический. Инсценировка – Распределите роли, разыграйте диалог Сами выбирают роли, инсценируют Во время инсценировки передают слова и поступки героев, эмоционально проживают Групповой. Инсценировка 4. Работа со стихотворением Б. В. Заходера «Песенка – азбука». Чтение учителем Фронтальная. Словесный. Чтение учителя, беседа – О чем стихотворение? – Как автор называет буквы? – Какие буквы прикатили на еже? – Какие влезли в окно? – Какие оседлали петуха? – Кому плохо жить на свете? Почему? Слушают стихотворение в чтении учителя. Отвечают на вопросы Воспринимают стихотворение на слух. Формулируют ответы на вопросы. Высказывают свое мнение. Устанавливают причинно-следственные связи Фронтальный. Устные ответы 5. Жизнь и творчество В. Д. Берестова Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя Рассказ о жизни и творчестве В. Д. Берестова с опорой на портрет и выставку книг Слушают рассказ учителя, рассматривают выставку книг В. Д. Берестова Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес Фронтальный. Наблюдение учителя 6. Работа со стихотворением «Песья песня» (учебник, с. 108) Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа – Почему стихотворение имеет такое название? – Когда лают собаки? – Что похитили грабители? – Что хотят сделать собаки с грабителями? Читают стихотворение выразительно. Отвечают на вопросы. Читают «цепочкой» Выразительно читают стихотворение, соблюдая интонацию и знаки препинания. Отвечают на вопросы по содержанию текста Фронтальный. Чтение, устные ответы 7. Работа со стихотворением «Прощание с другом» (учебник, с. 108) Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа – О каком друге говорится в стихотворении? – Каким был ёжик? Опишите. – Куда отправился ёжик? Читают стихотворение выразительно. Отвечают на вопросы. Читают «цепочкой» Читают стихотворение выразительно и по «цепочке». Формулируют ответы на вопросы по содержанию текста Фронтальный. Чтение, устные ответы IV. Закрепление знаний и способов действий. «Стихотворение, которое мне понравилось» Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение наизусть – С какими стихотворениями знакомились сегодня на уроке? – Выучите понравившееся стихотворение Называют стихотворения. Заучивают понравившееся стихотворение Соотносят автора и название стихотворения. Заучивают стихотворение и читают его выразительно наизусть перед товарищами Фронтальный, индивидуальная. Чтение наизусть V. Рефлексивно-оценочный Фронтальная. Словесный. Беседа – Что нового узнали на уроке? – Что особенно запомнилось и понравилось? – Считаете ли вы сведения, полученные на уроке, ценными для вас? – Кто доволен своей работой? – Спасибо за урок! Отвечают на вопросы учителя Анализируют и оценивают работу на уроке Фронтальный. Устные ответы Домашнее задание Групповая, индивидуальная. Словесный, практический – Прочитайте страницы 110–111 в Азбуке и примите участие в творческом проекте «Живая азбука» Читают стихотворение про алфавит И. Резника, распределяют задания между собой Ведут подготовку к участию в групповом проекте вместе с родителями |