Стартовая диагностическая работа по обществознанию. стартовая диагностическая работа общ 9. Входная диагностическая работа по обществознанию. 9 класс Цель
 Скачать 180.4 Kb.
|
|
Входная диагностическая работа по обществознанию. 9 класс Цель: выявить прочность усвоения ЗУН за курс 8 кл. по обществознанию. Проверяемые знания и умения: Знание основных понятий и их характерных черт; Анализ, соотнесение и классификация определённых норм; Формулировка собственных суждений, выводов. Проверяемые элементы содержания: Общество и человек. Духовная сфера Социальная сфера. Экономическая сфера. Материал составлялся на основе КИМ ОГЭ - 2019 и проекта КИМ ОГЭ -2020 по обществознанию. Диагностическая работа рассчитана на 40 мин.
Входная диагностическая работа по обществознанию 9 класс В-1 Часть 1 1. Какие из перечисленных терминов используются при описании экономической сферы общества. Власть, собственность, мобильность, рынок, партия, религия, государство, мораль, нация. Выпишите соответствующие термины и раскройте смысл одного из них. Запишите развернутый ответ 2. Верны ли следующие суждения о деятельности? А. Деятельностью называют целенаправленную активность животных. Б. Деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 3. Общество в широком смысле слова означает 1) естественную среду обитания человека 2) группу людей, объединённых общими интересами 3) стадию исторического развития народа 4) всё человечество в прошлом, настоящем и будущем 4. Анна Петровна активный и творческий человек. Она выступила инициатором проведения субботника в своем дворе. Это характеризует её как 1) личность 2) администратора 3) интеллигентного человека 4) профессионала 5. Существует несколько значений понятия «экономика». Что иллюстрирует экономику как хозяйство? 1) открытие сети продовольственных гипермаркетов 2) объяснение причин роста инфляции 3) расчёт показателей государственного бюджета 4) прогнозирование спроса на товары 6. В классе появился новый ученик, который стал претендовать на место лидера. Среди одноклассников возник конфликт: часть ребят поддержала новенького, часть –нет. Что поможет цивилизованно разрешить конфликтную ситуацию. Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие позиции: 1) сотрудничество двух лидеров 2) стремление двух группировок существовать изолировано 3) Взаимный бойкот лидерами друг друга 4) разговор лидеров, направленный на поиск компромисса 5) обращение за помощью к посреднику в целях разрешения конфликта 7. Ксения живёт с родителями и сестрой. Она учится в 5 классе. Сравните две малые группы: семью и школьный класс. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) наличие особых норм поведения 2) личные контакты членов группы 3) отношения родства 4) общий быт
8. Учёные страны Z провели опрос группы граждан. Был задан вопрос: «Какой способ поведения в межличностном конфликте вы считаете наиболее эффективным?» Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.  Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Большая доля 40-летних выбирает противоборство, чем уход из ситуации. 2) Противоборство выбирает меньше 40-летних, чем 18-летних. 3) Среди 18-летних сотрудничество более популярно, чем уход из ситуации. 4) Одинаковые доли опрошенных обеих групп выбирают уступку как наиболее эффективный способ поведения в конфликте. 5) Уход из ситуации наиболее популярен среди обеих групп опрошенных. 9. Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
10. Составьте план текста. По мере превращения населения европейских стран из преимущественно сельского в городское изменялась и роль детей в обществе. Дети уже не выполняли в семье значимой экономической функции, потому что рабочее место сделалось отделённым от дома. С течением лет обязательное посещение школы, законы о детском труде и специальные юридические уложения, касавшиеся подростков, привели к тому, что понятие подростковый возраст укоренилось и стало реальной социальной категорией. В подростковый период у индивидов происходят изменения в росте и развитии, которые можно считать поистине революционными. После многих лет пребывания в положении младших и зависимых от взрослых они неожиданно сравниваются с ними по физическому сложению, росту и силе. Но основное содержание подросткового периода состоит в формировании достаточно устойчивой личности. В повседневной жизни люди вступают во взаимодействие друг с другом обычно на основании собственных представлений о других людях и самих себе. Поэтому для подростков поиск собственной личности приобретает особую остроту. В этот период перехода от детства к взрослости юным людям свойственно путать свои социальные роли, их представления о самих себе ещё недостаточно чётки. Несформировавшаяся личность влечёт подростков к поиску более надёжной опоры, вследствие чего они так подвержены влияниям извне и легко вступают во всяческие группировки, с головой бросаются в любовные приключения или общественные движения. Хотя средства массовой информации активно обсуждают противоречия между подростками и их родителями, проблема разрыва между поколениями представляется упрощённо. Исследования показывают, что и семья, и сверстники имеют одинаково важное воздействие на жизнь большинства подростков. Группа сверстников оказывает большее влияние в вопросах формирования музыкальных вкусов и личных пристрастий подростка. Члены семьи оказывают на подростка большее влияние, когда речь заходит о выборе профессии, жизненных целях и основных ценностях. Во многих случаях значительная часть молодых людей не видит причин проводить резкую границу между системой ценностей своих родителей и своих друзей-сверстников. Частично это может быть объяснено тем, что подростки интуитивно выбирают себе друзей, разделяющих взгляды, согласующиеся с взглядами членов их семей. 11. С опорой на текст и обществоведческие знания предположите, почему средства массовой информации активно обсуждают проблему разрыва между поколениями. Приведите три объяснения. Входная диагностическая работа по обществознанию 9 класс В -2 Часть 1 1. Какие из перечисленных терминов используются при описании духовной сферы общества. Власть, собственность, мобильность, рынок, партия, религия, государство, мораль, нация. Выпишите соответствующие термины и раскройте смысл одного из них. Запишите развернутый ответ 2. Верны ли следующие суждения о налогах? А. Прямые налоги существуют в виде надбавок к цене определённых товаров. Б. К прямым налогам относят налог на имущество. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 3. Под обществом в широком смысле понимают 1) всё население Земли в прошлом, настоящем и будущем 2) единство живой и неживой природы 3) весь мир в многообразии его форм и проявлений 4) определённый этап исторического развития 4. Для характеристики личности прежде всего важны такие качества, как: 1) цвет глаз и волос, 2) расовая принадлежность, 3) особенности физического строения, 4) способность общаться 5. Существует несколько значений понятия «экономика». Что иллюстрирует экономику как науку? 1) продажа продукции фермерских хозяйств 2) выявление факторов роста спроса на услуги 3) оказание населению бытовых услуг 4) биржевые торги акциями предприятий 6. В стране Х активно развивается крупное машинное производство, растут города. Работники добились от правительства принятия справедливого законодательства о труде. Какие признаки подтверждают наличие в стране Х рыночной экономики? Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) В стране Х существуют различные формы собственности, включая частную и государственную. 2) Сельское хозяйство производит широкий ассортимент продукции на экспорт 3) Собственниками земли, предприятий являются частные лица. 4) Промышленное производство растет быстрыми темпами. 5) Валюта страны Х высоко ценится на международном валютном рынке. 7. Учитель, раскрывая сущность человека, охарактеризовал черты, которые являются схожими у человека и других живых существ, и черты, которые отличают человека от других живых существ. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) приспособление к условиям окружающей среды 2) способность к выдвижению целей и задач деятельности 3) инстинкты и рефлексы 4) сознание и речь
8. Социологи провели опрос совершеннолетних граждан города Z. Им задавали вопрос: «Какой из способов разрешения социальных конфликтов наиболее эффективный? ». Результаты опроса представлены в виде диаграммы.  Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Примерно половина респондентов считает, что посредничество государства наиболее эффективно для разрешения конфликта. 2) Абсолютное большинство - 97% не считают уступку эффективным средством разрешения конфликтов. 3) Отказ всех конфликтующих сторон от взаимных претензий считают менее эффективным, чем длительное противоборство в конфликте. 4) Только 3% респондентов верят в то, что уступки одной из сторон могут помочь в разрешении социального конфликта. 5) Самым эффективным способом разрешения социальных конфликтов опрошенные считают отказ от взаимных претензий. 9. Установите соответствие между примерами и видами экономического продукта: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.
10. Составьте план текста. 50−70-е гг. XX в. государственное вмешательство в экономику в странах Европы и США носило всеобъемлющий характер. Надо было восстанавливать разрушенное войной хозяйство, наращивать экономический потенциал, усиливать конкурентоспособность своих стран. В этот период возник значительный государственный сектор — на основе национализации ряда отраслей хозяйства или создания государственных предприятий в ведущих отраслях экономики. Увеличивалась доля государственных расходов и налогов. В основе этого роста лежало увеличение социальных расходов (создание современной системы социального страхования и помощи нуждающимся). Были приняты важные законодательные нормы, касающиеся минимальной зарплаты, условий найма и увольнения работников, техники безопасности на предприятиях. Это стало основанием для того, чтобы называть государство с такой системой социальной поддержки «государством благосостояния», а саму рыночную систему — «социально ориентированной экономикой». Важнейшую роль стала играть макроэкономическая политика — политика общеэкономического регулирования, призванная стабилизировать экономику, избавить ее от кризисов и инфляции, поддержать высокие темпы роста и занятости. В соответствии с идеями Дж. Кейнса и его последователей для ее осуществления использовался государственный бюджет, а также денежно-кредитный механизм. С их помощью правительства стремились управлять спросом — расширять его в условиях экономического спада и ограничивать в условиях подъема и угрозы развития инфляции. 11. Какими способами создавался государственный сектор экономики? Назовите два способа. Подкрепите каждый из них примером. Входная диагностическая работа по обществознанию 9 класс В-3 Часть 1 1. Какие из перечисленных терминов используются при описании социальной сферы общества. Власть, собственность, мобильность, рынок, партия, религия, государство, мораль, нация. Выпишите соответствующие термины и раскройте смысл одного из них. Запишите развернутый ответ 2. Верны ли следующие суждения о деятельности человека? А. Изучение школьного курса физики является примером познавательной деятельности. Б. Деятельность предполагает сознательную активность человека. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 3. Какой пример иллюстрирует влияние природных факторов на жизнь общества? 1) разрушение ураганом домов в посёлке 2) осушение болот под строительство автодороги 3) загрязнение воздуха выхлопными газами 4) изучение экологии школьниками 4. Леонид занимается в секции фигурного катания, художественной школе, много читает и очень любит играть с младшими братом и сестрой. Обогащая таким образом собственный социальный опыт, Леонид становится 1) гражданином 2) личностью 3) работником 4) индивидом 5. Какой тип общества характеризуют следующие признаки: быстрые темпы развития машиностроения, образование монополий? 1) традиционное, 2) постиндустриальное, 3) информационное, 4) индустриальное. 6. Альбина работает менеджером среднего звена. Часть своих сбережений она разместила на банковском депозите. Комнату в своей квартире она сдала внаём через агентство недвижимости. Альбина взяла кредит на покупку автомобиля. Что из перечисленного относится к доходам Альбины? Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) коммунальные платежи 2) транспортный налог 3) заработная плата 4) арендная плата за сдачу в наём комнаты 5) проценты по вкладу 6) проценты по кредиту 7. В приведенном списке указаны черты сходства класса и нации и отличия класса от нации. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) занимает определенное место в системе производства 2) складывается под влиянием объективных факторов 3) относится к большим социальным группам 4) принадлежность характеризует прирожденный статус личности
8. Учёные страны Z провели опрос группы граждан. Был задан вопрос: «Какой способ поведения в межличностном конфликте вы считаете наиболее эффективным?» Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Большая доля 40-летних выбирает противоборство, чем уход из ситуации. 2) Противоборство выбирает меньше 40-летних, чем 18-летних. 3) Среди 18-летних сотрудничество более популярно, чем уход из ситуации. 4) Одинаковые доли опрошенных обеих групп выбирают уступку как наиболее эффективный способ поведения в конфликте. 5) Уход из ситуации наиболее популярен среди обеих групп опрошенных. 9. Установите соответствие между видами деятельности и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ А) Изучение темы «Логарифмы» по алгебре 1) Материальная Б) Строительство дома 2) Духовная В) Проведение викторины по прочитанной книге 3) Познавательная Г) Оформление класса для проведения праздника Д) Посещение художественной галереи Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
10. Составьте план. Любая концепция человека исходит из наличия в нём природного и разумного. С этим связано различие дисциплин, изучающих человека. Разумная сторона исследуется философией и другими гуманитарными дисциплинами, а животная — биологией, медициной и другими науками. Целостный образ человека складывается как сумма этих познаний. Но две стороны человеческой природы расцениваются далеко не как равные. Согласно философии, только разум является определяющим в человеке, ибо подчиняет страсти души и контролирует телесное поведение. Биология, наоборот, объявляет главной другую половину, считает человека высшим животным, разум которого генетически зависит от природы... Однако и философия, и религия, и биология одинаково возвышают человека над остальной природой и признают, хотя и по разным основаниям, его принципиальное своеобразие. Таким образом, проблема состоит не в том, чтобы примирить эти подходы путём простого суммирования накопленных ими знаний, а в том, чтобы выйти на новое определение человека и вписать его в природу без того, чтобы переоценивать его своеобразие: человек противостоит остальной природе не как житель иного, высшего мира, а как существо, в котором осуществляется план самой природы. 11. Автор пишет, что человек противостоит остальной природе не как житель иного, высшего мира, а как существо, в котором осуществляется план самой природы. Какая глобальная проблема порождается деятельностью человека, в основе которой лежит убеждение, что люди могут распоряжаться природой как существа иного, высшего мира? Приведите любые два примера решения современным обществом этой проблемы и объясните, как каждый из приведённых вами примеров иллюстрирует преодоление человечеством подобного подхода к природе
Итого 20 баллов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||