Школа современного учителя ЛИТЕРАТУРА. Входное диагностическое тестирование
 Скачать 123.44 Kb.
|
|
В приведенном фрагменте переданы чувства и размышления Печорина. Как называется прием изображения внутреннего мира героя? Психологизм В приведенном выше фрагменте Печорин анализирует свои чувства к Вере. Как в литературоведении называется такой повествовательный прием, представляющий собой развернутое высказывание главного героя, которое обращено к самому себе и передает его мысли и чувства? Ответ (слово или словосочетание) запишите строчными буквами в именительном падеже, без пробелов и других дополнительных символов до и после ответа. Внутренний монолог Что чувствует Печорин во время встречи и после свидания с Верой? Выберите все верные утверждения. Печорин взволнован встречей с Верой, потому что по-настоящему он любил только эту робкую женщину, его сердце сжимается при расставании, но герой начинает анализировать свое чувство и подавляет его. Печорин понимает, что счастье невозможно (Вера замужем), и свою грусть о несбывшейся любви подавляет разумом и изматывающей прогулкой верхом. Обучающимся было предложено задание формата ЕГЭ по литературе: «В каком произведении русской литературы герои отказываются от любви и в чем схожи образы героев в этом произведении с «Героем нашего времени» М.Ю. Лермонтова? Выберите верно выполненное сопоставление в заданном направлении анализа. В произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Маша Миронова отказывается венчаться с Гринёвым без благословения его родителей и скрепя сердце решается расстаться с любимым, потому что для нее цель не оправдывает средства (Петру не будет счастья, если он пойдет против отца), а Печорин, хотя и любит Веру, но, в отличие от Маши, думает о себе, поэтому добивается свидания, пробудив в избраннице чувство ревности своими ухаживаниями за княжной Мери, и становится виновником утраты Верой уважения супруга и мира в ее семье. Какое произведение И.С. Тургенева является ответом в полемике с революционерами-демократами на статью «Когда же наступит настоящий день?» Н.А. Добролюбова? Напишите название этого произведения без кавычек и пробелов. Отцыидети В приведенном выше фрагменте представлена характеристика еще одного представителя дворянства Матвея Ильича Колязина, ровесника и товарища детства братьев Кирсановых. Как в литературоведении называется герой, который, несмотря на некоторое сходство, своими отличиями позволяет лучше понять характеры главных героев? Ответ (слово или словосочетание) запишите строчными буквами в именительном падеже, без пробелов и других дополнительных символов до и после ответа Как в литературоведении называется элемент композиции, представляющий собой описание внешности героя? Портрет Установите соответствие между героями произведения И.С. Тургенева «Отцы и дети» и их поступками и характеристиками. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГЕРОИ А Павел Петрович Кирсанов Б Николай Петрович Кирсанов В Василий Иванович Базаров ПОСТУПКИ И ХАРАКТЕРИСТИКИ 1 Награжден орденом Св. Владимира за умелые действия во время эпидемии чумы. 2 Несмотря на прозвище трусишки, выбрал свой путь в жизни, не повторив военной карьеры отца, и женился против воли родителей по любви. 3 Сделался рьяным хозяином, и его ферма стала приносить «довольно значительный доход». 4 С детства отличался красотой, пользовался успехом в большом свете, ввел в моду гимнастику, ему прочили блестящую карьеру на военной службе 421 Чем Матвей Ильич Колязин отличается от братьев Кирсановых? Укажите все верные утверждения. Братья Кирсановы не безразличны к судьбе России, хотя не служат и живут в поместье, а Колязин умеет вести только свои дела: он извлекает выгоду для себя, пользуясь служебным положением. Матвей Ильич Колязин продолжает служить, потому что занят карьерой и, в отличие от Кирсановых, его мало заботит судьба России и ее народа, он занимает высокий государственный пост и считается прогрессистом. Матвею Ильичу нет дела до государственных интересов, от чиновников-взяточников александровских времен он отличается тем, что, лицемерно прикрываясь маской прогрессиста, ловко устраивается, а братья Кирсановы честны. Обучающимся было предложено задание формата ЕГЭ по литературе: «В каком произведении русской литературы изображены чиновники и в чем схожи образы героев в этом произведении с «Отцами и детьми» И.С. Тургенева? Укажите верно выполненное сопоставление в заданном направлении анализа. Чичиков, герой произведения Н.В. Гоголя «Мёртвые души», как и Колязин, лицемерно изображает чиновника прогрессиста: Колязин говорит Аркадию с Базаровым, что бал, который дает в его честь губернатор ни к чему, однако на этом балу занимается самолюбованием, а после молодых людей к нему является с визитом председатель казенной палаты, точно так же и Чичиков обходителен с посетителями и заявляет, что не берет взяток, которые за него вымогают его подчиненные. Назовите литературное направление, в русле которого развивалось творчество Ф.М. Достоевского и принципы которого нашли свое воплощение в произведении «Преступление и наказание». Ответ (слово или словосочетание) запишите строчными буквами в именительном падеже, без пробелов и других дополнительных символов до и после ответа. Реализм Назовите фамилию персонажа, который говорит Раскольникову, что они с ним «одного поля ягоды». Свидригайлов Установите соответствие между героями произведения Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и их поступками и характеристиками. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГЕРОИ А Авдотья Романовна Раскольникова Б Катерина Ивановна Мармеладова В Марфа Петровна Свидригайлова ПОСТУПКИ И ХАРАКТЕРИСТИКИ 1 Испытав чувство потрясенной справедливости и утратив веру в Бога, перед смертью отказывается от исповеди. 2 Хранит оформленное на чужое имя долговое обязательство супруга в тридцать тысяч, чтобы он не смел взбунтоваться. 3 Решается на брак не по любви, чтобы спасти семью от нищеты и обеспечить будущее брату. 4 Отправляется в Сибирь, чтобы облегчить участь дорого человека 312 В приведенном фрагменте Порфирий Петрович и Раскольников общаются между собой, обмениваясь репликами. Как называется данный вид речи? Ответ (слово или словосочетание) запишите строчными буквами в именительном падеже, без пробелов и других дополнительных символов до и после ответа  Почему Порфирий Петрович называет преступление Раскольникова мрачным и современным делом? Выберите все верные утверждения. Современные рационалистические теории новых людей мрачны для Порфирия тем, что отрицают Бога и в гордыне разума оправдывают насилие, таким же и дело об убийстве старухи-процентщицы. Убийство, по мнению Порфирия, совершено по рационалистической теории: это был жуткий эксперимент современного человека с помутившимся сердцем – отринувшего Бога и решившегося пролить кровь и подавить совесть. У молодых людей «помутилось сердце», то есть восторжествовали материализм и рационализм, оправдывающие пролитие крови ради идеи, теории и поправшие законы нравственные. Обучающимся было предложено задание формата ЕГЭ по литературе: «В каком произведении русской литературы герои верят в абсолютную силу человеческого разума и чем схожи образы героев в этом произведении с «Преступлением и наказанием» Ф.М. Достоевского? Укажите верно выполненное сопоставление в заданном направлении анализа. До Аустерлицкого сражения князь Андрей, герой произведения Л.Н. Толстого «Война и мир», восхищается Наполеоном, потому что, как и Раскольников, верит в абсолютную силу человеческого разума и в то, что цель оправдывает средства: Болконский и Раскольников мечтают возвыситься над людьми: Раскольников совершает убийство, чтобы выяснить, обладает ли он качествами Наполеона, а князь Андрей накануне сражения ради славы Наполеона готов пожертвовать семьей. Заполните пропуски в приведенном ниже тексте соответствующими терминами. В поле ответа впишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов термины в той же форме и последовательности, что и в тексте. В произведении Л.Н. Толстого «Война и мир», по мнению самого писателя, самой любимой и главной является «мысль народная», а по жанровой «Война и мир» является романом-эпопеей. Как называется значимая подробность портретных описаний, которую Л.Н. Толстой использует, чтобы подчеркнуть духовную красоту Наташи Ростовой, которую видит князь Андрей? Например: «Глаза эти, налитые счастливыми слезами, робко, сострадательно и радостно-любовно смотрели на него». Ответ (слово или словосочетание) запишите строчными буквами в именительном падеже, без пробелов и других дополнительных символов до и после ответа. Деталь Установите соответствие между героями произведения Л.Н. Толстого «Война и мир» и их поступками и характеристиками. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГЕРОИ А Наполеон Б Кутузов В Николай Ростов ПОСТУПКИ И ХАРАКТЕРИСТИКИ 1 Увидев государя в минуту слабости, не решился к нему подойти и утешить. 2 В слезах стыда и злобы за позор армии, павшей духом, со знаменем в руках ведет за собой солдат. 3 Заранее понимая бесполезность диспозиции, во время сражения отдает распоряжения в соответствии с ситуацией. 4 Изображает заботу о раненых и торжествует, упиваясь своим величием 431 Как после Бородинского сражения и ранения изменилось отношение князя Андрея к Наташе? Укажите все верные утверждения. После Бородинского сражения князь Андрей постиг, что истинное счастье в бесконечной любви ко всем людям и в способности понимать их и прощать им слабости, поэтому герой говорит, что теперь любит Наташу «больше, лучше, чем прежде». Князь Андрей обрел «божескую любовь» – способность любить других больше себя – и понял чувства Наташи Ростовой и свою жестокость по отношению к ней. Князь Андрей, преодолел индивидуализм и ощутил себя любящей частицей огромного мира, поэтому смог простить Наташу, поняв ее и те страдания, которые она испытала. Заполните пропуски в приведенном ниже тексте. Стихотворение А.А. Ахматовой автобиографично и посвящено первому супругу и талантливому поэту Гумилеву, который противопоставил символизму такое направление, как акмеизм. Из приведенного ниже перечня выберите три названия художественных средств, использованных А.А. Ахматовой в данном произведении. Эпитет анжамбеман метафора Укажите размер по стихотворной строке (без указания количества стоп): Ты свободен, я свободна... Ответ (слово или словосочетание) запишите строчными буквами в именительном падеже, без пробелов и других дополнительных символов до и после ответа. хорей Сопоставьте приведенное выше произведение А.А Ахматовой «Стихи о Петербурге» со стихотворением О.Э. Мандельштама «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…». Что связывает с Петербургом лирическую героиню А.А. Ахматовой и лирического героя стихотворения О.Э. Мандельштама и в чем сходство их чувств? Выберите верное утверждение. И лирического героя О.Э. Мандельштама, и героиню А.А. Ахматовой с Петербургом связывает прошлое, в этом городе навсегда остались дорогие тени минувших лет. ОРГАНИЗАЦИЯ УРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЛИТЕРАТУРЕ Какие предметные задачи решаются на уроках литературы? Формирование умений определять тематику, проблематику произведения, интерпретировать художественный текст с опорой на авторскую позицию. Формирование умений соотносить позицию автора текста с оценочными суждениями авторов критических статей. Укажите предметные навыки и умения, которые формируются на уроках литературы. Умение делить текст на смысловые части, выявлять элементы композиции, находить художественные детали, приемы, средства речевой выразительности. Систематизация изученного на уровне тематики, проблематики произведений и создание самостоятельного развернутого устного и письменного аргументированного высказывания в заданном направлении анализа. Какой вид работы является ведущим на уроках литературы? комментированное чтение художественного текста Как можно организовать работу на уроках, чтобы избежать отставание по программе и полноценно изучить произведение, включенное в обязательный список изучения? Учитель составляет адаптированные комментарии к тексту произведения и статьи по творческой биографии писателя и истории создания произведения. Учитель заранее составляет и дает обучающимся на дом вопросы по произведению индивидуально и по группам. Изучение какого программного произведения вызывает у обучающихся в 9 классе самые большие затруднения и требует обязательных комментариев учителя? «Слово о полку Игореве» Определите тип урока по структуре. 1) Фронтальный опрос по тестовым заданиям «Жанры древнерусской литературы». 2) Учитель и обучающиеся формулируют тему и цели урока – история «обретения» и создания «Слова о полку Игореве». 3) Сообщение учащихся о походе Новгород-Северского князя Игоря Святославича на половцев в 1185г. 4) Обучающиеся-слушатели отвечают на вопросы по содержанию сообщения. 5) Комментированное чтение вступления «Слова». 6) Учитель осуществляет контроль и коррекцию усвоения первичных знаний и обсуждает с учащимися ошибки, допущенные во время первичного усвоения новых знаний. 7) Инструктирование по выполнению домашнего задания. 8) Рефлексия. Комбинированнный Какой структурный элемент обязателен для уроков всех типов? целеполагание и мотивация Какой структурный элемент урока обязателен для урока обобщения и систематизации знаний? применение знаний и умений в новой ситуации Какой структурный элемент урока обязателен только для урока контроля знаний, умений и навыков? выполнение заданий, соответствующих программе К какому этапу урока можно отнести приведенный фрагмент урока в 9 классе по «Слову о полку Игореве»? После того, как учащиеся искренне поделились своими затруднениями в восприятии текста, учитель выбирает движение в направлении от простого, понятного и доступного к сложному и предлагает обучающимся тестовые задания и вопросы на повторение материала 5-8 классов с учетом уровня подготовки, способностей, индивидуальных особенностей и интересов учащихся. Серия вопросов: Что подразумевает понятие «древнерусская литература»? Чем древнерусская литература отличается от литературы XVIII-XX вв., ориентированной по жанровой системе и художественным методам и приемам на образцы античной литературы? Вспомните отличительные черты древнерусской литературы. Каковы каноны древнерусской литературы? актуализация знаний Какие из вопросов учителя, заданных обучающимся по данному тексту, нацелены на формирование компетенций по предмету литература? (1) Несмотря на то, что за пять минут перед этим князь Андрей мог сказать несколько слов солдатам, переносившим его, он теперь, прямо устремив свои глаза на Наполеона, молчал... (2) Ему так ничтожны казались в эту минуту все интересы, занимавшие Наполеона, так мелочен казался ему сам герой его, с этим мелким тщеславием и радостью победы, в сравнении с тем высоким, справедливым и добрым небом, которое он видел и понял, – что он не мог отвечать ему. (Л.Н. Толстой «Война и мир») Как выражено авторское отношение к Наполеону? Какой прием использует Л.Н. Толстой, сравнивая на основе контраста образы маленького тщеславного Наполеона и высокого и величественного неба? Какие задания учителя по данному тексту помогут обучающимся закрепить знания по основам стихосложения в измененной ситуации? *** Прощай, немытая Россия, Страна рабов, страна господ, И вы, мундиры голубые, И ты, им преданный народ. Быть может, за стеной Кавказа Сокроюсь от твоих пашей, От их всевидящего глаза, От их всеслышащих ушей. (М.Ю. Лермонтов, 1837 г.) Определите стихотворный размер произведения М.Ю. Лермонтова. Определите вид рифмовки в строфах. На разных этапах урока учитель осуществлял проверку знаний обучающихся: А) В начале урока учитель задал серию вопросов, проверяющих знание определения таких понятий, как конфликт, завязка, кульминация, ремарка, говорящая фамилия, главные, второстепенные, внесценические персонажи, и учащиеся давали быстрые лаконичные ответы. Б) Учитель разделил класс на три группы и каждой группе дал карточки с тезисами-характеристиками отрицательных персонажей комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» (Простаковой, Скотинина, Митрофана). Задачей учащихся было на память подобрать примеры поступков и высказываний героев, которые бы подтверждали тезисы-характеристики. В) Два ученика получили два разных задания для самостоятельного выполнения: вспомнить и рассказать историю Простаковой об отце-воеводе и вспомнить и рассказать историю Скотинина о дяде Вавиле Фалелеиче. Во время ответов двум обучающимся помогали своими дополнениями одноклассники. Установите соответствие между заданиями учителя и формами контроля знаний. 1) Индивидуальная 2) Комбинированная 3) Фронтальная 4) Групповая А А Б Б В В 1 1 2 2 3 3 4 4 342 Учитель составил тематическую проверочную работу по «Слову о полку Игореве». Установите соответствие между заданиями диагностической работы и проверяемыми ими умениями. 3541 Соотнесите фрагменты урока литературы по произведению А.С. Грибоедова «Горе от ума» с его этапами. ФРАГМЕНТЫ УРОКА А Учитель дает самостоятельную работу по вариантам, которая проверяет понимание значения сна, придуманного Софьей. Б Учитель уточняет, что на прошлом уроке первые явления (Фамусов застает Софью с Молчалиным) были определены как экспозиция комедии. Какой элемент композиции, согласно закону жанра, является началом активных действий главных героев? Что предстоит выяснить на уроке? Обучающиеся отвечают, что надо установить эпизод комедии, являющийся завязкой, а для этого выявит конфликт комедии. В Учитель просит вспомнить из опыта уроков в 8 классе, что такое конфликт и завязка (в процессе работы с комедией Н.В. Гоголя «Ревизор» объяснялись теоретико-литературные понятия конфликт, завязка, кульминация, развязка). Г В процессе комментированного чтения последних явлений первого действия и беседы по вопросам (Зачем приехал Чацкий? Почему Софья не рада ему? Чем озадачен Фамусов?) обучающиеся приходят к пониманию, что завязкой является приезд Чацкого, аргументируют свое мнение и определяют конфликт комедии. ЭТАПЫ УРОКА 1 рефлексия 2 открытие новых знаний 3 целеполагание и мотивация 4 проверка знаний, полученных на предыдущем уроке 5 актуализация знаний 4352 |