Школа современного учителя ЛИТЕРАТУРА. Входное диагностическое тестирование
 Скачать 123.44 Kb.
|
|
Установите соответствие между читательскими действиями и предметными действиями на уроках литературы. А Создание самостоятельного устного или письменного высказывания в заданном направлении анализа, требующего от обучающихся творчества, но в то же время опоры на авторскую позицию и аргументы из текста. Б Выявление авторской позиции. В Определение тематики, проблематики, сюжета, композиции художественного произведения. Г Объяснение, как приемы и методы автора служат для выражения идеи произведения. Д Определение художественного пространства и времени в произведении литературы. 1 Поиск и извлечение информации. 2 Интерпретация информации. 3 Осмысление и оценка содержания и формы текста. 4 Использование информации из текста. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А4 Б2 В2 Г3 Д1 Комментарии каких политических событий необходимы в процессе работы с эпизодами 1-6 глав романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»? Казнь герцога Энгиенского Захват Наполеоном Генуи и Лукки Какие значения приобретает слово «анекдот» в контексте первых шести глав произведения Л.Н. Толстого «Война и мир»? А. Случай из частной жизни исторических личностей, который передан со слов очевидцев. Б. Забавная история с неожиданным финалом, построенном или на приемах комизма, или на игре слов. и А, и Б Расставьте в последовательности, соответствующей композиции глав 1-5 (том I, часть I) «Вечер в салоне Анны Павловны Шерер». А Разговор о беспутном сыне Анатоле Д История, рассказанная виконтом Г Просьба Анны Михайловны Друбецкой В Спор Пьера с гостями о Наполеоне Б Анекдот Ипполита Курагина Какие примеры из текста подтверждают, что местом действия первых шести глав произведения Л.Н. Толстого «Война и мир» является Петербург? Княгиня Анна Михайловна Друбецкая говорит князю Василию, что не может оставаться дольше в Петербурге. В первых главах романа сообщается, что Пьер по совету отца приехал в Петербург, чтобы выбрать карьеру. Во второй главе говорится, что в гостиной Анны Павловны собралась «высшая знать Петербурга». Какие фрагменты первых шести глав произведения Л.Н. Толстого «Война и мир» являются аргументами, подтверждающими тезис о том, что в салоне Шерер нет искренних чувств и живых, самостоятельных мыслей, а гости похожи на механизмы? «Вечер Анны Павловны был пущен. Веретёна с разных сторон равномерно не умолкая шумели». «Как хороший метр-д'отель подаёт как нечто сверхъестественно прекрасное тот кусок говядины, который есть не захочется, если увидеть его на грязной кухне, так и в нынешний вечер Анна Павловна сервировала своим гостям сначала виконта, потом аббата…». Какая историческая личность была кумиром князя Андрея и Пьера в сценах вечера у Анны Павловны Шерер? Наполеон О каких взглядах Пьера свидетельствуют его утверждения, оправдывающие казнь герцога Энгиенского? Выберите одно верное утверждение. Для Пьера, пока верящего в абсолютную силу разума, цель оправдывает средства. Какой прием сопоставления на основе контраста использует Л.Н. Толстой в приведенном ниже фрагменте в создании образа князя Андрея в разговоре с Пьером после вечера у Шерер? Ответ (слово или словосочетание) запишите строчными буквами в именительном падеже, без пробелов и других дополнительных символов до и после ответа. Князь Андрей, говоря это, был ещё менее похож, чем прежде, на того Болконского, который, развалившись, сидел в креслах Анны Павловны и сквозь зубы, щурясь, говорил французские фразы. Его сухое лицо всё дрожало нервическим оживлением каждого мускула; глаза, в которых прежде казался потушенным огонь жизни, теперь блестели лучистым, ярким блеском. антитеза РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЛИТЕРАТУРЕ Почему изучение произведения Л.Н. Толстого «Война и мир» является самым сложным из всей программы по литературе в десятом классе? Произведение очень большое по объему. Многие исторические факты, упоминаемые героями романа, неизвестны и непонятный без специальных комментариев. Чтение первых глав затруднено перемежающимся русским и французским текстом романа, а также многочисленными сносками с переводами с французского языка, который большинство читателей не знает. На территории какого государства происходили описанные в произведении Л.Н. Толстого «Война и мир» Шенграбенское и Аустерлицкое сражения? Ответ запишите в начальной форме. австрия Как соотносятся оценочные суждения князя Николая Андреевича Болконского (том I, часть I, глава 24) о союзниках-австрийцах в предстоящей военной кампании и разговор князя Андрея с Билибиным в Брюнне (том I, часть II, глава 12)? А. Николай Андреевич Болконский еще до начала военной кампании предвидел, что союзная армия подведет так же, как когда-то Суворова («… у Суворова руки были связаны… Вот пойдёте, эти хофс-кригс-вуртс-шапс-рат узнаете»): князь пародирует название австрийского Придворного военного совета, гфоркригчрата (вуртс – колбаса; шнапс – водка). Но князь Болконский душой болеет за судьбу сына и русской армии, которых повели умирать на бессмысленную бойню. Б. Билибин тоже отмечает бездарность австрийцев, сдавших французам Вену и мост без боя. Русский дипломат великолепно анализирует случившееся и понимает, что после поражения союзников русская армия обречена, а кампания проиграна, потому никакие последующие сражения не повлияют на ход дела. Однако, в отличие от Болконского-старшего, Билибина не волнует судьба тысяч солдат русской армии, цель его беседы с князем Андреем – продемонстрировать свой талант остроумия. А и Б Где происходит диалог Базарова с Аркадием? В поместье Базаровых. Укажите главную тему приведенного фрагмента. Сомнения о смысле человеческого существования. Прочитайте последовательность рассуждений Базарова. А. Сознание родителями Базарова своей полезности. Б. Базаров противопоставляет себя муравью. В. Размышления об общих местах и об общих противоположных местах. Г. Размышления о будущем России и сытости каждого крестьянина. Д. Рассуждения об ощущениях. Укажите место пропуска важного этапа в рассуждении героя. между А и Б Укажите вид логической связи между 1 и 2 фрагментами текста. Фрагмент 1. – Я думаю: хорошо моим родителям жить на свете! Отец в шестьдесят лет хлопочет, толкует о "паллиативных" средствах, лечит людей, великодушничает с крестьянами – кутит, одним словом; и матери моей хорошо: день ее до того напичкан всякими занятиями, ахами да охами, что ей и опомниться некогда; а я... – А ты? – А я думаю: я вот лежу здесь под стогом... Узенькое местечко, которое я занимаю, до того крохотно в сравнении с остальным пространством, где меня нет и где дела до меня нет; и часть времени, которую мне удастся прожить, так ничтожна перед вечностию, где меня не было и не будет... А в этом атоме, в этой математической точке кровь обращается, мозг работает, чего-то хочет тоже... Что за безобразие! Что за пустяки! Фрагмент 2. – Я хотел сказать, что они вот, мои родители то есть, заняты и не беспокоятся о собственном ничтожестве, оно им не смердит... а я... я чувствую только скуку да злость. Второй фрагмент является обобщением, выводом из первого. Почему Базаров говорит Аркадию, что «возненавидел этого последнего мужика, Филиппа или Сидора»? Укажите все верные утверждения. В споре с Павлом Петровичем Базаров, следуя принципу полезности, утверждал, что «принципы», аристократизм и искусство неуместны, когда народ голодает. Но теперь герой понимает, что забота «о хлебе насущном» для народа не может быть конечной целью существования и залогом процветания России. После встречи с Одинцовой Базаров постигает, что сила человеческого разума не абсолютна, поэтому отрицание для героя становится общим противоположным местом, и он понимает, что кроме материальной пользы должна быть какая-то еще истина, более значительная, чем сытость и изба. Установите соответствие между словами из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Ангел» и их лексическими значениями: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца, обозначенную цифрой. СЛОВА А внимали Б блаженство В кущи райских садов Г томилась ИХ ЛЕКСИЧЕСКИЕ ЗНАЧЕНИЯ 1 мучилась, страдала 2 слушали 3 шалаши, приюты райских садов 4 состояние полного и невозмутимого счастья Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А2 Б4 В3 Г1 Укажите все верные утверждения о стихотворении М.Ю. Лермонтова «Ангел». Песни земли скучны душе героя, потому что истина существует только на небесах. В стихотворении рассказана история человеческой души, начавшей земную жизнь. Земная жизнь человека трудна и трагична, а его душа вечно тоскует по божественному раю. В стихотворении М.Ю. Лермонтова «Ангел» контрастны образы неба (блаженство «безгрешный духов», кущи «райских садов») и земли («мира печали и слёз»); эпитеты «младой» (церковнославянизм с неполногласием) и «молодой» (русское полногласие) соотносятся с образами ангела и земного существа. Как называется такой прием сопоставления на основе контраста? Антитеза Готовясь к мини-проекту (сообщению с краткой исторической справкой о Бородинском сражении) для урока литературы по теме: «Бородинское сражение в романе-эпопее «Война и мир» Л.Н. Толстого», десятиклассник нашел следующие публикации. Укажите, какие публикации не соответствуют тематике предстоящего доклада? Зотов А.В. Главный соперник Наполеона. Великий генерал Моро. — М.: Вече, 2012. — 416 с. — ISBN 978-5-9533-5877-4. Тарле Е.В. Наполеон (Глава VIII. Разгром третьей коалиции 1805-1806 гг) // Собрание сочинений: в 12 томах. — М.: Издательство АН СССР, 1959. — Т. 7. — С. 13—433. Радзинский Э.С. Наполеон. Жизнь после смерти. — М.: АСТ, 2007. — 575 с. — ISBN 978-5-17-046161-5. Свидетелем какого политического события стал Николай Ростов, приехавший хлопотать за Денисова? Название события напишите в начальной форме. Тильзитский мир Как называлось родовое поместье Болконских в романе-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир»? Ответ запишите в начальной форме. Лысые горы В каком фрагменте диалога Раскольникова с Соней содержится информация, помогающая ответить на вопрос «С какой целью Раскольников совершил убийство старухи-процентщицы?» «Вот что: я хотел Наполеоном сделаться, оттого и убил...». Расставьте эпизоды в последовательности, соответствующей композиции «Слова». Г Обращение Игоря с речью-призывом к дружине. В Игорь возвращается на поле боя к Всеволоду. А Реминисценция о Всеславе Полоцком. Б Обращение Ярославны к силам природы. Укажите главную тему приведенного фрагмента. Томительное, но терпеливое ожидание Кутузовым погибели врага. Прочитайте последовательность повествования, мыслей и чувств Кутузова. А) Признание наступательных действий ошибкой. Б) Гибель французов – единственное и предвиденное желание полководца. В) Шум в соседней комнате. Г) Сообщение Болховитинова. Д) Благодарственная молитва. Укажите место пропуска важного этапа в рассуждении героя. между А и Б Укажите вид логической связи между 1 и 2 фрагментами текста. Фрагмент 1. «Они должны понять, что мы только можем проиграть, действуя наступательно. Терпение и время, вот мои воины-богатыри!» – думал Кутузов. Фрагмент 2. Он знал, что не надо срывать яблока, пока оно зелено. Оно само упадёт, когда будет зрело, а сорвёшь зелено, испортишь яблоко и дерево, и сам оскомину набьёшь. Он, как опытный охотник, знал, что зверь ранен, ранен так, как только могла ранить вся русская сила, но смертельно или нет, это был еще не разъяснённый вопрос. Теперь, по присылкам Лористона и Бертелеми и по донесениям партизанов, Кутузов почти знал, что он ранен смертельно. Но нужны были еще доказательства, надо было ждать. Второй фрагмент содержит детализацию, наглядные примеры, иллюстрирующие тезис первого фрагмента. Установите соответствие примерами из текста между идеями, которые эти примеры иллюстрируют. АРГУМЕНТЫ А «Господи, Создатель мой! Внял ты молитве нашей... – дрожащим голосом сказал он, сложив руки. – Спасена Россия. Благодарю тебя, Господи! – И он заплакал». Б «Неразрешенный вопрос о том, смертельна или не смертельна ли была рана, нанесенная в Бородине, уже целый месяц висел над головой Кутузова». В «Скажи, скажи, дружок, – сказал он Болховитинову своим тихим, старческим голосом, закрывая распахнувшуюся на груди рубашку. – Подойди, подойди поближе. Какие ты привез мне весточки?» Г «С одной стороны, французы заняли Москву. С другой стороны, несомненно, всем существом своим Кутузов чувствовал, что тот страшный удар, в котором он вместе со всеми русскими людьми напряг все свои силы, должен был быть смертелен» ИДЕИ 1 Кутузов ночами не спит, терзая себя мыслью, имел ли он право на оставление Москвы 2 Истинная красота Кутузова в добре, простоте и правде: русский полководец Бога благодарит за оставление Москвы французами, не приписывая себе эту заслугу Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А2 Б1 В2 Г1 Как называется композиционный прием сопоставления на основе контраста образов (восприятий этих образов одним героем, как например, красивый, щеголевато одетый штабс-капитан и артиллерийский офицер Тушин, неловкий, без сапог; князь Андрей испытывает симпатию к капитану Тушину и явно не желает угощений от штабс-капитана); контраста глав романа-эпопеи (в сценах Шенграбенского сражения на батарее Тушина показано братство людей, объединенных общим делом – спасением русской армии, а за ними следуют сцены мирной жизни в Петербурге, где князь Василий занят «боевыми действиями» по захвату богатейшего жениха, а его супруга завидует дочери)? Антитеза ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ Установите соответствие. Материалы и ситуации А частичная занятость Б покупка предметов домашнего обихода В подготовка к дальнейшей работе и карьере Г покупка продуктов Д страхование жизни Е налоги и льготы Ё пожертвования коммерческим организациям Контекст из области финансовой грамотности 1 образовательный и профессиональный 2 домашний и семейный 3 личностный 4 общественный Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А 1 Б2 В1 Г2 Д3 Е4 Ё4 Выберите из перечня компонент не функциональной грамотности в соответствии с исследованиями PISA. Экологическая Установите соответствие. Пути развития УУД на занятиях по финансовой грамотности А постановка финансовых целей Б разработка личного финансового плана В соотнесение причинно-следственных связей между экономическими событиями и финансовой ситуацией Г организация и проектирование работы внутри группы Д поиск информации на финансовых сайтах Виды универсальных учебных действий 1 регулятивные 2 познавательные 3 коммуникативные Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А1 Б1 В2 Г3 Д2 С помощью каких форм может быть представлена информация в заданиях по финансовой грамотности? все варианты верны Что не входит в составляющие оценки уровня финансовой грамотности в исследованиях PISA? знания в области макроэкономики Может ли быть в одном задании по финансовой грамотности несколько уровней тестирования PISA? да, может Верны ли утверждения: А. Финансовая грамотность рассматривается как постоянное расширение набора знаний, навыков и стратегий действия, которые люди строят на протяжении своей жизни. Б. Финансовая грамотность в целом рассматривает теоретические экономические понятия (теория спроса и предложения, теории рыночных структур и др.). верно только А Содержание тем по финансовой грамотности в соответствии с исследованиями PISA сгруппировано в тематические области. Какая из нижеперечисленных не входит в изучение? внешнеторговая политика Верны ли утверждения: А. Одной из составляющих финансовой грамотности является мотивация к поиску информации для принятия эффективного решения. Б. В основу заданий по финансовой грамотности положены ситуации социальной жизни, непосредственно касающиеся конкретного человека, а вопросы сформулированы в контексте данных ситуаций. ОБА ВЕРНЫ Выберите типичные ситуации в сфере повседневных финансовых отношений, с которыми сталкиваются учащиеся: покупка наушников покупка купонов на интернет-сайтах оплата обеда КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. ЧАСТЬ 2 Результат креативного мышления - это: ИДЕЯ Что такое конвергентное и дивергентное мышление? методы креативного мышления Как выглядит схема развивающей обратной связи? выделить позитивные моменты; сказать, что можно было бы улучшить; описать, как улучшение изменит идею к лучшему Какие навыки cоставляют 4K-компетенции? креативность, коммуникация, критическое мышление, коллаборация Что даёт креативное мышление для учеников? ученик создает новые подходы к решению задач, генерирует оригинальные идеи и использует их в практической работе ИНСТРУМЕНТЫ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ. ЧАСТЬ 5 Отметьте неправильную интерпретацию методики «5 почему». обязательно идти до последнего вопроса Какого вида приземления идеи нет в латеральном мышлении? выделение негативных аспектов про-идеи На какие базовые параметры мы предлагаем разбить матрицу фильтров? рациональные, захватывающие, милые и рискованные идеи Какая максимальная длительность деятельности по одной методике может быть для старшей и средней школы? 20 минут Выберите неправильный тезис о фасилитировании группы учеников: группа обязана чётко следовать указаниям фасилитатора |