протоколы лабораторных работ 2 семестр. Vi. Физиология кровообращения. Работа 1 Измерение артериального давление по методу Короткова
 Скачать 462 Kb.
|
|
Графики изменений ЧСС и насыщения гемоглобина кислородом (выполните на тетрадном листе в клеточку, расположив его поперек, и вклейте в протокол): Выводы: 1. В каком случае наблюдалась более длительная задержка дыхания: после спокойного дыхания или после гипервентиляции?____________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Как изменялась ЧСС в процессе задержки дыхания на вдохе? Какими рефлексами может быть обусловлено это изменение? Каков их предполагаемый физиологический смысл?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Приводит ли гипервентиляция к существенному повышению насыщения гемоглобина кислородом? Почему (для ответа на вопрос вспомните кривую диссоциации оксигемоглобина)? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Почему при задержке дыхания насыщение гемоглобина кислородом сначала практически не меняется, а затем резко снижается (для ответа на вопрос вспомните форму кривой диссоциации оксигемоглобина)?_________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. В каком случае достигалось большее падение уровня оксигемоглобина: при 1-й задержке дыхания или при 2-й? __________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 6. Почему в одном из случаев испытуемый «выдерживал» более низкое насыщение гемоглобина кислородом (сделайте предположение на основании ваших знаний о роли хеморецепторов в регуляции дыхательного центра)? ___________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Работа №4 «Расчет кислородной емкости крови» Объект исследования: кровь человека, _______пол, [Hb]=__________г/л Методика: Кислородная емкость крови (КЕК) – это (выпишите определение из учебника)_______ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Учитывая, что 1 г гемоглобинаспособен присоединить 1,34 мл кислорода (число Хюфтнера), кислородную емкость крови (КЕК) рассчитывают по формуле: КЕК = 1.34 х содержание Hbв крови (г/л) При нормальном содержании гемоглобина КЕК составляет: 167.5 – 174.2 мл О2 / л – у женщин и 180.9 – 187.6 мл О2 / л – у мужчин. Используя данные, полученные при определении содержания гемоглобина (раздел «Физиология крови»), вычислить кислородную емкость исследованной крови. Результаты вычислений занести в протокол. В выводах сравнить полученную величину с нормой. Результат: КЕК = ____________________________________________________________ Вывод: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Работа №5 «Влияние постепенного повышения содержания углекислого газа во вдыхаемом воздухе на вентиляцию легких» Объект исследования: _________________________________________________________ Методика: Вентиляция легких (минутный объем дыхания, МОД) – это (выпишите определение из учебника)_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ МОД = ЧД х ДО, где ЧД – частота дыхания, ДО - дыхательный объем Опыт выполняется на приборе «Метатест». Перед экспериментом необходимо вынуть из прибора кассету, содержащую поглотитель углекислого газа (натронную известь). При этом в резервуаре прибора постепенно будет повышаться концентрация углекислого газа. В остальном подготовка прибора и «подключение» испытуемого производится согласно инструкции, прилагаемой к установке. В течение 3-х минут регистрировать спирограмму. При анализе используются участки спирограммы, зарегистрированные в течение первых 30 секунд и последних 30 секунд опыта. По частоте дыхания и дыхательному объему рассчитать МОД в начале и в конце опыта (при накоплении углекислого газа). Сравнить результаты опыта, обратив внимание на изменение дыхательных объемов при вдыхании все больших концентраций углекислого газа. Сделать вывод о его влиянии на легочную вентиляцию. Результаты: Спирограмма: ДО в начале опыта =___________________________________________________________ ЧД в начале опыта = ___________________________________________________________ МОД в начале опыта = _________________________________________________________ ДО в конце опыта =___________________________________________________________ ЧД в конце опыта = ___________________________________________________________ МОД в конце опыта = _________________________________________________________ Вывод:______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Работа №6 «Изменение легочной вентиляции при физической работе» Объект исследования: _________________________________________________________ Методика: Работа проводится с помощью аппарата «Метатест». У испытуемого, сидящего на стуле, зарегистрировать спирограмму. Выключить прибор, «отключить» от него испытуемого и предложить ему сделать 20 приседаний в ритме одно приседание в секунду. Затем снова включить прибор и произвести повторную регистрацию спирограммы. По спирограммам определить дыхательные объемы (ДО) и частоты дыхания (ЧД) до и после нагрузки, принимая во внимание, что скорость протяжки ленты 50 мм/мин, а смещение спирограммы на 25 мм соответствует 1 л воздуха. Рассчитать МОД. Результаты измерений и расчеты занести в протокол. Сравнить результаты, полученные до и после выполнения физической нагрузки. Сделать вывод о влиянии физической нагрузки на легочную вентиляцию. Результаты: Спирограмма: До физической нагрузки: ДО = ___________мм _________________________________________ДО = ____________л ЧД = ___________________/мин. МОД =_______________________________________________________________________ После физической нагрузки: ДО = ___________мм _________________________________________ДО = ____________л ЧД = ___________________/мин. МОД =_______________________________________________________________________ Вывод:_______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Раздел IX. Физиология сенсорных систем. Работа №1 « Определение пространственных порогов различения тактильных раздражителей» Объект исследования: _________________________________________________________ Методика: Предложить испытуемому сесть на стул и закрыть глаза. Широко раздвинутыми ножками циркуля-измерителя (сначала по очереди, а затем двумя одновременно) прикоснуться к поверхности ладони испытуемого. Испытуемый должен сообщить, почувствовал ли он два последовательных точечных прикосновения или же последнее раздражение вызвало ощущение прикосновения к двум различным точкам. Постепенно сдвигая ножки циркуля, продолжать прикосновения к ладони сначала отдельно каждой ножкой, а затем одновременно двумя. Опыт продолжать до момента, когда испытуемый при одновременном уколе обеими ножками циркуля будет ощущать точечное прикосновение (как при раздражении одной ножкой циркуля). С помощью линейки измерить расстояние между ножками циркуля в миллиметрах. Максимальное расстояние между двумя раздражаемыми точками кожи, при котором у испытуемого возникает ощущение точечного прикосновения, называют пространственным порогом различения тактильных раздражителей. Найти пространственные пороги для кожи ладони, тыльной поверхности кисти, предплечья, плеча, задней поверхности шеи. Результаты исследования занести в протокол. В выводах объяснить, с чем связаны различия пространственных порогов: с плотностью кожных рецепторов или с различной площадью представительства соответствующих областей тела в соматосенсорной коре. Результаты: Пространственные пороги для кожи: ладони __________________________________________, тыльной поверхности кисти _________________________, предплечья _______________________________________, плеча ____________________________________________, задней поверхности шеи ____________________________. Выводы: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Работа №2 «Сопоставление порогов слышимости при воздушном и костном проведении звука» Объект исследования: _________________________________________________________ Методика: Рукоятку звучащего камертона приложить к сосцевидному отростку испытуемого и держать до тех пор, пока испытуемый не сообщит о том, что он перестал слышать звук камертона. Быстро перенести камертон к уху испытуемого и спросить его, слышит ли он звук. При нормальном соотношении порогов абсолютной звуковой чувствительности при воздушном и костном проведении звука ответ испытуемого должен быть положительным. Результаты исследования занести в протокол. В выводах объяснить, почему у здорового человека порог слышимости при воздушном проведении звука ниже, чем при костном. Результат: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Выводы: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Работа №3 «Локализация источника звука» Объект исследования: _________________________________________________________ Методика: Предложить испытуемому сесть на стул и закрыть глаза. Постукивая карандашом о карандаш (справа, слева, спереди, сзади, сверху и снизу), спрашивать испытуемого о направлении источника звука. Повторить опыт, предварительно заложив кусочком ваты один из наружных слуховых проходов испытуемого. Вынуть вату из уха испытуемого и вставить в слуховые проходы оливы фонендоскопа. Фонендоскоп расположить за спиной испытуемого. Поднести к фонендоскопу звучащий камертон и предложить испытуемому указать направление, с которого он слышит звук. Заменить одну из трубок фонендоскопа значительно более длинной и повторить опыт. Результаты исследования занести в протокол. В выводах описать механизмы, позволяющие определить локализацию источника звука. Результаты: Поставьте в таблице «+», если испытуемый правильно определил локализацию источника звука и «-« , если он ошибся
С нормальным фонендоскопом звук камертона слышится ____________________. Если у фонендоскопа длиннее левая трубка, то звук слышится _______________________, если – правая, то - ________________________________________. Выводы: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Работа №4 «Слепое пятно сетчатки глаза» Объект исследования: _________________________________________________________ Методика: Испытуемого посадить на стул перед прикрепленным к стене листом белой бумаги. Расстояние от глаз до бумаги – 30-40 см. В центре листа изобразить маленький крестик, на который испытуемому предлагается непрерывно смотреть одним глазом (другой глаз закрыт). Голова испытуемого должна оставаться неподвижной в течение всего опыта. На поверхности листа горизонтально перемещать черный кружок диаметром 3 мм, прикрепленный к тонкой проволочке. Если исследуется слепое пятно правого глаза, то кружок двигать от центральной точки вправо, если левого – влево. Перемещение кружка осуществлять до момента, когда испытуемый, наблюдая за кружком боковым зрением, сообщит о его исчезновении. Отметить карандашом положение кружка в этот момент и продолжить его движение в ту же сторону. Когда испытуемый сообщит, что снова видит кружок, снова сделать отметку на бумаге. Повторить все сначала, но при этом двигать кружок по вертикали снизу вверх по линии, проходящей посередине между двумя полученными ранее карандашными отметками. Отметить карандашом моменты исчезновения и появления кружка в поле зрения испытуемого. Полученные четыре точки соединить на бумаге плавной линией, образующей эллипс. Этот эллипс геометрически подобен форме слепого пятна сетчатки исследованного глаза. Аналогично получить контуры слепого пятна для другого глаза. В выводах указать причину существования слепого пятна на сетчатке глаза. Результат: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Вклейте листы с изображением формы слепых пятен обоих глаз Выводы: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Работа №5 «Определение остроты зрения» Объект исследования: _________________________________________________________ Методика: Для определения остроты зрения используют карточку с изображением разделенного на секторы черного круга на белом фоне. В одном из секторов круга имеется белая точка диаметром 1 мм. Вращением карточки в вертикальной плоскости экспериментатор может менять положение сектора с белой точкой. Прикрыв один глаз светонепроницаемым щитком (куском картона), начиная с расстояния 5-6 м, медленно приближаться к прикрепленной к стене карточке с кругом до тех пор, пока не станет видна белая точка в круге. Сообщить, в каком секторе она находится, измерить расстояние, с которого была обнаружена точка и по таблице определить остроту зрения данного глаза.
Аналогичным образом определить остроту зрения другого глаза. Результаты исследований занести в протокол. В выводах сравнить остроту зрения каждого глаза с нормой. Результат: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Выводы: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Работа №6 «Явления последовательного контраста» Объект исследования: _________________________________________________________ Методика: В течение одной минуты неотрывно смотреть в центр карточки с изображением черного круга на белом фоне. Затем быстро перевести взгляд на пустую белую карточку и смотреть до момента появления «последовательных образов». То же самое проделать с карточками, на которых изображен белый круг на черном фоне, красный круг на белом фоне и зеленый круг на белом фоне. Пауза между опытами с различными изображениями должна быть не менее 5 мин. Описать «последовательные образы» в каждом случае и в выводах объяснить механизм их возникновения. Результат:
Выводы: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Работа №7 «Схема вкусовой чувствительности языка» Объект исследования: _________________________________________________________ Методика: Для работы необходимо приготовить: 0.5% раствор гидрохлорида хинина, 10% раствор поваренной соли, 10% раствор сахара, 1% раствор уксусной кислоты. На кончик языка испытуемого глазной пипеткой нанести один из приготовленных растворов и спросить о характере возникшего вкусового ощущения (испытуемый не должен знать, какой раствор применен в пробе). После этого дать испытуемому ополоснуть рот водой, подсушить язык марлей и повторить пробу с другим раствором. Таким образом провести четыре пробы (по числу приготовленных растворов). Цикл опытов повторить для боковых поверхностей языка, корня языка и его спинки. Результаты исследований занести в таблицу. В выводах нарисовать схему полей вкусовой чувствительности языка и сделать вывод о причинах неодинаковой вкусовой чувствительности языка к основным вкусовым раздражителям (горькое, соленое, сладкое, кислое). Результат: Вкусовые ощущения, возникающие при применении растворов соответствующих вкусов («+» - ощущение возникает, «-« - ощущение отсутствует, если ощущается другой вкус, опишите словами в соответствующей графе таблицы):
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Выводы: Схема вкусовой чувствительности языка: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |