День
практики
|
Вид деятельности
|
Описание результатов
|
Примечания
|
01.11.2021
|
1. Знакомство с учреждением.
2. Подбор материала для логопедического обследования.
|
Вид учреждения: на базе МБДОУ № 14 г. Мурманск, логопедической группы «Пчелка».
В учреждении имеются логопедические группы.
В МБДОУ № 14 работают следующие специалисты: 8 логопедов (в каждой логопедической группе по одному логопеду), психологи.
«Кабинеты» логопедов оборудованы всем необходимым для успешной работы.
|
Мной составлена речевая карта, подобран необходимый речевой и картинный материал для логопедического обследования детей.
|
02.11.2021
|
1. Знакомство с группой детей.
2.Знакомство с системой работы логопеда.
3.Проведение логопедического обследования.
|
Группа «Пчелка» – логопедическая, средняя.
Количество детей – 5 девочек и 3 мальчиков.
Логопед группы –…………………...
Режим работы логопеда: понедельник – пятница с 8-30 до 12-30.
Цель работы: устранение речевого дефекта у детей, а также предупреждение возможных трудностей в процессе обучения в школе (подготовка к обучению грамоте, профилактика дисграфии, совершенствование познавательных процессов и обеспечение личностной готовности к обучению в школе).
Работа логопеда направлена на овладение детьми фонетической системой языка (постановка звуков, уточнение артикуляции имеющихся звуков), развитие речи, профилактику речевых расстройств, а также на обучение грамоте.
Основные направления работы логопеда:
1. диагностика;
2. коррекция;
3. консультирование;
4. просвещение;
5. профилактика.
Виды работы логопеда:
1. работа с детьми;
2. работа с родителями (посредством индивидуальных консультаций, родительских собраний);
3. работа с коллективом (с воспитателями, психологами, муз.работником, физ.работником);
4. работа с администрацией (научно-методическая деятельность).
Планирование и содержательное наполнение коррекционного обучения в данной группе определяется программой Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В.
Проводятся фронтальные и индивидуальные занятия, направленные на коррекцию звукопроизношения, развитие фонематических процессов, лексико-грамматического строя речи, связной речи, а также мелкой и артикуляционной моторики.
Групповые занятия проводятся 4 раза в неделю по 30 мин (3 занятия по обучению грамоте и 1 по развитию речи). Индивидуальные – по 15 мин. ежедневно.
|
Мной начато обследование детей для получения материалов для выпускной квалификационной работы.
Длительность обследования (каждого ребенка) – 15 минут.
|
03.11.2021
|
1.Знакомство с документацией логопеда.
2.Проведение логопедического обследования.
3.Посещение фронтального занятия логопеда.
|
Документация логопедического кабинета:
1. сетка занятий;
2. речевые карты;
3. перспективный план;
4. календарно-тематический план;
5. конспекты фронтальных занятий;
6. конспекты подгрупповых занятий;
7. конспекты индивидуальных занятий;
8. тетрадь посещаемости детьми занятий;
9. индивидуальные рабочие тетради;
10. индивидуальные тетради для домашних заданий;
11. тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя.
В этот день логопедом было проведено фронтальное логопедическое занятие по теме «Инструменты», на котором присутствовали мы.
Структура занятия:
1.Организационный момент.
2.Беседа об инструментах.
3. Сравнение двух инструментов (топор и молоток) на картинках.
3. Подбор слов-действий к предметам топор, отвёртка, пила, лопата, рубанок, дрель, клещи и др.
4.Физкультминутка.
5. Дидактическая игра «Один-много».
6. Рассказ логопеда об инструментах.
7. Беседа о профессиях по картинкам (Что нужно плотнику? Что нужно дворнику?).
8. Подведение итогов занятия.
|
Закончено обследование 3 детей
Результаты занятия: В ходе данного занятия дети закрепили свои знания по теме «Инструменты». За счет смены деятельности и иллюстраций логопед поддерживал интерес ребят. Использовались наглядные, словесные и двигательные приемы. На мой взгляд, все поставленные перед специалистом задачи были реализованы.
|
04.11.2021
|
1.Проведение фронтального
2.Проведение логопедического обследования.
|
1) провели фронтальное логопедическое занятие по теме Дифференциация звуков [р], [р`] - [л], [л`] и букв Р - Л
Структура занятия:
1.Организационный момент.
2. Артикуляция звука [р], [р`] - [л], [л`]; 3. Характеристика звука [р], [р`] - [л], [л`]; Результаты занятия: В ходе данного занятия дети закрепили навык чёткого произношения звука [р], познакомились с буквой Р. Использовались наглядные, словесные, тактильные и двигательные приемы.
|
Закончено обследование 3 детей
Все дети в группе привыкли к нам, охотно идут на контакт.
Проведение подвижных игр на развитие общей моторики.
|
05.11.2021
|
1.проведение индивидуального занятия.
2.Проведение с детьми игр на развитие слухового и зрительного внимания.
|
Проведено индивидуальное логопедическое занятие «Развитие мелкой моторики». Занятие проводилось с Дмитрием Ф.
Структура занятия:
1 1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Дыхательная гимнастика.
4. Работа с пластилином.
5. Итог занятия.
Результаты занятия: У ребенка не возникало сложностей при выполнении заданий. Использовались наглядные, словесные, тактильные и двигательные приемы. Логопед реализовал все стоящие перед ним задачи.
|
С детьми было проведено 2 игры: «Кто пропал?» (на развитие зрительного внимания) и «Кто голос подает?» (на развитие слухового внимания). В играх принимали активное участие все ребята. Особенно им понравилась игра «Кто пропал?», так как ранее они никогда в нее не играли.
|
08.11.2021
|
1. проведение индивидуального логопедического занятия с Машей О
2. Обследование детей
|
Проведено индивидуальное логопедическое занятие «Развитие мелкой моторики». Занятие проводилось с Марией О.
Тема: Мелкая моторика.
Структура занятия:
Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
4. Выкладывание фигур из счетных палочек. Фрагмент занятия, проведенный мной – дыхательная гимнастика. Для развития дыхания были предложены следующие упражнения: статические - «Загнать мяч в ворота», «Шторм в стакане»; динамические – «Ныряльщики», «Паровоз».
Длительность занятия – 10-15 минут
Результаты занятия:
Ребенок понимал инструкцию к заданиям, дыхательная гимнастика не вызвала каких-либо затруднений. Что касается гимнастики артикуляционной, то наблюдались сложности подъема языка вверх. Выкладывание фигур из палочек заняло много времени, так как ребенок моторно неловок, часто ронял палочки на пол.
|
Самоанализ:
Дыхательная гимнастика, на мой взгляд, была проведена мной хорошо. Ребенок сразу понимал инструкции, которые я ему предлагала. Использовались наглядные, словесные, тактильные и двигательные приемы. Задачи, стоящие передо мной были выполнены.
2. Закончено обследование 2 детей.
|
09.11.2021
|
1.Проведение фронтального логопедического занятия.
2.Работа с речевыми картами.
|
Тема: Транспорт.
Структура занятия:
Организационный момент.
Беседа о транспорте.
Физкультминутка.
Игровое упражнение «Подбери слова».
Составление описательных рассказов по картинкам.
6. Итог занятия.
Результаты занятия:
Данная тема оказалась сложной для детей. Ребята не всегда могли подобрать нужный глагол, путались в употреблении приставочных глаголов. Виды транспорта они усвоили не в полном объеме.
Осуществлялась работа с речевыми картами детей, заключающаяся в выяснении анамнестических данных. Помимо этого, велось изучение заключений ПМПк о состоянии речи детей на момент поступления их в ДОУ. Выяснилось, что у одного из ребят было ОНР 1 уровня. Однако сейчас у него, согласно заключению логопеда, ОНР 3 уровня. Это свидетельствует об эффективной работе логопеда.
|
Самоанализ:
Упражнение вызвало у детей сложности. Однако, на мой взгляд, причина этому не в том, что дети не поняли инструкцию, а в том, что у них недостаточно развито умение верного употребления приставочных глаголов. Использовались наглядные, словесные и двигательные приемы. Поставленная задача была выполнена лишь частично.
|
10.11.2021
|
1.Проведение фронтального логопедического занятия.
2.Подготовка дидактического материала.
3. Запись домашнего задания в индивидуальные тетради.
|
Тема: Звукобуквенный анализ. Звуки [р], [р`], [л], [л`]».
Структура занятия:
Организационный момент.
Звукобуквенный анализ слов.
Характеристика звуков.
Физкультминутка.
Пальчиковая гимнастика.
Работа в тетрадях.
Подведение итогов занятия.
Результаты занятия:
Детям сложно проводить звукобуквенный анализ. Таким образом, в ходе занятия были реализованы не все задачи, поставленные логопедом.
Мной был изготовлен следующий дидактический материал:
1. материал для развития мелкой моторики; 2. материал для развития зрительной памяти; 3. речевой материал по лексическим темам «Космос» и «Наша пища»; 4. карточки для звукобуквенного анализа (красного, синего и зеленого цветов); 5. карточки с характеристикой звуков; 6. карточки – буквы русского алфавита.
Проведена лекция для родителей на тему ««Роль родителей в развитии речи детей».
|
Для подготовки данного материала использовались пособия следующих авторов: Ермаковой И.А., Земцовой О.Н., Новиковской О.А., Новоторцевой Н.В., Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. и др.
|
11.11.2021
|
1.Проведение фронтального логопедического занятия.
2.Изучение тетрадей логопеда с конспектами фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий.
|
Тема: «Звуки [п], [п`]. Буква П».
Структура занятия:
Организационный момент.
Показ буквы.
Артикуляция и характеристика звуков.
Речевая зарядка.
Дидактическая игра «Светофор».
Дидактическая игра «Дополни предложение».
Физкультминутка.
Выкладывание из счетных палочек.
Работа в тетрадях.
Подведение итогов занятия.
Результаты занятия:
Некоторым детям было сложно назвать слова на предложенную букву из-за плохой дифференциации звуков, вызванной недоразвитием фонематического слуха
|
Проведена частичная обработка результатов исследования детей
|
12.11.2021
|
1.Проведение фронтального логопедического занятия.
2.Изучение тетради взаимодействия логопеда и воспитателя.
3. проведение индивидуального занятия с Машей
|
Проведение фрагмента фронтального занятия.
Тема: «Звуки [ф], [ф`]. Буква Ф».
Структура занятия:
Организационный момент.
2. Показ буквы.
3. Артикуляция звуков.
4. Характеристика звуков.
5. Речевая зарядка.
6. Дидактическая игра «Светофор».
7. Дидактическая игра «Измени слово».
8. Загадки.
9. Физкультминутка.
10. Дидактическая игра «Путаница».
11. Работа в тетрадях.
12. Подведение итогов занятия.
Результаты занятия:
Дети быстро справлялись со всеми заданиями, были активны. Старались отвечать полным предложением. Лишь у некоторых ребят возникли затруднения в определении мягкости/твердости звука (игра «Светофор»). Речевую зарядку повторили все хором правильно. Таким образом, в ходе занятия были реализованы все задачи, поставленные логопедом.
Помимо этого, мы более подробно изучили тетрадь взаимодействия воспитателя и логопеда, в которой логопед расписывает воспитателям задания на вторую половину дня. К таким заданиям относится – повторить с детьми какую-либо тему, подготовить их к новой лексической теме, выучить с ними правило или стихотворение и т.д.
1) Начала работу по постановке звука [с] с Машей О.
Тема: Звук [с]. Подготовительный этап.
Структура занятия:
Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. 3. Выделение звука [с] среди звуков, далеких по акустическим и артикуляционным признакам.
4. Шнуровка «Корабль».
Результаты занятия:
Ребенок всегда понимал инструкцию к заданиям, все упражнения артикуляционной гимнастики были ему знакомы. Звук [с] на фоне звуков, далеких по акустическим и артикуляционным признакам ребенок выделяет. Однако затруднения вызвала шнуровка. Маша выполняла данное задание методом проб и ошибок.
|
Все предложения были мной выучены заранее. Я четко произносила все слова, отчетливо проговаривая каждый звук. Использовались наглядные, словесные, тактильные и двигательные приемы. Таким образом, с заданием логопеда я справилась.
|
15.02.10
|
1. Проведение фронтального занятия.
2. Участие в воспитательной работе (помощь в проведении спортивного мероприятия).
3. Проверка и запись домашнего задания в индивидуальные тетради.
|
проведение фронтального занятия.
Тема: «Звуки [Т], [Т`]. Буква Т».
Структура занятия:
Организационный момент..
3. Характеристика звуки [Т], [Т`]. Буква Т.
4. Физкультминутка.
5. Пальчиковая гимнастика.
6. Работа в тетрадях.
7. Итог занятия.
Результаты занятия:
Дети выполняли задания со старанием. Не у всех получилось четкое произношение звука.
|
Занятие показало проблемы с артикуляционным аппаратом у части детей и недостаточно развитый фонематический слух.
|
Скачать 125 Kb.