Тема лекции: План лекции: 1. Задачи адаптивной физической культуры. 2. Педагогические задачи АФК. 3. Средства адаптивной физической культуры. Главная группа задач адаптивной физической культуры
Педагогические
Компенсаторные
коррекционные
профилактические
Оздоровительные задачи
физическое
оздоровление
создание условий
для правильного
физического развития
Оздоровительные задачи предполагают организацию работы таким
образом, чтобы не только оказывать влияние на общее состояние,
но и восстанавливать те или иные нарушенные болезнью функции
организма.
закаливание
Эти задачи включают в себя:
коррекцию особенностей
соматического состояния
Воспитательные задачи - предполагают выработку определенных характерологических черт, которые обеспечивают стимуляцию психического развития.
- В результате решения воспитательных задач развиваются:
внимание
память
находчивость
улучшается ориентация
осуществляется развитие интеллекта
Воспитательные задачи - В адаптивном физическом воспитании инвалидов и людей с отклонениями в состоянии здоровья выявляется ряд специальных и тесно взаимосвязанных коррекционных задач, имеющих самостоятельное значение. Это, прежде всего задачи, направленные на компенсацию основного дефекта и коррекцию вторичных нарушений, обусловленных основным заболеванием, на выполнение таких двигательных заданий, которые развивают:
- мышечно-суставное чувство; - степень напряжения и расслабления мышц; - память на последовательность движений; - внимание к своим движениям и действиям; - умение выполнять движения по словесной инструкции; - анализ движений по качеству их выполнения. Педагогические задачи АФК - В АФВ как наиболее организованном виде АФК более системно представлены все виды педагогических задач.
- Педагогические задачи это постановка, конкретизация и четкость формулирования направлений и содержания педагогических воздействий, адекватный подбор методов и методических приемов во всех формах направленного использования средств физической культуры.
Виды педагогических задач
специфические отражающие
особенности физического
воспитания детей с
нарушениями развития,
обусловленные наличием
основного дефекта,
сопутствующих заболеваний,
вторичных отклонений.
общие для всех- и здоровых, и
с нарушениями развития,
обусловленные потребностями
общества и отраженные
государственных программах
для массовых и специальных
(коррекционных)
образовательных учреждений.
Общие задачи - укрепление здоровья содействие нормальному физическому развитию;
- повышению сопротивляемости организма к воздействию внешней среды;
- обучение основам техники движений, формированию жизненно необходимых умений и навыков;
- развитие двигательных координационных способностей;
Общие задачи - формирование необходимых знаний в физической культуре личности;
- воспитание потребности и умения, самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности;
- воспитание нравственных и волевых качеств, приучение к организованности, ответственности, ответственности за свои поступки, любознательности, активности и самостоятельности.
Специфические задачи
коррекционные
компенсаторные
профилактические
Коррекционно - развивающие задачи сгруппированы
Коррекция техники
основных движений
Коррекция и развитие
координационных способностей
Коррекция и развитие
физической подготовленности
Компенсация утраченных или нарушенных функций,
формирование новых видов движений за счет
сохранных функций в случае невозможности коррекции
Профилактика и коррекция
соматических нарушений
Коррекция и развитие сенсорных систем:
а) дифференцировка зрительных, слуховых сигналов по силе,
расстоянию, направлению,
б) развитие зрительной и слуховой памяти,
в) развитие устойчивости к вестибулярным раздражениям,
г) дифференцировка тактильных ощущений, кожно - кинестетических
восприятий.
Коррекция психических нарушений в процессе двигательной деятельности:
- зрительно-предметного, зрительно-пространственного восприятия,
наглядно-образного, вербально-логического мышления, памяти, внимания,
речи, воображения, эмоционально -волевой сферы.
Средства Адаптивной физической культуры
естественно-средовые (природные)
гигиенические факторы
физические упражнения
Физические упражнения - Физическое упражнение основное специфическое средство, с помощью которого достигается направленное воздействие на занимающегося, решаются коррекционно-развивающие, компенсаторные, лечебные, профилактические, образовательные, оздоровительные, воспитательные задачи.
- Совершенствование движений, достигается многократным повторением упражнения. При этом двигательная деятельность сопровождается целым комплексом изменений биологических структур и функций.
Физические упражнения - укрепляют и развивают опорно-двигательный аппарат, стимулируют рост костей, укрепляют суставы и связки, повышают силу, тонус и эластичность мышц;
- улучшают крово - и лимфообращение, обмен веществ;
- благоприятно влияют на ЦНС, повышают работоспособность коры головного мозга и устойчивость к сильным раздражениям;
- улучшают аналитико-синтетическую деятельность ЦНС и взаимодействие двух сигнальных систем;
- улучшают функции сенсорных систем.
Эффективность физических упражнений
определяется влиянием ряда факторов:
особенностью самих упражнений, их сложностью,
новизной, эмоциональностью, величиной нагрузки.
индивидуальными особенностями занимающихся: возрастом ,полом,
состоянием здоровья, двигательных возможностей, ограниченных
дефектом, сопутствующим заболеванием, состоянием сохранных
функций (двигательных, сенсорных, интеллектуальных), двигательным
опытом, способностью к обучению и контактам,
личной заинтересованностью.
внешними условиями - психологическим климатом на занятии, гигиенической
обеспеченностью мест занятий техническим оснащение, оборудованием и
инвентарем, создающими личный комфорт занимающихся.
Классификация физических упражнений - по целевой направленности, общеразвивающие, спортивные, рекреационные, лечебные, профилактические, коррекционные, профессионально - подготовительные;
- по преимущественному воздействию на развитие тех или иных физических качеств: силовых, скоростных, выносливости, гибкости;
- по преимущественному воздействию на определенные мышечные группы, упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плеча, предплечья, голени, бедра, мимические мышцы;
- по координационной направленности: ориентировка в пространстве, равновесие, точность, дифференцировку усилий, расслабление, ритмичность движений;
- по биомеханической структуре движений: циклические(ходьба, бег, плавание), ациклические ( метание, гимнастические упражнения, на тренажерах), смешанные (прыжки в длину с разбега, подвижные спортивные игры.);
- по интенсивности выполнения заданий, отражающей степень напряженности физиологических функций: низкой интенсивности (чссдо100уд/мин), умеренной (чсс до 120уд/мин), тонизирующей(до 140уд\мин0, тренирующей(до 160уд/мин);
- по видам спорта для разных нозологических групп инвалидов: упражнения для инвалидов по зрению, слуху, интеллекту, с поражениями опорно-двигательного аппарата, рекомендованных на основе мед. показаний и программ паралимпийских игр;
- по лечебному воздействию: восстановление третичных мышц, спорности, подвижности суставах, стимулирующие установочные рефлексы, трофические процессы, функции дыхания, кровообращения;
- по исходному положению: лежа на животе, спине, боку, сидя, стоя, на коленях, присев, на четвереньках;
- по степени самостоятельности выполнения упражнений: активное самостоятельное, с поддержкой, с помощью, страховкой, тактильным сопровождением движений, с опорой на костыли, палку, помощью протезов туторов и тех устройств, условиях нагрузки, форме ортопедической укладки;
Внешние условия - Естественно - средовые факторы, вода, воздушные и солнечные ванны в целях укрепления здоровья, закаливания организма. Естественные силы природы усиливают положительный эффект физических упражнений. Оказывают тренирующее и закаливающее действие, повышают сопротивляемость организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды, снижая частоту простудных заболеваний.
Гигиенические факторы
правила и нормы
общественной гигиены
правила и нормы
личной гигиены
Рекомендуемая литература - 1. Закон Республики Казахстан «О физической культуре и спорте» от 2 декабря 1999г.
- 2. Государственная программа развития физической культуры и спорта Р.К. на 2001-2005г.г.
- 3. Постановление правительства Р.К. от 29 декабря 2001 г. О программе реабилитации инвалидов на 2002- 2005г.г.
- 4. Рубцова Н.О. К проблеме формирования инфраструктуры системы физической культуры и спорта для инвалидов //Теория и практика физической культуры, 1998, №1, С.41-44.
- 5. Евсеев С.П., Шапкова Л.П. Адаптивная физическая культура: - М: Учебное пособие. Советский спорт, 2000 г.
- 6. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник т. 1. Под общей ред. проф. Евсеева С.П. М.: Советский спорт, 2002г.
|
Скачать 0.63 Mb.