Подготовка детей к школе. Видов прямые, косвенные и Проективные Понятие внутренней позиции разработано
 Скачать 427 Kb.
|
|
1. Вопросы, которые задаются ребенку в диагностическом интервью, могут быть 3 видов: прямые, косвенные и ... Проективные 2. Понятие «внутренней позиции» разработано ... Д.Б. Элькониным Л.И. Божович А.Н. Леонтьевым Л.С. Выготским 3. ... выполняет одну из функций сознания, не являясь при этом самостоятельным познавательным процессом, и как отдельно взятое психическое явление не существует Воображение Восприятие Память Мышление Ощущение Внимание 4. Современная семья – это первое и основное звено, которое связывает жизнь ребенкадошкольника с … средой Окружающей общественной развивающей культурной 5. Волевое действие начинается с ... исполнения намеченного целеобразования планирования преодоления препятствий 6. Если направленность и сосредоточенность внимания связаны с сознательной целью, речь идет о … внимании произвольном послепроизвольном непроизвольном 7. Память вступает во взаимосвязи с приобретая на этой основе интеллектуальный характер вниманием и восприятием речью и мышлением чувствами и эмоциями ощущением и воображением 8. Активация произвольных эмоций происходит в процессе психомоторного и ... развития Коммуникативного 9. В дошкольном возрасте непосредственная форма поведения превращается в Опосредствованную 10. При выборе варианта из нескольких возможных действий проявляется ... мотивов Борьба Взаимодействие Отсутствие Равновесие 11. К речевой готовности к школе следует отнести … умение читать по слогам пересказ прочитанного текста умение отвечать на вопросы звуковой анализ слова желание научиться читать 12. Неверно, что одним из основных показателей развития самостоятельности проявления волевых усилий ребенка является … ежедневное выполнение ребенком каких-либо поручений, обязанностей умение реагировать на заданную систему требований умение неосознанно подчиняться правилу умение внимательно слушать говорящего, а после этого выполнять задания 13. Установите последовательность ступеней усложнения эмоционального развития: 1 Регуляция 2 Эмоциональное реагирование 3 Дифференциация 2, 1,3 14. Для определения уровня развития осмысленной памяти дошкольников используется .. методика «Пиктограмма» тест Кернэ-Йирасека методика Т.В. Дембо и С.Я. Рубинштейна методика «Последовательность событий» тест Пьерона-Рузэра методика «Беседа» 15. Неверно, что школьные условия, в которых оказывается первоклассник, требуют ... определенного уровня развития мышления и речи наличия желания идти в школу определенного уровня развития памяти и воображения действовать в соответствии с указаниями взрослого умения организовывать свою двигательную активность определенного уровня произвольных действий- анализировать предлагаемый образец умения организовывать свою умственную активность 16. Включение ... в эмоциональные процессы обеспечивает их интеллектуализацию, то есть они становятся осознанными Речи Мимики Воли Памяти Мышления 17. Неверно, что к основным функциям семьи можно отнести ... Репродуктивную экономическо-материальную воспитательную образовательную хозяйственно-бытовую 18. … внимание начинает проявляется, когда деятельность, требующая волевых усилий, становится увлекательной и осуществляется без особых затруднений Произвольное Послепроизвольное Непроизвольное 19. Неверно, что выделяют такую форму проявления внимания у детей дошкольного возраста, как ... внимание Сенсорное Моторное Интеллектуальное Эмоциональное 20. … сформулировал мысль о том, что «готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов» А.Н. Леонтьев Л.А. Венгер Л.С. Выготский А.В. Запорожец 21. Совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его направленность и активность, - это... Мотивация 22. Неверно, что развитие свойств и видов внимания дошкольника существенно зависит от... значимости материала длительности деятельности интереса материала характера деятельности эмоциональности деятельности 23. Установите последовательность основных элементов волевого поведения: A. Проявить усилие в случае возникновения препятствия B. Наметить план действий C. Поставить цель D. Исполнить намеченный план действий E. Принять решение F. Оценить результат своего действия С, E, B, D, A, F 24. Категорически запрещается менять … во время проведения диагностики задания место проведения инструкцию оборудование 25. Наличие у ребенка желания принять новую социальную роль - роль школьника - относится к... готовности Интеллектуальной Мотивационной эмоционально-волевой коммуникативной 26. Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йирасека предполагает выполнение трех заданий, таких как ... рисование мужской фигуры срисовывание письменных букв выкладывание последовательности картинок нахождение несоответствия в картинке срисовывание группы точек выкладывание последовательности картинок запоминание группы слов и последующее их воспроизведение рисование дерева рисование семьи 27. Неверно, что И.В. Давыдов и Д.Б. Эльконин отмечали, что к концу дошкольного детства возникают мотивы новых поступков и действий, среди которых особое значение приобретают … нравственные мотивы общественные мотивы мотивы долга эмоциональные мотивы 28. Побуждение к деятельности, переживая которое, ребенок находит ответ на вопрос «Почему?», - это ... Действие Мотив Поступок Понимание 29. Неверно, что планирование – это … процесс, не связанный с формированием у детей знаний и умений оценивание трудностей процесса достижения целей преодоление возможных препятствий процесс, во время которого конкретизируются цель и средства ее достижения 30. Необходимым условием возникновения произвольности является … импульс непосредственных желаний внутренняя мотивация внешняя мотивация волевое действие 31. Большую роль в повышении продуктивности запоминания в старшем дошкольном возрасте играет то, что к 6-7 годам представления ребенка об окружающем начинают... Формироваться Систематизироваться Развиваться Обобщаться 32. Ситуация, описанная Л.С. Выготским, когда выбор становится невозможным и воля оказывается парализованной, называется ... мотивов Взаимодействием Отсутствием Равновесием Борьбой 33. Для определения уровня мотивационной готовности к школе используется ... тест Кернз-Йирасека методика «Беседа» методика «Последовательность событий» методика Т.В. Дембо и С.Я. Рубинштейна методика «Пиктограмма» тест Пьерона-Рузэра 34. Установите соответствие между цветами и их интерпретацией в методиках «Рисунок человека» и «Кинетический рисунок семьи», которые предполагают использование в рисовании цветных карандашей: A. Черный B. Красный C. Синий D. Зеленый E. Желтый F. Коричневый G. агрессия, неуравновешенность H. активность, общительность, склонность к лидерству I. покой и удовлетворение J. самоутверждение K. чувственность, эмоциональность L. нездоровье, вялость A-G, B-H, C- I, D-J, E-K, F-L 35. ... рассматривал проблему памяти с позиции выдвинутой им культурно- исторической теории развития психики К.Д. Ушинский А.Н. Леонтьев Л.С. Выготский И.М. Сеченов П.П. Блонский 36. Неверно, что формирование грамматического строя речи предполагает формирование ... морфологической стороны речи способов словообразования звуковой стороны речи способов синтаксиса 37. Произвольное действие характеризуется тем. что содержание мотива и цели ... Отсутствует Совпадает не изменяется не совпадает 38. Большое значение для подготовки ребенка к школьному обучению имеет развитие … памяти двигательной непроизвольной механической произвольной 39. Неверно, что диагностика в дошкольных образовательных учреждениях предполагает участие таких субъектов образовательного процесса, как... Методист Психолог Родители Воспитатель 40. Особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний по отношению к окружающему миру и людям, – это … Настроения чувства эмоции стрессы 41. Выделяют 3 группы так называемых «трудных детей», имеющих проблемы в эмоциональной сфере: эмоционально расторможенные дети, эмоционально заторможенные дети и ... дети Агрессивные 42. Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является ... Игра труд общение учеба 43. Установите соответствие между видами мотивации и их конструкциями: A. Мотивация избегания неудачи B. Престижная мотивация C. Познавательная мотивация D. Социальная мотивация E. Мотивация достижения успеха F. Компенсаторная мотивация G. стремление не вызвать недовольства окружающих H. желание быть лучше всех I. выраженный интерес к новому знанию, новой информации J. стремление быть полезным обществу K. желание правильно выполнить задание, получить нужный результат L. стремление утвердиться в иной, не учебной деятельности A-G, B- H, С-I, D-J, E-K, F-L 44. ... служит для контакта со сверстниками и организации самой деятельности Речь Общение Мышление Интеллект 45. Интеллектуальная готовность ребенка к школе - это способность к ... Самооценке Общению соблюдению норм поведения 46. Согласно определению .... школьная зрелость - это овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческими характеристиками А.В. Запорожец познанию обучению А. Анастази Л А Венгера Л.И. Божович 47. Составление программы действий на основе анализа конкретных условий, выбор соответствующих им способов действий и их последовательности – это … Планирование 48. Целью методики разрезных картинок является определение уровня … произвольного внимания логического мышления воображения наглядно-образного мышления сенсомоторного развития 49. Умения, необходимые педагогу для проектирования целостного педагогического процесса, воспитания детей с учетов перспектив образовательной работы, называются ... Конструктивными Ориентационными Прогностическими Организаторскими 50. Установите соответствие между основными видами готовности к школе и их структурными компонентами: A. Интеллектуальная готовность B. Личностная готовность C. Специальная готовность D. Физическая готовность E. Коммуникативная готовность F. Эмоционально-волевая готовность G. развитие внимания H. развитие мотивационной сферы I. подготовка руки к письму J. развитие мелкой моторики рук K. умение общаться с коллективом L. произвольность поведения A-G, B- H, С-I, D-J, E-K, F-L 51. Для определения уровня развития логического мышления дошкольников используется … «Последовательность событий» тест Пьерона–Рузэра методика «Беседа» тест Керна–Йирасека методика Т.В. Дембо и С.Я. Рубинштейна методика «Пиктограмма» 52. Форма проявления внимания, направленная регулирование и контролирование движения и действия называется … вниманием моторным 53. Установите соответствие между понятиями и их определениями: A. Мотив B. Потребность C. Интерес D. Цель E. предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности F. неосознаваемое желание устранить дискомфорт G. положительно окрашенный эмоциональный процесс H. результат сознательного целеполагания A-E, B- F, C-G, D-H 54. Способность выбирать появляется к концу … года жизни 5-го 4-го 3-го 2-го 1-го 55. Установите соответствие между психологами и их высказываниями о видах памяти ребенка-дошкольника: A. К.Д. Ушинский B. З.М. Истомина C. П.П. Блонский D. Л.С. Выготский E. «запоминание есть процесс образования рассудочных ассоциаций; выделяется три ступени развития памяти: механическая, рассудочная и духовная (разумная) память» F. «выделение мнемической цели ребенком дошкольного возраста происходит в том случае, когда он сталкивается с условиями, которые требуют от него активного запоминания и припоминания» G. «четыре основных вида памяти: моторная память (память-привычка), аффективная, образная и вербальная – возникают у ребенка не одновременно, а именно в данной последовательности» H. «высшие, специфические человеческие формы памяти, активное запоминание с помощью знаков (…) первоначально рождаются в социальном общении между людьми» A-E, B- F, C-G, D-H |