|
|
Вымысел в искусстве и кино. Вымысел в искусстве кино. Вымысел в искусстве кино, театр, литература
Урок _
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
Пугачёв С.С.
|
Дата: 11.11
|
|
Класс: 8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Вымысел в искусстве: кино, театр, литература
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
● определять виды и функции манипуляций; ● распознавать архетипы в медиа.
|
Ход урока
|
Этап урока/ время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Мотивация
|
Мозговой штурм: Организация работы с вопросами в «шапке» главы
|
Учащиеся обсуждают в группах задание и предлагают свои ответы.
|
Формативное оценивание в форме обратной связи в случае правильных ответов, наводящих вопросов – случае затруднения
|
Вступление
|
Сообщение темы урока и организация выполнения заданий
|
Задание 3.1
Парная работа / Легкий уровень сложности
Вспомните известных киногероев, которых вы знаете, и обсудите, какие эмоции вызывают у вас эти персонажи:
Почему определенный герой такой позитивный и добрый (или наоборот – злой)?
Фильм показывал всю его жизнь или только некоторые детали? ● Почему фильмы часто показывают хорошее и плохое так утрированно: некоторые герои злые, ревнивые, предатели, лжецы и даже физически безобразные (особенно в фантастических фильмах, таких как «Властелин колец»), в то время как другие – чувствительные, самоотверженные, спешат помочь, искренние и ангельски красивые
(например, эльфы, ангелы и т. д.)?
|
Формативное оценивание: оценивается аргументация ответов
|
|
|
Задание 3.2
Индивидуальная работа / Средний уровень сложности
Вы много раз в кино и в анимационных фильмах видели саков, скифов и гуннов. Опишите, как они выглядят, каковы их характеристики, во что они одеты. Как вы думаете, насколько образы в искусстве соответствуют реальности? Узнайте, как на самом деле выглядели доспехи саков, скифов или гуннов.
|
|
Основная часть
|
Демонстрация презентации «Определение функции и архетипов сказок, фильмов ужасов и кинофантастики»
|
Задание 3.3
Парная работа / Средний уровень сложности
В жанре социальной рекламы разработайте плакат, в котором согласно сюжета казахской народной сказки главный герой призывает детей следовать нормам морали.
Задание 3.4
Индивидуальная работа / Повышенный уровень сложности В сказках для детей и для взрослых часто встречаются одни и те же сюжеты, которые называются архетипами. Например, «из грязи в князи», когда социальное положение главного героя резко улучшается. По такому сценарию построены, например, истории о Гадком утенке или Золушке.
Изучив соответствующие источники, определите наиболее распространенные в искусстве архетипы и приведите примеры по ним из известных книг, фильмов и сериалов (в том числе, казахстанских). Насколько эффективно их использование в манипулятивных целях?
|
Критерии оценивания: соответствие примеров заданию; аргументация ответа
|
|
|
Организация прослушивания музыки в различных жанрах
|
Определить, какое настроение передает музыка в том или ином жанре, для передачи каких чувств и эмоций ее можно применить.
Задание 3.5
Групповая работа / Легкий уровень сложности
Объединитесь в группы по три, четыре человека и снимите видеоролик, в котором один из вас будет
|
Критерии оценивания: соответствие примеров заданию; аргументация ответа
|
|
|
|
читать стихотворение. Наложите на ролик музыку и продемонстрируйте в классе. Обсудите разницу восприятия видео с музыкой и без нее.
|
В задании 3.5 оценивается концепция ролика, соответствие исполнения концепции.
|
Подведение итогов
|
Организация работы с рубрикой
«Итоги»
|
Индивидуальная работа / Средний уровень сложности
Подумайте, почему такие известные фольклорные персонажи казахских сказок, как Алдар-Косе и Кожа Насыр – несмотря на множество их шалостей, за которые в современном Казахстане легко угодить под суд – все равно почитались у народа. Как это связано с манипуляцией в искусстве? Найдите примеры в материалах казахстанских СМИ, когда герои-нарушители получали в обществе положительную оценку своих действий.
Индивидуальная работа / Легкий уровень сложности
Создать удачный фейк без определенного понимания принципов художественного мастерства чрезвычайно сложно. Изучите при помощи поисковика и различных источников тему взаимосвязи искусства с фальшивым контентом. Подготовьтесь к обсуждению с учителем следующих вопросов:
Как искусство связано с производством фейков и фейковых новостей?
Воспринимаем ли мы прошлое таким, каким оно было на самом деле? Можем ли мы вообще говорить о том, какими были «на самом деле» события прошлого?
|
Оцениваются правильность приведенных примеров и навыки аргументации.
Оцениваются навыки правильной идентификации фейка.
|
Рефлексия
|
Упражнение «Рюкзак». На доске/листе бумаги рисуется рюкзак. Все присутствующие записывают на стикерах, что бы они хотели взять с собой из тех знаний и навыков, которые приобрели на сегодняшнем уроке.
|
Учащиеся на стикерах записывают свои умозаключения.
|
| |
|
|
Скачать 18.74 Kb.