Научная статья на тему влияние коронавируса ан образование в рф.. Научная статья.. Выставная Ольга Алексевна Влияние коронавируса на образование в Российской Федерации Аннотация Данная статья
 Скачать 40.03 Kb.
|
|
Проскурин Дмитрий Олегович студент 1 курса очной формы обучения по направлению подготовки Социального обеспечения Ростовского колледжа института (филиала) ВГУЮ (РПА Минюста России) e-mail: wotgadrot8@gmail.com Научный руководитель- Выставная Ольга Алексевна Влияние коронавируса на образование в Российской Федерации Аннотация: Данная статья рассматривает влияние на образование в России пандемии коронавируса. Представлена информация об коронавирусной инфекции. В связи с распространением COVID-19 были введены ограничения на свободное передвижение, закрытие заведений массового скопления людей, в том числе и образовательных учреждений. Сделаны выводы об использовании дистанционных образовательных технологий, об влиянии их на систему образования в целом. Ключевые слова: Образование, коронавирусы, пандемия, дистанционное обучение, карантин, самоизоляция, удаленка, covid-2019, коронавирусная инфекция, sars-cov-2. 1. Введение Вспышка коронавирусной инфекции (COVID-19) вызвала серьезную озабоченность у глобальных систем образования. Усилия по сдерживанию COVID-19 привели к незапланированному закрытию школ, колледжей и университетов в России. Были приняты меры по переводу их на онлайн-платформы и дистанционное образование. Закрытие учебных заведений гарантирует, что люди смогут ограничить свое взаимодействие с другими, что замедлит распространение вируса, в то время как система здравоохранения найдет способы борьбы с пандемией. Практика показала, что COVID-19 оказывает неблагоприятное воздействие на образование, включая перебои в обучении, снижение доступа к образовательным и исследовательским учреждениям, потерю рабочих мест и увеличение долгов студентов. Этот кризис выявил множество недостатков и неравенств в наших системах образования – от доступа к широкополосной связи к компьютерам, необходимым для онлайн-образования, и благоприятных условий, необходимых для сосредоточения внимания на обучении, до несоответствия между ресурсами и потребностями. 2. Цели исследования. Основной целью исследования является изучение влияния COVID-19 на образование. А также изучение проблем, которые препятствуют продолжение онлайн-образования во время пандемии. 3. Обзор коронавирусной инфекции. Коронавирусы (лат.Coronaviridae) – семейство вирусов, включающие на январь 2020 года 40 видов РНК-содержащих вирусов, которые поражают человека и животных. К коронавирусам, поражающим человека, в частности, относятся: вирус SARS-CoV-2, ответственный за пандемию нового типа 2020 года. В конце декабря 2019 года китайские власти сообщили о вспышке пневмонии неизвестного происхождения в городе Ухань, который позже станет глобальным центром распространения коронавируса. ВОЗ (Всемирная Организация Здравоохранения) 11 февраля 2020г присвоила официальное название инфекции, вызванной новым коронавирусом, - COVID-19 («Coronavirus disease 2019»). Появление COVID-19 поставило перед специалистами здравоохранения задачи, связанные с быстрой диагностикой и оказанием медицинской помощи больным. В настоящее время сведения об эпидемиологии, клинических особенностях, профилактике и лечении этого заболевания ограничены. По всему миру проводилась серия исследований, направленных на поиск клинической вакцины против данной инфекции. Недавние события показывают, что изменение поведения может помочь сдержать распространение коронавируса. Некоторые из предложенных мер по остановке пандемии включают: улучшение индивидуальных привычек, таких как личная гигиена, включая постоянное мытье рук дезинфицирующими средствами на спиртовой основе, ношение медицинских масок или респираторов, соблюдение социальной дистанции, избегание прикосновений к лицу и сокращению контактов с людьми через самоизоляцию дома или избегание несущественных путешествий или собраний. Коронавирус – это глобальная проблема, которая требует большой координации действий и глобального сотрудничества для успешного сдерживания вспышки и борьбы с ее последствиями. 4. Концептуальная основа.   Проблемы в обучении Блокировка Пандемии Коронавируса   Долговое финансирование  Образование Отсев/потеря интереса  Сокращение рабочих мест    Продление учебного процесса  Ограниченные возможности 5. Воздействие пандемии коронавируса на образовательный процесс. 5.1. Нарушение образовательного процесса. Вспышка коронавируса отрицательно повлияла на образовательную деятельность. Пандемия привела к вынужденному закрытию школ, колледжей, университетов и других учебных заведений. Это повлекло за собой серьезные нарушения в академической деятельности. К тому же, многие учащиеся не имеют необходимого доступа к вспомогательным технологиям, что затрудняет максимизацию потенциала технологий обучения. Закрытие школ и других заведений, даже временное, имеет большие социальные и экономические последствия, особенно для малоимущих слоев населения. Дети и молодежь лишаются возможности для роста и развития, это особенно сказывается на учащихся из малообеспеченных и многодетных семей, которые имеют не такие большие возможности для получения образования вне заведений. Имеются проблемы в присмотре за детьми, в отсутствии альтернативных вариантов родители или другие законные представители вынуждены оставлять детей одних, что может быть опасным для их жизни и здоровья. Высокие экономические издержки: работающие родители вынуждены пропускать работу, чтобы заботиться о детях, что приводит к потере заработной платы и негативно влияет на производительность рабочего плана. Многие дети и молодежь лишаются социальных контактов, которые необходимы для обучения и развития. 5.2. Общие проблемы при переходе к системе удаленного образования. На данный момент очень мало систем образования, которые обладают хорошим техническим обеспечением, чтобы осуществить быстрый переход на дистанционное обучение. Более вероятно достижение успеха в тех странах, где данное образование широко применялось до пандемии. Возможны вредные последствия закрытия учебных учреждений: 1. прерванное обучение: учащиеся лишаются возможностей для роста и развития. 2. Питание: многие студенты полагаются на бесплатное или льготное питание. 3. Неравный доступ к цифровым учебным порталам: отсутствие доступа к технологиям или хорошего подключения к интернету для продолжения обучения. 4. Усиление давления на систему образования. 5. Социальная изоляция: образовательные учреждения являются центрами социальной активности и человеческого взаимодействия, закрытие может лишить молодежь и детей некоторых социальных коммуникаций и социализации, которые необходимы для обучения, развития и творчества. Кроме того, данный формат обучения требует огромных затрат: поддержка преподавателей; предоставление высококачественных и актуальных цифровых учебных материалов; внедрение вспомогательных систем управления данными и информацией. 5.3. Последствия закрытия учебных заведений в связи с коронавирусной инфекцией. Закрытие образовательных учреждений может быть реактивным, либо проактивным. Реактивное закрытие школ происходит после обнаружения случая коронавируса среди учащихся, персонала или родителей. Тогда как активное закрытие происходит еще до момента выявления болезни. Закрытие учебных заведений поставило новые проблемы, такие как переход к онлайн-обучению и обучению на дому, а также обеспечение тех, кто полагается на поддержку в плане обеспечения продовольствием и жильем. Закрытие учреждений усиливает давление на учащихся, преподавателей и родителей. Это может привести к увеличению студенческих долгов, продлить учебное время. Пострадали также рабочие места в сфере образования. Многие работники рискуют попасть под сокращение или будут даже вынуждены уйти с работы. 6. Оценка ученых на влияние пандемии коронавируса на образование. Специалисты Научного-исследовательского центра систем оценки и управления качеством образования ФИРО РАНХиГС выяснили, как дистанционное обучение может сказаться на российском образовании. Данные результаты опубликованы в распоряжении RT. По мнению специалистов, особое влияние будет оказано на детей при подготовке поступления в 1-ый класс, а также на учащихся начальных классов. В данный период особенно важен контакт с учителем в силу возрастных и психоэмоциональных особенностей. Возможно общее снижение мотивации к обучению, ухудшение результатов учеников с 4-го по 10-ый класс. В меньшей степени влияние оказывается на выпускников. Ранее в Институте прогрессивного образования предложили выдать нуждающимся российским школьникам и студентам необходимую технику на период дистанционного обучения. 7. Последствия для психического здоровья. Многие студенты и ученики разделяли чувство стресса, тревоги, изоляции и депрессии, которые были связаны с отсутствием социального взаимодействия. Я провел небольшой опрос о том, какие эмоции вызвало дистанционное обучение у учащихся разного возраста из различных уголков России. «Это стресс, когда мне приходится учиться в полном одиночестве», - рассказала 17-летняя Ксения из г. Орла. «Я склонна много думать о школе и своих друзьях», - написала 15-летняя Мария из г.Новочеркасск. «Школа не оказывает никакой эмоциональной и социальной поддержки. Этим аспектом слишком пренебрегают.», - поделился 18-летний Богдан из г. Хабаровск. Заключение. Пандемия коронавируса оказала неблагоприятное воздействие на образование. Последствия ощущались как учебными заведениями, так и педагогами, учащимися и родителями, а также другими заинтересованными сторонами в образовании. В исследованиях подчеркивается необходимость внедрения технологий образования как способа обуздания последствий коронавируса и других будущих пандемий в образовании. Результаты показали, что многие преподаватели и студенты полагались на технологии для обеспечения непрерывного обучения в интернете во время пандемии коронавируса. Однако онлайн-образованию помешала плохая инфраструктура, включая сеть, электроэнергию, а также плохие цифровые навыки. COVID-19, к сожалению, оказал разрушительное воздействие на сектор образования. Было необходимо для всех образовательных учреждений, преподавателей и учащихся внедрять технологии и совершенствовать свои навыки в соответствии с новыми глобальными тенденциями и реалиями в области образования. |