Выступление на педсовете. Выступление на педсовете Опыт работы по подготовке к впр в начальной школе
 Скачать 17.6 Kb.
|
|
Выступление на педсовете «Опыт работы по подготовке к ВПР в начальной школе» Всем нам хорошо известно, что в настоящее время оценочной процедурой качества образования в начальной школе являются Всероссийские проверочные работы (ВПР). Проводятся они в 4-х классах по трём предметам: русский язык, математика и окружающий мир. Нужно помнить о том, что Всероссийские проверочные работы не являются итоговой аттестацией обучающихся начальной школы, а представляют собой аналог годовых контрольных работ, традиционно проводившихся ранее в школах. Очень скоро учителям 4-х классов с учениками предстоит написать эти всероссийские проверочные работы. Каждый учитель, кроме Жуковой В.С.(еще не было выпускников начальной школы), уже проходил эту процедуру - писали подобные работы. С чего же мы начинаем к ним подготовку? Сначала мы подробно изучаем работы, которые писали четвероклассники в прошлом и позапрошлом учебных годах, сравнили задания, форму и направленность вопросов, обратили внимание на объём работ и отобрали из массы существующего материала, то, что посчитали более актуальным. Потом учителя выпускных классов составили план подготовки к ВПР по всем трём предметам. Подготовка у нас ведётся с сентября месяца, как в урочной, так и внеурочной деятельности. Т.к. во Всероссийские проверочные работы входит материал за весь курс начальной школы, учитель проработывает с детьми подобные задания, выясняет, что получается хорошо, а над чем ещё надо поработать по каждому учебному предмету, заявленному в ВПР. При подготовке ко Всероссийской проверочной работе по русскому языку мы много внимания уделяем умению писать тексты под диктовку, соблюдая при письме изученные орфограммы и нормы пунктуации. Первая часть ВПР как раз включает в себя написание диктанта, поэтому на уроках мы постоянно используем орфографические минутки, зрительные, объяснительные, предупредительные диктанты, списывание текстов с пропущенными буквами, с исправлением орфографических ошибок, с пропуском запятых. Ещё особое внимание мы уделяем работе над развитием речи, потому что в проверочных работах очень много заданий творческого характера (Например: «Опиши профессию человека, изображенного на фотографии, чем она полезна обществу?», или «12 декабря в России отмечается День Конституции Российской Федерации. Конституция – это основной закон государства. В каждой стране существуют законы. Как ты думаешь, для чего нужны законы?» , еще «Здравствуйте!», «Добрый день!», «Большое спасибо!»… Как ты думаешь, почему важно при встрече приветствовать друг друга и говорить друг другу вежливые слова? (Напиши ответ объёмом до пяти предложений) А это, к сожалению, одна из слабых сторон наших детей. Поэтому, начиная с первого класса, на разных уроках, на занятиях в группе продленного дня педагогами в план включаются задания по развитию речи детей. Каждый педагог активно организует работу по формированию читательской компетентности. В работах есть задания, когда по содержанию одного текста нашим детям предлагается ответить на ряд вопросов. И как показывает практика, такая работа вызывает у ребят затруднения. Поэтому на уроках чтения учителя подбирают задания, которые направлены на улучшение скорости чтения и понимания прочитанного. А также стараются, чтобы прослеживались метапредметные связи. Например, у меня сейчас 2 класс. Какие задания мы уже рассматриваем на уроках. (показать книги) Что касается математики, то все мы знаем, что это один из самых главных предметов в начальной школе и здесь важно приучить ребят побеждать трудности упорным трудом. На каждом уроке изо дня в день мы ведём отработку вычислительных навыков, знаний компонентов и результата действия, а также умений решать арифметические и геометрические задачи. Большое внимание мы уделяем развитию логического мышления, воображения и тренировке памяти. Кроме уроков у большинства учителей начальной школы есть предметный математический кружок или кружок метапредметной направленности, где включены задания на развитие логики. При подготовке к Всероссийским проверочным работам по окружающему миру мы используем как групповые так и индивидуальные формы работы, включаем разнообразные методы и приёмы: тестовые работы, индивидуальные и групповые, карточки, плакаты, презентации, проекты, творческие задания. Ребятам очень нравятся такие виды работ. Особую трудность вызывают задания, связанные со знанием своего региона. (Например: Запиши название региона, города, в котором ты живёшь. Как называется главный город твоего региона? Чем наиболее известен твой регион? Какие растения могут встретиться в природе твоего региона (назови не менее трёх растений)? Опиши одно из этих растений. Как это растение используется людьми? Какие памятники истории и культуры находятся в твоём регионе? Расскажи об одном из этих памятников.) Поэтому учителя, готовясь к уроку, делают презентации, используют дополнительную литературу, дети готовят сообщения. Своих учеников мы активно приучаем работать с разными источниками информации, в том числе и с Интернет-ресурсами. Также ребята могут прорешивать дома тесты в режиме онлайн, чтобы ученик мог объективно себя оценить и соотнести уровень своей подготовки с эталоном. Работа по подготовке к Всероссийским проверочным работам ведётся постоянно, но мы стараемся часто не употреблять эти магические буквы, чтобы дети ни нервничали, не боялись, вели себя спокойно и верили в свои силы и знания. Ведь важно помочь ребенку понять, насколько хорошо он усвоил материал, как у него получается выполнять разные по типу задания, переключать своё внимание и выбирать наилучший путь для выполнения работы. Ну и, конечно, хочется сказать, что большую помощь и поддержку оказывают родители учеников. Они всегда готовы прийти на помощь, приобрести пособия и всё необходимое для своих детей, проконтролировать домашнее задание и поддержать добрым словом. Этими тетрадями дети пользуются сейчас в этом учебном году. (Показать) Благодаря их поддержке и вниманию ребята чувствуют себя увереннее и мы знаем, что у нас всё получится, чего и вам желаю. |