Проектная деятельность. Выступление на РМО - проекты. Выступление на заседании рмо учителей русского языка и литературы Проектная и научноисследовательская деятельность учащихся в рамках реализации фгос ооо
 Скачать 23.2 Kb.
|
|
Выступление на заседании РМО учителей русского языка и литературы: «Проектная и научно-исследовательская деятельность учащихся в рамках реализации ФГОС ООО» Учитель: Парфенова З.В. Дата выступления: 10.01.2018 г. Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся является неотъемлемой частью учебного процесса. В основе проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся лежит системно-деятельностный подход как принцип организации образовательного процесса по ФГОС второго поколения. Включение школьников в учебно-исследовательскую и проектную деятельность – один из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в начальной, основной и старшей школе. В организации и обеспечении проектной и учебно-исследовательской деятельности участвуют все педагогические структуры школы. Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки метапредметных результатов, полученных учащимися в ходе освоения междисциплинарных учебных программ. Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый учащимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и видов деятельности, способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность(учебнопознавательную,конструкторскую,социальную,художественно-творческую). Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого учащегося (обучающегося), занимающегося по ФГОС второго поколения с 1 класса. Защита индивидуального итогового проекта является одной из обязательных составляющих материалов системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений. Различие проектной и учебно-исследовательской деятельности
Критерии оценки Актуальность темы. имеет большой практический и теоретический интерес носит вспомогательный характер степень актуальности определить сложно не актуальна Новизна решаемой проблемы. поставлена новая задача. решение известной задачи рассмотрено с новой точки зрения, новыми методами задача имеет элементы новизны задача известна давно. Оригинальность методов решения задачи, исследования. решена новыми, оригинальными методами. имеет новый подход к решению, использованы новые идеи. используются традиционные методы решения. Научное и практическое значение результатов работы. результаты заслуживают опубликования и практического использования можно использовать в научной работе школьников можно использовать в учебном процессе не заслуживает внимания. Изложение доклада и эрудированность автора в рассматриваемой области. использование известных результатов и научных фактов в работе. знакомство с современным состоянием проблемы полнота цитируемой литературы, ссылки на исследования учёных, занимающихся данной проблемой. ясное понимание цели работы. логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность выводов. общее впечатление Участие в дискуссии соответствие содержания вопросов теме исследования. четкость формулировки вопросов эрудиция оппонента Культура оформления работы соответствие стандартным требованиям качество приложений. наличие тезиса выступления. наличие рецензии на работу учащегося. Примерное содержательное описание каждого критерия
Научно – исследовательский проект на школьный День науки Секция «Краеведение-литература-искусство»» Тема работы: «Читательский портрет моего современника. СМС как современный эпистолярный жанр» Подготовила: Васильева Марина Владиславовна, 9 класс, МБОУ Пржевальская СШ Руководитель: Парфенова Зоя Владиславна, учитель русского языка и литературы, п. Пржевальское 2017 Содержание Введение………………………………………………………..3 Глава 1………………………………………………………….5 Анкетирование………………………………………………...7 Глава 2…………………………………………………………13 Заключение……………………………………………………17 Приложение……………………………..…………………….18 Введение Человечество изобрело письменность еще в далёкой древности. Письменность переходила из поколения в поколение. С помощью этого люди пытались развиваться. Следом за письменностью стали появляться книги. Книги для многих служили помощниками в жизни и даже выходом в свет. Чтение делает человека грамотным, а это прежде всего показатель интеллекта, который так ценится в обществе. В данный момент бытует мнение, что молодёжь уходит от чтения, так прежде всего считают взрослые. Взрослые уверены, что подростки и «книгу в руки не берут»… Необходимо проверить это утверждение. На дворе эра компьютерных технологий. Этот факт влияет на то, что и как читает современный подросток. На смену бумажным газетам и разнообразным буклетам пришли новостные ленты в социальных сетях и посты в интернете. Но снижает ли это интенсивность чтения художественной и другой литературы? Наша страна имела статус «самой читающей страны», многие боятся того, что подрастающее поколение может отодвинуть нашу страну еще больше от этого статуса, потому что чтение более не является достойным времяпрепровождением. И данное исследование поможет выяснить, являются ли эти страхи обоснованными. Актуальность этой темы очень велика. В мире должны быть дюди образованными, особенно в XXI веке, потому что идёт век информационных технологий, с каждым годом информация будет иметь большую цену, а учиться распознавать информацию мы можем, по большей мере, из книг. Цель этой работы: создать читательский портрет современных подростков, проанализировать, какое место в их жизни занимает чтение, выявить читательские пристрастия группы людей. Гипотеза, выдвинутая мной, такая: подростки в XXI веке совсем не читают художественную литературу вне школы. Объект исследования: подростки от 15 до 17 лет Задачи исследования: Узнать предпочтения подростков в литературе Проанализировать их предпочтения Выявить, откуда подростки берут нужную им литературу Подтвердить или опровергнуть гипотезу Найти плюсы чтения Выяснить, как чтение книг современных подростков связано с эпистолярным жанром Методы исследования: Анкетирование Изучение научной литературы Статические исследования анкет (подсчёт, вычисление) Изучение работ учёных по данной теме Структура работы Данная работа состоит из содержания, введения, первой главы, анкетирования, второй главы, заключения, приложения - списка используемых ресурсов. Заключение В заключение исследовательской работы можно непосредственно составить читательский портрет моего современника – старшеклассника МБОУ Пржевальская СШ. Современный подросток читает достаточно регулярно, предпочитая зарубежную литературу. Чаще всего молодёжь приобретает книги в библиотеке девушки предпочитают больше всего рассказы, романы, драмы, очень мало уделяя времени фантастике и мистике; юноши же наоборот любят почитать фантастическую литературу. Большинство представителей современного поколения часто пользуются социальными сетями и СМС, при этом считая, что их речь в частности в переписках построена грамотно. Больше половины опрошенных уверены, что это связано с чтением книг. Цель работы достигнута: создан читатльский портрет моего сверстника, удалось проанализировать, какое место в их жизни занимает чтение, удалось выявить читательские пристрастия группы людей. Гипотеза (подростки в XXI веке совсем не читают художественную литературу вне школы) опровергнута. По моему исследованию можно заметить, что наше поколение можно отнести к читающему. Прочтение книг в жизни моих сверстников занимает значительное место. Конечно, старшеклассники пользуются современными гаджетами, но всё же общение в сети не заменяет полностью живое общение. В этом им помогают книги. | ||||||||||||||||||||||||||