|
|
Вклад Эдуарда Сегена в развитие учения о клинической. Вклад Эдуарда Сегена в развитие учения о клинической картине, методах диагностики иили коррекции интеллектуальных нарушений
Вклад Эдуарда Сегена в развитие учения о клинической картине, методах диагностики и/или коррекции интеллектуальных нарушений Выполнила: Кротова Ольга, 883 гр. Краткие биографические сведения Французский врач-педагог Эдуард Сеген (1812—1880). Родился в семье врачей. Увлекался философией и стал членом философского кружка, разделявшего филантропические взгляды. В Париже сблизился с известными врачами Итаром и Эскиролем.
Год
|
Вклад в развитие олигофренопедагогики
|
1837
|
Эскироль поручил Сегену заняться индивидуальным воспитанием идиота, используя опыт Итара. Позднее предложили исследовать слабоумных детей в психиатрической лечебнице в Биссетре.
|
1839
|
Сеген назначен руководителем детского отделения для слабоумных в Биссетре. Вышла совместная с Эскиролем работа «Резюме нашей четырнадцатимесячной работы», где рассказывается об успехах в развитии интеллекта слабоумных.
|
1840
|
Борется с антипедагогичными взглядами коллег, решает изолировать слабоумных от душевнобольных, улучшить их условия жизни, заняться их воспитанием.
|
1841
|
Организовывает собственную частную школу для слабоумных.
|
1846
|
«Воспитание, гигиена и нравственное лечение умственно ненормальных детей».
|
1848
|
Идиотия,_ее_лечение_физиологическим_методом».'>Сеген был вынужден покинуть родину и переехать в США.
|
1866
|
«Идиотия, ее лечение физиологическим методом».
|
1880
|
Проект новой «физиологической школы – школы будущего».
| Основные положения врачебно-педагогической системы Сегена: - Идиотия – расстройства НС, при котором обнаруживается полная бездеятельность всех органов и способностей и отсутствие воли, которые ставят глубоко УО в полную зависимость от инстинктов.
- Идиот ничего не может, ничего не знает, ничего не хочет. Отмечал инертность у идиотов.
- Задача воспитания – вывести их из инертного состояния, поставить в связь с внешним миром. Конечная цель воспитания — развить способности, дать навыки производительного труда. Задача – развить ощущения и восприятия слабоумных, научить их слушать, видеть. Гимнастика чувств, которая заменяется гимнастикой интеллекта и в сочетании с благоприятными условиями жизни слабоумных может видоизменить строение нервных масс.
- Система физиологическая, так как в процессе воспитания должно произойти видоизменение строения НС, ее оздоровление.
«Формула» успешного воспитания глубоко умственно отсталых детей Успешное воспитание идиотов = достижения философии + психологии + физиологии + гигиены. - Принципы воспитания Сеген представил в виде «триады»:
1)воспитание деятельности, активности — развитие двигательной способности, мышечной системы, ощущений, чувств; 2) воспитание мышления — формирование представлений и понятий, овладение элементарными знаниями и навыками чтения, письма, счета; 3) воспитание воли – соответствует нравственному воспитанию, поскольку воспитание воли приучает глубоко отсталых управлять своими инстинктами. Система воспитания глубоко УО Сегена
Минусы
|
Плюсы
|
Механистичность системы: невозможно резко отграничить сферу чувств от процессов мышления и воли.
|
стремление воздействовать на всю личность глубоко УО, обеспечить всестороннее развитие, корригировать недостатки развития, включение ребенка в трудовую жизнь.
| Средства преодоления инертного состояния слабоумного и приобщения его к полезному труду: 1. Благоприятные условия жизни в спецучреждениях – разработал требования к жилищу, одежде, питанию, режиму для слабоумных. 2. Упражнения на развитие моторики, органов чувств, интеллекта, воли: путем управления руками и ногами воспитанника, которое осуществляет воспитатель; путем подражания действиям воспитателя. 3. Упражнения рассчитаны на побуждение воспитанников к действию, или на торможение импульсивных движений – развить внимание и способность к произвольному регулированию поведения в зависимости от внешних условий. 4. Личность воспитателя: энтузиазм, воля, спокойствия, умения пользоваться взглядом, голосом. Разработал методику использования различных средств воздействия на ребенка: взгляда, приказания, поощрений, наказаний. Выводы: - Таким образом, Сеген создал первую систему воспитания УО, сочетающую педагогические и медицинские средства воздействия на воспитанника. Эти методы воспитания УО детей в получили широкое распространение и стали применяться не только при воспитании УО, но и частично при воспитании нормальных детей.
- Деятельность Сегена в США сыграла значительную роль в развитии помощи УО в этой стране.
- Создал методику «Доски Сегена».
Особый тип школ для слабоумных – «физиологические школы Сегена» - Располагались в живописной местности вблизи от города, так как близость от города позволяла привлечь к работе молодых и энергичных учителей.
- Имелись просторные помещения, спальни воспитанников были соединены с комнатами учителей и воспитателей, что обеспечивало постоянный надзор за детьми. Ванные, отдельные умывальники для каждого ребенка. В кухне воспитанники получали навыки кулинарии. Процесс обучения и воспитания был индивидуализирован.
- Чтобы не переутомлять детей однообразными занятиями, каждые 20 минут менялся учитель и вид занятий. (На 25 учеников приходилось 12 учителей.) Учили читать, писать (сначала на доске, потом в тетрадях), воспитывались и гигиенические навыки, арифметику изучали позже. Много внимания уделялось слушанию музыки, ручному труду, рисованию. Детей вывозили на прогулки в город.
Проект новой «физиологической» школы - Школа для детей с различными аномалиями в развитии. Задача физиологического воспитания – создание условий для благоприятного развития детей с отклонениями в психическом состоянии, развивать функции органов чувств и движения, исправлять их недостатки путем упражнений. Школа предназначена для 3 групп детей:
- 1) младших детей, недостатки которых надо исправлять сейчас же, чтобы предупредить их превращение в привычки, могущие повлечь образование новых дефектов;
- 2) детей, которых нельзя воспитывать в обыкновенных школах, потому что им необходим регулярный курс лечения для развития психических и физических функций организма;
- 3) детей, воспитание которых в обыкновенной школе не дало хороших результатов. Занятия сводятся к выявлению и развитию их индивидуальных способностей.
Доски Сегена - Преимущество - это возможность заниматься с разными детьми, и с теми, чьи речевые функции затруднены или отсутствуют. Достаточно положить вынимающиеся формы на свои места, а потом на глазах у ребенка их оттуда извлечь, показав, как они вставляются обратно.
- Основной инструмент представляет собой деревянную доску с вырезанными окошечками различной формы и подходящие к ним вкладыши. Цели:
- возможность исследовать, оценивать и развивать наглядно-действенное мышление;
- исследование способности к осмысленным действиям и степени обучаемости ребенка;
- развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, логического и пространственного мышления, тактильных функций;
- знакомство с понятиями цвета и формы;
- стимулирование речевых функций.
Список литературы:
1. Замский, Х. С. История олигофренопедагогики / Х. С. Замский. – Москва : Просвещение,1980. – 398 с.
| |
|
|
Скачать 1.99 Mb.