Без имени 1. Владимир Львович Леви закончил Первый московский медицинский институт (1961) и впоследствии аспирантуру при кафедре психиатрии там же, работал ординатором и врачомпсихиатром в больнице имени П. П
 Скачать 24.32 Kb.
|
|
Владимир Львович Леви закончил Первый московский медицинский институт (1961) и впоследствии аспирантуру при кафедре психиатрии там же, работал ординатором и врачом-психиатром в больнице имени П.П. Кащенко, затем психотерапевтом, научным сотрудником Института психиатрии Минздрава РСФСР (Всесоюзный научно-методический суицидологический центр проф. А.Г. Амбрумовой), где специализировался в области суицидологии — изучения и профилактики самоубийств; участвовал в создании телефона доверия и кризисного стационара. Совместно с А.Г. Амбрумовой работал над исследованием психологических аспектов пресуицида (1974) как «состояния личности с повышенной вероятностью совершения суицидального акта». Занимался вопросами аддиктивного поведения, психологии музыкального восприятия и музыкотерапии. В.Л. Леви и Л.З. Волков в 1970 году описали три типа патологической застенчивости подростков: шизоидно-интровертированный, псевдошизоидный и психастенический. Соприкосновение с иной стороной окружающего мира, раскрывающейся через переживания суицидентов, позволило автору очертить границы широкой психологической реальности, в которую вписываются страдание, боль, умирание, смерть как естественные и закономерные грани живого процесса жизни.В дальнейшем Владимир Львович Леви работал в области научной и практической психологии в Институтах психологии РАН и Академии образования; занимался проблемами воспитания детей, психотерапией детей и подростков, психологической помощью семьям, психотерапией экстремальных состояний и личностных кризисов, психологией искусства. В 1980-е годы занимался также педагогической психологией. На протяжении многих лет сотрудничал с журналом и издательством «Семья и школа». Владимир Леви — автор ряда книг по популярной психологии и психотерапии для широкого круга читателей. Его умение ярко и образно формулировать простые, но очень сложные высказывания для многих отчаявшихся послужило той опорой, на которой выстраивался новый способ восприятия, новый стиль жизни. Он за нестандартный подход к стандартам воспитания. Он предлагает вспомнить свое детство, позволить детям воспитывать родителей, расти вместе с ними. Он комментирует письма к сыну человека, жившего в XVIII веке - мудрейшего деятеля, выдающегося ума эпохи, делавшего те же ошибки в воспитании сына, что и какой-нибудь необразованный крестьянин. Педагогическиий опыт автора позволяет ему точно и правильно описывать поведение детей, трудные случаи в воспитании,подходы к воспитанию, воздействие на таких детей |