Воспитание физических качеств детей дошкольного возраста. ВЛИЯНИЕ ПОДВИЖНОЙ ИГРЫ НА РАЗНОСТОРОННЕЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКА. Влияние подвижной игры на разностороннее развитие дошкольника
 Скачать 150.6 Kb.
|
|
ГАПОУ СО «Саратовский областной педагогический колледж» ВЛИЯНИЕ ПОДВИЖНОЙ ИГРЫ НА РАЗНОСТОРОННЕЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКА Выполнила студентка 011 группы Бадаловой Лилии Рудольфовны Проверила: Никифорова Т.А Саратов 2021г. СОДЕРЖАНИЕ Введение…………………………………………………………3 Задачи и средства физического воспитания………………...…4 Формы организации занятий……………………………………6 Принципы обучения в системе физического воспитания…….8 Заключение………………………………………………………10 Список использованной литературы………………..…….……11 ВВЕДЕНИЕ На ЗАДАЧИ И СРЕДСТВА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ Формиров В детских дошкольных учреждениях средствами физического воспитания (ФВ) служат физические упражнения (ФУ), оздоровительные силы природы, гигиенические и социально-бытовые факторы. Выполнение физических упражнений связано с активным восприятием окружающей обстановки и ориентировки в ней, с развитием ощущений, восприятий, представлений, формированием знаний, с проявлением волевых усилий, яркими эмоциональными переживаниями. Всё это оказывает влияние на совершенствование способностей ребенка, его всестороннее развитие. К числу основных средств физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста относятся физические упражнения. Они формируют двигательные умения и навыки, способствуют развитию двигательного аппарата. В качестве факторов, оптимизирующих воздействия физических упражнений на организм ребенка, широко используются оздоровительные силы природы (солнце, воздух, вода) и гигиенические факторы. Для успешного решения задач физического воспитания детей раннего дошкольного возраста необходимо комплексное применение физических упражнений, оздоровительных сил природы и гигиенических факторов. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ Формы организации физического воспитания – это воспитательно-образовательный комплекс разнообразной деятельности детей, основу которой составляет двигательная активность. Совокупность этих форм создает определенный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей. Формы организации обучения имеют древнюю историю. На заре развития человеческого общества взрослые передавали детям опыт и знания в процессе различной трудовой деятельности. К формам организации обучения в физическом воспитании детей дошкольного возраста в теории и методике физического воспитания относятся: 1) физкультурные занятия; 2) Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня; 3) активный отдых; 4) самостоятельная двигательная деятельность детей; 5) задания на дом. Все эти формы, отвечая общим задачам физического воспитания и всестороннего развития ребенка, взаимосвязаны, вместе с тем каждая имеет свои специальные задачи, определяющие ее место в режиме дня дошкольного учреждения. Физкультурные занятия – основная форма учебно-воспитательной работы. Цель занятия: обучение новым движениям, закрепление ранее освоенных действий, воспитание физических качеств. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня включает в себя достаточно много разнообразных форм, которые также являются основными в общей системе физического воспитания и развития ребенка. Активный отдых представлен следующими формами: детский туризм, физкультурный досуг, физкультурные праздники, дни здоровья, каникулы. Физкультурный досуг проводиться 1-2 раза в месяц по 20-30 минут в младших группах и 45-50 минут в старшей и подготовительной группах. Досуг является формой активного отдыха детей. Физкультурные праздники проводятся не менее двух раз в год в средней и подготовительной группах. Самостоятельная двигательная деятельность детей как форма в физическом воспитании реализуется в основном на прогулках. Самостоятельная двигательная деятельность детей организуется в разное время дня: утром до завтрака, между занятиями, на дневной и вечерней прогулках, в часы игр после дневного сна. Она проводится под наблюдением и при участии воспитателя и направлена на активизацию двигательной деятельности и формирование привычки к регулярным самостоятельным занятиям физическими упражнениями. Задания на дом – форма работы с родителями и воспитателем.   ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ Общепедагогические принципы Принцип сознательности и активности. Успех формирования двигательных навыков и умений, развития физических качеств во многом зависит от сознательного отношения детей к занятиям. Важно приучать детей раннего дошкольного возраста наблюдать за тем, как выполняют ФУ их товарищи. Принцип сознательности предусматривает воспитание у детей инициативы, самостоятельности, умения творчески решать поставленные перед ними задачи. Принцип сознательности тесно связан с принципом активности. Сущность его заключается в том, что дети должны активно воспринимать, осмысливать и выполнять предлагаемые воспитателем упражнения. Принцип наглядности. Обучение движениям должно строиться на принципе наглядности, который предполагает широкое использование функций зрительного и других анализаторов. Образ изучаемых движений (зрительное представление) создается с участием всех воспринимающих органов: зрения, слуха, вестибулярного аппарата, рецепторов мышц. Чем богаче чувственный образ, тем легче и быстрее формируются умения и двигательные навыки. Принцип доступности и индивидуализации. Принцип доступности предусматривает обучение с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных различий в физическом и психическом развитии детей. Особенно важно определять посильность предлагаемых детям заданий. Соблюдение этого правила связано с тем, что превышение ФН может оказать неблагоприятное воздействие на организм ребенка 1-3 лет. Принцип систематичности. Одно из требований, вытекающих из принципа систематичности - регулярность занятий. Функциональные и структурные изменения в организме ребенка раннего дошкольного возраста, достигаемые посредством занятий ФУ, обратимы, т.е. они претерпевают обратное развитие в случае прекращения занятий. Оптимальные условия создаются лишь в том случае, если процесс ФВ непрерывен. Сущность принципа прогрессирования заключается в том, что в процессе ФВ ставятся все более трудные новые задания, постепенно нарастает объем и интенсивность нагрузок. В процессе систематических занятий ФН должна постепенно возрастать. В противном случае происходит приспособление к одной и той же работе, к одной и той же нагрузке. Принципы, отражающие закономерности физического воспитания Формирование двигательных умений и навыков, физическое образование ребенка, его двигательные способности, функциональные возможности организма развиваются в ФВ на основе принципа возрастной адекватности процесса ФВ (т.е. учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка). Важнейшее значение в системе ФВ имеет принцип всестороннего и гармоничного развития личности. Он соответствует развитию психофизических способностей, двигательных умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее (физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое) развитие личности ребенка. Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья ребенка. Подбор ФУ для ребенка 1-3 лет направлен не только на профилактику нарушения осанки, состояния здоровья, но и на всестороннее оздоровление организма, повышение его работоспособности, совершенствование психофизических качеств, поддержание эмоционально-положительного состояния, жизнерадостности и любви к жизни. ФУ в сочетании с определенными процедурами повышают функциональные возможности организма, способствуют значительному улучшению оздоровительной деятельности мозга, функций ЖКТ, эндокринной системы и т.д. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Для изучения ТиМФВ детей раннего дошкольного возраста важное значение имеют знания о возрастных особенностях развития опорно-двигательного аппарата, центральной нервной системы, морфологических и функциональных изменениях мышечной системы. Физическое воспитание, являясь важнейшим компонентом всестороннего воспитания, в то же время в самом процессе комплексно осуществляет задачи умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания. Важная роль в процессе обучения отводится педагогу. С одной стороны, он использует разнообразные методы и приемы обучения, осуществляет поиск их оптимизации, с другой – каждый ребенок индивидуально осваивает знания, преподнесенные педагогом. У него формируются умения и навыки, способы осознанной двигательной деятельности. В раннем и дошкольном возрасте важно решать задачи воспитания практически всех физических качеств. Воспитание физических качеств является одной из основных сторон физического воспитания. Воспитание физических качеств в единстве с обучением детей двигательным навыкам оказывает влияние на их совершенствование, оздоровление всего организма, повышение эмоционально-положительного состояния психики; дети проявляют всё большую уверенность в выполнении движений, быстрее усваивают новое, стремятся к большим достижениям, проявляют творческую самостоятельность. Приобщение ребенка к физкультуре с ранних лет, важно не только с точки зрения укрепления здоровья, но и для развития физических качеств, для выработки привычек занятиям спорта. Список использованных источников https://www.maam.ru/detskijsad/fizicheskoe-vospitanie-suschnost-zadachi-formy-i-sredstva-fizicheskogo-vospitanija-v-doshkolnyh-obrazovatelnyh-uchrezhdenijah.html Физическое воспитание https://vospitanie.guru/fizicheskoe/printsipy-fiz Принципы физического воспитания. https://students-library.com/library/read/56799-zadaci-i-sredstva-fiziceskogo-vospitania-doskolnika Задачи и средства. https://lektsii.org/16-27680.html Закономерности физического воспитания. https://studme.org/234651/pedagogika/formy_organizatsii_fizicheskogo_vospitaniya_detey https://kartaslov.ru/книги/Валентина_Шебеко_Теория_и_методика_физического_воспитания_детей/2 Теория и методика физического воспитания дошкольников. https://megaobuchalka.ru/8/25868.html Общепедагогические принципы физической культуры. https://pandia.ru/296833/ Физическая нагрузка. http://sportfiction.ru/articles/lechebnaya-fizicheskaya-kultura-v-usloviyakh-detskogo-doshkolnogo-uchrezhdeniya/ Приложение: терминологический словарь ЖКТ – желудочно-кишечный тракт Теория и методика физического воспитания (ТиМФВ)– наука, обеспечивающая необходимый уровень знаний о рациональных путях, методах и приемах профессиональной деятельности преподавателя физической культуры. Физическая культура (ФК) - это сфера социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной активности. Физическая нагрузка (ФН) - это двигательная активность человека, которая сопровождается повышенным, относительно состояния покоя, уровнем функционирования организма. Физические упражнения (ФУ)– основное и специфическое средство физического воспитания. Они представляют собой специально подобранные, методически правильно организованные движения и сложные виды двигательной деятельности, а также подвижные игры. Физические упражнения проводятся под руководством педагога. Они основаны на активных двигательных действиях произвольного (сознательного) характера. Физическое воспитание (ФВ) – это такой вид воспитания, специфика содержания которого отражает обучение двигательным упражнениям, формирование физических качеств, овладение специальными физкультурными познаниями и формирование осознанной необходимости приобщения к физкультурным занятиям. |