доклад12. Доклад. Внеурочная деятельность в начальной школе по фгос
 Скачать 0.82 Mb.
|
|
источник информации; наглядное пособие; тренажер; средство диагностики и контроля. Внедрение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс основано на учете следующих возрастных особенностей младших школьников: наглядно-образное мышление; неравномерное и недостаточное развитие анализаторов; смена ведущей деятельности с игровой на учебную; высокая степень эмоциональности. О целесообразности использования ИКТ в обучении младших школьников говорят такие возрастные особенности, как лучшее развитие наглядно- образного мышления по сравнению с вербально-логическим, а также 3 неравномерное и недостаточное развитие анализаторов, с помощью которых дети воспринимают информацию для дальнейшей её переработки. В начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребенка с игровой на учебную. Использование игровых возможностей компьютера в сочетании с дидактическими, позволяет сделать этот процесс более плавным. Высокая степень эмоциональности младших школьников значительно сдерживается строгими рамками учебного процесса. Использование ИКТ позволяет частично разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс. Одной из главных задач, стоящих перед учителем начальной школы, является расширение кругозора, углубление знаний об окружающем мире, активизация умственной деятельности детей, развитие речи. Уроки с использованием новых информационных технологий здесь особенно актуальны: ученики 1-4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации. Анализируя опыт применения ИКТ, на различных уроках в начальной школе, можно с уверенностью сказать, что грамотное использование возможностей современных информационных технологий позволяет: обеспечить положительную мотивацию обучения, проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация, голоса птиц и животных), повышать и стимулировать интерес учащихся, уровень комфортности обучения, активизировать мыслительную деятельность и эффективность усвоения материала, индивидуализировать обучение, развивать навыки самообразования и самоконтроля, повышать скорость изложения и усвоения информации, вести экстренную коррекцию знаний. Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет мне перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися. Уроки с использованием ИКТ стали привычными для учащихся моего класса, а для меня стали нормой работы. В работе со своими второклассниками я применяю данные технологии, начиная с первых уроков. ИКТ использую по следующим направлениям: - в качестве дидактического средства обучения (создание дидактических пособий, разработка своих и применение готовых компьютерных программ по различным предметам); - проведение урока с частичным использованием ИКТ (применение ИКТ на отдельных этапах урока, использование ИКТ для закрепления и контроля знаний, организация групповой и индивидуальной работы), - внеклассной работы и работы с родителями. Особенно интересно можно использовать мультимедиа технологии для иллюстрации рассказа учителя на этапе объяснения нового материала. Компьютерные программы позволяют создать разнообразные зрительные иллюстрации и звуковое сопровождение, что способствует лучшей реализации принципа наглядности в обучении. Например, при знакомстве с длиной ломаной на уроке математики, мы «отправились» в гости к Винни-Пуху от домика Пятачка и Кролика, когда дорога была проложена, учащиеся сами, без труда догадались, как найти длину ломаной. При знакомстве с единицами измерения слайды использовались только при изучении нового материала. На уроках русского языка активно использую слайды на уроках по развитию речи, для выполнения творческих заданий и заданий для работы в группе. Работа со слайдами сменяется работой на доске, работой в учебнике. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной работе с классом. На экране можно быстро выполнить любые преобразования. Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Используется практически любой материал, нет необходимости готовить к уроку массу энциклопедий, репродукций, аудио-сопровождения. Планируя урок (работу) с использованием ИКТ, я тщательно продумываю цель, место и способ использования ИКТ. ИКТ должны выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не основной. ИКТ помогает ребёнку разобраться в потоке информации, воспринять её, запомнить, а не в коем случае не подорвать здоровье. Поэтому работа с использованием ИКТ чётко продумана и дозирована, носит щадящий характер. Частота использования любых технических средств обучения влияет на эффективность процесса обучения: если ИКТ используется очень редко, то каждое его применение превращается в чрезвычайное событие и возбуждает эмоции, мешающие восприятию и усвоению учебного материала. Наоборот, бездумное использование ИКТ приводит к потере уч-ся интереса к нему. Эффективность применения ИКТ зависит и от этапа урока. Использование любого технического средства обучения не должно длиться на уроке подряд 20 минут: учащиеся устают, перестают понимать, не могут осмыслить новую информацию. Поэтому работа со слайдами чередуется с работой в тетради, с учебником, с наборным полотном. Использование ИКТ в начале урока сокращает подготовительный период, а усталость и потеря внимания наступает позже обычного. Например, на уроке математики для разминки я использую презентации «Устный счет» и различные «Тренажеры». В начальной школе очень важно сформировать навыки устного счета и применение различных игр способствует этому. Устойчивое внимание уч-ся практически в течение всего урока позволяет поддерживать использование мультимедийной презентации или других ТСО во 2 части урока и в конце его. В этот период времени для самостоятельной работы на уроке математики детям может быть предложено задание составить примеры по картине или составить и решить задачу. Также для детей с большой работоспособностью на экране у меня всегда выведены дополнительные задания. На уроках я использую лишь один компьютер – на учительском столе, но уже пытаюсь дать элементарные навыки использования ПК, приглашая детей для ответа к моему рабочему столу, чтобы каждый ребенок преодолевал неуверенность в работе с любой обучающей программой и тем самым почувствовал свои силы, и заинтересованность в дальнейшем получении знаний. На уроке окружающего мира дети имеют возможность увидеть ночное небо, планеты и звезды, природное местонахождение полезных ископаемых, совершить виртуальную экскурсию в музей (Например, изучая тему «Культура и образование» я показала детям два видео-виртуальная экскурсия «Третьяковская галерея» и « Политехнический музей», на следующем уроке при проведении теста, только один учащийся не ответил, какие предметы могут быть выставлены в Политехническом музее),ознакомиться с животными и растениями Красной книги и многое другое, что является необязательным дополнительным материалом, но весьма интересным для учащихся. Беседы по безопасности жизнедеятельности, мы готовим к уроку вместе с учениками: они получают стихи, определенные роли и наряду с учителем проговаривают правила поведения, как для себя, так и для других. И здесь применение мультимедийной презентации тоже играет свою важную роль. Правильное чередование различных средств обучения может предотвратить переутомление младших школьников. Минуты напряженного умственного труда необходимо чередовать с эмоциональной разрядкой. Для этой цели я использую перед первым уроком музыкальную зарядку (12 видов), динамические разминки, «музыкальные паузы», а также готовые обучающие мультфильмы. Например, уроки тетушки Совы по экономике, где для каждой темы дается отдельной урок продолжительностью 3-5 минут. Дети с удовольствием смотрят эти уроки и, отдыхая, подсознательно закрепляют полученные на уроках знания. А мультипликационный или видеосюжет любой электронной энциклопедии не только расширит спектр предъявляемой информации, но и активизирует внимание школьников за счет активной работы зрительного и слухового анализаторов.(например, детей очень впечатлило видео «Как образуются снежинки и что такое снег?»). А еще, на уроках литературного чтения, я показываю детям видеозаписи чтения стихотворений различными людьми, например ученика ровесника и профессионального чтеца. Мы сравниваем, выделяем понравившиеся стороны, а на следующий урок уже дети стараются также выразительно рассказать стихотворение. Говоря о музыкальности стихов, я включаю клипы песен на стихи поэтов, которые мы изучаем. И сравниваем, одинаковые ли чувства вызвало это стихотворение у нас и у композитора. Для меня, особую ценность информационные технологии представляют на уроках, на которых отсутствуют учебники - это музыка, технология и изобразительное искусство. Например, на музыке, изучая с детьми тему «Танцы, танцы» я показала учащимся фрагменты всех танцев : мазурки, вальса, польки, тарантеллы. Учащиеся с легкостью уловили разницу и размер танцев, познакомились со всеми видами марша. На темах, посвященных русским святым, учащиеся образно увидели этих святых: Сергия Радонежского и Александра Невского, прослушали молитвы. На уроках изобразительного искусства мало показать и рассказать, необходимо, чтобы у детей было перед глазами образец, который помогает вспомнить последовательность действий. Для уроков технологии образец тоже очень важен. Я стараюсь у детей развивать творческую сторону, поэтому при изготовлении поделок из конусов, я им дала право выбора изготовлении той игрушки, которая им больше нравится, на слайде было выведено 3 игрушки с этапами ее изготовления. Не- сколько образцов было представлено и на уроке по теме: Поделка из природного материала. Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме. При использовании компьютера на уроке информация представляется не статичной не озвученной картинкой, а динамичным видео- и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала. Современное программное обеспечение позволяет использовать как готовые программы (диски с программами), так и составленные, разработанные самим учителем. И для этого совсем необязательно быть программистом, достаточно владеть компьютером на уровне пользователя. Уроки с использованием ИКТ дают возможность творчески работающему учителю расширить спектр способов предъявления учебной информации, позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом, в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования, Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Использование информационных технологий позволяет мне осуществить задуманное, сделать урок современным, и ведёт к решению главной задачи образовательной политики. |