шпора по психологии. Внимание
 Скачать 38.25 Kb.
|
|
Тема урока: Внимание Дают возможность познать. Почему внимание познавательное Объект должен быть авторитетным значимым для человека Внимание - это направленность и сосредоточенность психической деятельности на чем либо определенном называется вниманием. Направленность психической деятельности - это выделение из окружения значимых для человека предметов. Сосредоточенность - это большая или меньшая углубленность в деятельность, чем сложнее задача тем больше должна быть интенсивность и напряженность внимания, то есть требуется большая углубленность. Сосредоточенность связана с отвлечением от всего постороннего. Исследование психолога Ухтонского. Для того что бы объект вызвал внимание и сосредоточенность, он должен быть доминирующим среди многих других объектов. Ухтомский называет принцип Доминантный По Ухтомскому - направленность и сосредоточенность сознания на определенном объекте вызывается Доминирующими качествами для человека самого объекта. Ухтомский назвал это - принципом Доминантный. Виды внимания: Произвольное внимание - это целенаправленно усилием воли сосредоточенность сознания на объекте. (Сдача экзамена, усилием воли изучение предмета). Не произвольное внимание - это направленность на объект без определнной цели, которая вызывается качествами самого объекта, интересами человека. (Красочный объект, вызывает внимание своей красочностью или неожиданность). Послепроизвольное внимание - это изначально целенаправленное усилием воли сосредоточение сознания, переходящее в не произвольное сосредоточение. (В процессе изучения предмета становится интересно). Свойства внимания: Устойчивость внимания - (при целенаправленном изучении цели) Переключаемость внимания - (при объяснении учителя) Отвлекаемость - (громкий звук во время лекции) Объем внимания - это охват сознанием одновременно нескольких объектов Концентрация внимания - концентрация на объекте Распределение внимания - это когда мы правильно распределяем на нужных нам объектах свое внимание. Тема Воображение Воображение - это психический процесс который создает новые образы путем переработки материала восприятий, называется воображение. Воображение это познавательный психический процесс. Только человек обладает воображением. Воображение присуще только человеку. Что бы у нас появилось воображение у нас должен быть прошлый опыт с материалом. И желание человека усовершенствовать или уничтожить и тд, пораждает воображение. Воображение должно быть связано со всеми психическими качествами человека. Так же тесно связано с мышлением, в процессе логического мышления. Воображение всегда есть порождение трудовой деятельности. Специфика воображения состоит в переработке прошлого опыта, в этом отношении воображение тесно связано со всеми психическими качествами человека Например воображение тесно связано с памятью, по скольку оно преобразует то что есть в памяти человека. То что сохранилось в памяти человека. Так же тесно связано с восприятием. ВОображение всегда порождено в процессе деятельности и развивается в процессе труда. Виды воображения: Пассивное воображение - это когда мы абсолютно пассивны в этот момент, это сновиденья, грезы.Мозг человека постоянно работает. Даже когда мы крепко спим. Активное воображение оно делится на 1 Воссоздающее - это создание образа по описанию 2 Творческое воображение - это создание образа требующих отбора материалов в соответствии с замыслом. Мечта - это вид творческого воображения связанного с осознанием желаемого будущего. Этапы творческого воображения: Возникновение творческой идеи Вынашивание замыслов Реализация замыслов Реализация в процессах воображение осуществляется в следующих формах. Аглютинцаия - это "Склеивание" различных в повседневной жизни не соединимых качеств Гипербализация - характеризуется увеличением или уменьшением предмета а так же изменением отдельных частей Схематизация - это когда отдельные представления сливаются, различия сглаживаются, а черты сходства выступают четко Типизация - это выделение существенного повторяющегося образов Заострение - подчеркивание каких либо отдельных признаков Степени яркости сознания воображения делятся на Реалистическое - это когда в нашем сознании появляются образы которые соответствуют действительности Фантастическое - это отход от действительности Любая мысль человека материализуется. Тема: Способности Индивидуальные качества личности продолжение Способности - это индивидуально психологические особенности человека, которые проявляются в деятельности и являются условием успешности ее выполнения. От способностей зависит скорость, глубина и успешность ее выполнения. Тоесть легкость и прочность процесса овладения знаниями, умениями и навыками. Но сами по себе скорость глубина легкость и прочность не сводятся к способностям. Исследования процесса способности показывают - что способности формируются в процессе жизни. Способности понятие динамическое и их формирование происходит в процессе организованной деятельности. Теплов психолог который занимался исследованием способностей. Им был дан анализ способностей, по мнению Теплова понятие "способности", заключено в следующем: Во-первых: под способностями разумаются индивидуально психологические особенности, отличающие одного человека от другого. Во-вторых: Способностями называют не всякие индивидуальные особенности а лишь такие которые имеют отношения к успешности выполнения какой либо деятельности или многих деятельностей. В-третьих: Понятие способность не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям которые уже выработаны у человека. Он подчеркивал 3 особенности: Характерным для задатков является то, что они сами по себе ни на что не направлены. Задатки влияют, но не решающим образом на процесс формирования и развития способностией, которые формируются при жизненном процессе деятельности и воспитания. К основным составляющим природных различий способностей могут быть отнесены: 1. Свойства неврной системы 2. Познавательная активность и саморегуляция 3. Строение анализаторов (Особенности строения анализаторов) Задатки многозначны, они обуславливают разные пути формирования способностей, влияют на уровень достижения, быстроту развития. На формирование способностей влияет ряд условий. Это: Теоретический и практический опыт, знания, физическая и умственная активность, наблюдательность, хорошая память, яркость воображения По Теплову способности нужно постоянно целенаправленно развивать. Способности которые не развиваются на практике, со временем гаснут. Различают: Общие способности - обеспечивающие легкость и продуктивность в овладении знаниями и в осуществлении различных видов деятельности Специальные способности - помогающие достигнуть высоких результатов в какой либо области деятельности Структура способностей Ведущие - это например в писательской деятельности творческо воображение является ведущим. Появляются новые замыслы и сюжеты. А что бы оно не исчезло и помогло изложить на бумагу, нужны вспомогательные способности. Вспомогательные Тема урока: Деятельность Деятельность - это активность направленная на удовлетворение потребностей, у животных деятельность приспособительная, у человека деятельность преобразующая и социально обусловленная по целям. Выполняется для выполнения своих потребностей. Потребность общение. Мотивы зависят от целей В зависимости от мотивов пораждается деятельность Психика формируется в процессе деятельности. Ведущие деятельности это та деятельность которая в основном формирует психические качества человека. Игровая деятельность - психика формируется в процессе игры (Садик ) Учебная деятельность - (школьники,студенты) в процессе школьной деятельности начинаютя меняться развиваться психические качества. Трудовая деятельность - на этом этапе в процессе этой деятельности формируется психика и разбиваются качества психики Познавательные психические процессы Ощущения является самым элементарным психическим процессом. Ощущение - это познавательный психический процесс который отражает в познании человека отдельные качества и свойства предметов и явлений действительности. Ощущение и есть отражение. Они не объединяются и не составляют единую систему Ощущение не обладает целостностью и структурностью. Ощущения делятся на следующие виды 1 Экстероцептивные - это ощущения где отражаются свойства предметов и явлений внешней среды (зрительные, слуховые температурные обанятельные вкусовые) 2 Интерорецептивные - они отражают состояние наших внутренних органов ( Боль равновесие ускорение ) 3 Проприоцептивные - ощущение движения нашего тела мышечного двигательного ощущения. (Движение ноги под столом ) Свойства ощущений 1 Адаптация 2 Контраст 3 В пороге ощущения - они делятся на нижний порог и верхний порог ощущения Нижний порог - это минимальная величина или сила раздражителя которое вызывает нервное возбуждение (звук в далеке) Верхний порог - это максимальная величина раздражителя сверх которой раздражение перестает ощущаться (звук вблизи) 4 Сенсибилизация - это повышение чуствительности в связи с повышением под влиянием одновременной деятельности других анализаторов. (в такт музыки) 5 Последовательные образы - это продолжение ощущения когда действие раздражителя прекратилось Новообразование - это те качества психики которые свойственны каждому определенному возрасту, это психологическое новообразование Смена возрастного этапа Тз новорожденного в младенца и так далее Методы научной психологии Методы научной психологии определение - в психологии используются специальные методы с помощью которых выявляются существенно важные факты, закономертности и механизмы психики. Методы психологии делятся на: Вспомогательные(допольнительные) и основные К основным методам относят метод эксперимента и метод наблюдения Метод эксперимент это - активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условия в которых выявляется психологический факт. Естественный эксперимент это - протекает в обычных условиях применяется при изучении познавательных возможностей на разных возрастных этапах жизни. Лабараторный эксперимент - это вид эксперимента проводимы в лабараториях с лабараторным оборудованием. Первый психологический эксперимент был проведен Вильгельмом Вунтом Первый естественный эксперимент проводился Лазурский Наблюдение это научный метод исследования который не ограничивается простой регистрацией фактов, а научно объясняет причины того или иного явления. Формы эксперимента пример 5 класс формы обучения 1. Констатирующий эксперимент - запрашивает разрешение на проведение исследования 2. Формирующий эксперимент - получает добро и проводит исследование форимруя группы 3. Обучающий эксперимент - использует методику для обучения проводя саму учебу 4. Воспитывающий эксперимент - целеноправленно воспитывающий Один класс обучается по этой форме эксперимента в течении 3 месяцев. Остальный как обычно. После 3 месяцев проводится повторно и проверяется на констатуриющий эксперимент И показывает что познавательное восприятие подняли на 3 уровня Вспомогательные(допольнительные) методы: пример анализ домашней работы 1. Анализ продуктов деятельности - анализ домашней работы 2. Географический метод - изучают географию человека 3. Близнецовый метод - это метод при котором изучают метод психики близнецов 4. Социометрия - 5. Анкетирование - выдаются анкеты 6. Тестирование - тесты бывают прогнозирующие и диагностирующие Тема урока: Память Память - это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение личности ее опыта называется памятью. В психологии есть свое определение памяти. Память - является отражением прошлого опыта. Виды памяти: Наглядно образная память - это память когда мы запоминаем различные образы, образы явлений действительности (Музыка, лица) Словесно логическая память - это память запоминание абстрактного материала (Абстрактно представляем ручку и запоминаем) Эмоциональная память - это память об пережитках разных чувств (Пережили страх,радость и тд.) Феноминальная память - это сильная образность памяти В зависимости от длительности запоминания память делят на: Кратковременную память - это память которую мы запоминаем на очень короткое время. Долговременная память - на длительное время Оперативная память - это память когда нам нужно быстро запомнить В зависимости от цели память делится на: Произвольную -это сохранение в памяти целенаправленно. Не произвольную - это сохранение в памяти не произвольно. Память это не только запоминание, а это еще и воспроизведение Формы воспроизведения: Узнавание - это когда при повторном восприятии объекта, мы узнаем его. Воспоминание - здесь объект может отсутствовать, но мы начинаем вспоминать объект. Реминисценция - это отсроченное воспроизведение ранее воспринятого казавшегося забытого образа. Эйдетизм - это зрительная память на долго сохраняящая яркий образ со всеми деталями воспринятого. Память зависит от тренировки ее самой С возрастом постоянно меняется Исследования психологов показывают что заученный материал забывается быстрее. В психологии существуют различные теории Исследования показывают что сохранение отдельных элементов учебного материала зависит от того места которые они занимают в общем ряду информации. Как правило первые и последний элементы ряда удерживаются в памяти лучше чем средние - это в психологии называют "фактором края" Забывание - процессом противоположным сохранению Теория Угасание следов - это теория которая исследует процесс забывания. СОгласно этой теории следы запомнившегося материала постепенно стираются. Называют естественным забыванием. Теория Интерферирующего торможения - это когда на запоминание влияют побочные воздействия мешающие запомнить. Тема урока Восприятие Восприятие - это познавательный психический процесс который заключается в отражении сознания человека, целостных образов предметов и явлений действительности. Восприятие дает нам целостный образ явлений действительности. При восприятии предмет отражается в целом. А при ощущении в нашем сознании отражается только отдельные качества предмета. Процесс целенаправленного восприятия объекта состоит из следующих перцептивных действий: Это поиск объекта Выделение наиболее характерных его признаков (объекта) Опознание объекта - отнесение этого предмета к определенной категории явлений или действительности Восприятие тесно связано с мышлением,речью,воображением и тд Восприятие так же как и ощущение отражается в виде: 1 Экстероцептивные - это ощущения где отражаются свойства предметов и явлений внешней среды (зрительные, слуховые температурные обанятельные вкусовые) 2 Интерорецептивные - они отражают состояние наших внутренних органов ( Боль равновесие ускорение ) 3 Проприоцептивные - ощущение движения нашего тела мышечного двигательного ощущения. (Движение ноги под столом ) Свойства восприятия: Предметность восприятия выражается в отношении сведений получаемых из внешнего мира к этому миру ( пример знания, записываем то что нам нужно заполнить, ручка выражается в отношении к сведению к этому миру ) Целостность - это целостный образ предмета Структурность ( песня, мелодия песни структурируется ). В ощущении структурности нет. Восприятие не является простой суммой ощущений Мы воспринимаем абстрогированную из этих ощущений обобщенную структуру. В результате ощущения отражаются отдельные качества и свойства предмета, а при восприятии целостный образ предмета. Константность - благодаря константности мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по цвету,по форму,по величине и тд. ( пример человек проживший всю жизнь в лесу, маленькие и удаленные предметы). Осмысленность восприятия - восприятие тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предмета. Избирательность - проявляется в выделении одних объектов по сравнению с другими Восприятия человек зависит от его особенностей, от его потребностей, от его мировозрения, от его интелектульного уровня и тд. Один и тот же предмет может восприниматься разными людьми по разному. Тема: Индивидуальные качества личности К индивидуальным особенностям личности относят темперамент, способности и характер человека. Их так называет потому что все качества психики формируются в процессе его жизни. Генетических особенностей человек не получает. Но одного генетическое качество человек унаследовал тип в задаточной форме. Этот тип называется высшая нервная система. Тип вышей нервной системы человека. Этот тип определяет темпермаент человека. От типа темперамента зависит особенности характера человека. Из низ двух формируется предрасположенность. Темперамент, характер и особенности. Это индивидуальные качества человека. Тип темперамента зависит от высшей нервной системы. Гиппократ ввел термин в 5в. до н. эры, термин темперамент. И сказал что есть 4 тип темперамента, и зависят они от 4 разных типов жидкости. Кровь Лимфа Желтая желчь Черная желчь И все они находятся в разном кол-ве. Если преобладает кровь то Сангвиннистическое, если лимфа то Флегматического темперамента, если желтая желчь то он будет Холеристическим темпераментом, если черная то Меланхолического темперманета. Впервые ввел понятие темпермаент Гиппократ. Темперамент - это психическое свойство личности характеризующееся динамикой протекания психических процессов. Темперамент отражает динамические характеристики деятельности и поведения человека, что выражается не столько в их конечном результате, сколько в их течении. Павлов считал что темперамент это генотип то есть, прирожденная природная особенность нервной системы человека. А высшая нервная деятельность харктеризуется различным соотношением двух основных процессов: Процесс возбуждения Процесс торможения Возбуждение - это функциональная(рабочая) активность нервных клеток и центров головного мозга. Торможение - это затухание активности нервных клеток и центров головного мозга. Нервные процессы возбуждения и торможения характеризуются, силой, уравновешанностью и подвижностью. Различные сочетания этих показателей присуще различным типам высшей нервной деятельности человека. Павлов выделял 4 ярко выраженных типов высшей нервной деятельности и в соответствии с этим он выделил 4 типа темперамента: Сильный тип - у человека с этим типом процессы возбуждения и торможения сильные, между ними существует равновесие. Этому типу высшей нервной деятельности соотвествует Сангвинический тип темперамента. Без удержный - возбуждение и торможение очень сильные и подвижные, однако эти процессы не уравновешанны. Этому типу высшей неврной деятельности соответствует Холерический тип темпермаента. Инертный - процессы возбуждения и торможения сильные, уравновешанные, но мало подвижные. Этому типу высшей нервной деятельности соотвествует Флегматический тип темпермаента. Слабый - возбуждение и торможение протекают слабо. Мало подвижный, не уравновешанный. Этому типу высшей нервной деятельности соотвествует Меланхолический тип темперамента. Генотип Личность, индивидуальность, индивид. Специфической оссобеностью как биологического существа является прямохождение. Как общественное существо человек наделен сознанием. Факт принадлежности живого существа к человеческому роду, отражается в понятии индивид. Индивид - это человек который не обладает сознанием и не является сознательным членом социума. Понятие индвид воплощена родовая принадлежность человека, но не обладаюшего сознанием и не являющимся сознательным членом социума. Личность - это сознательное отношение к себе О человеке как о личности можно говорить лишь с некоторого этапа в его жизнедеятельности. Процесс становления личности осуществляется в социальных отношениях. Личность находится в сфере влияния различных отношений, (например политических отношений). И от того свободна личность или нет, угнетена ли, имеет политические права или нет, зависит сама психология личности. Индивидуальность - называют человека, который выделяется от других личностей Индивидуальность каждой личности проявляется в специфических особенностях интелекта, чувств, воли и других свойств личности. Пушкин Абай Основные факторы оказывающие влияние на формирование психических качеств. Выделяют 3 основных фактора 1 фактор - биогенетический 2 фактор - социогенетический 3 фактор - психогенетика психогенетический 1 фактор - в биогенетике считают что ведущая роль в формировании психики человека принадлежит биологическим факторам, биологическим процессам. По мнению биогенетиков основные психические свойства человека как бы заложены в самой природе человека. Например Американский психолог Стенли Холл главным законом развития психики считал "закон Рекапитуляции" согласно этому закону, индивидуальное развитие человека повторяет все стадии развития человеческого общества. Другой вариант биогенетической концепции разрабатывался представителями немецкой "Конституционной психологии". Автором этой концепции является немецкий психолог, Кречмер, 30-х годах прошлого столетия. Яркий пример встречается у Зигмунда Фрейда. Особенности безсознательного влечения. 2 фактор - социогенетический. Стараются объяснить из структуры личности. По их мнению все люди рождаются с однинаковыми качествами, но в процессе взросления они меняются. Согласно теории социогенетиков человек рождаясь биологической особью становится личностью лишь благодаря воздействию социальных условий жизни. Основной теорией служит - Теория Научения. Авторами этих теорий являются Торрндайк и Скиннер. По мнению их теории формировании личности есть результат подкрепляемого научения и есть усвоения суммы определенных навыков. Следующая теория социогенетиков Теория Ролей. Считается что человек при жизни выполняет определенную роль. Данная теория исходит из того что, общество предлагает каждому человеку набор устойчивых способов ролей способов поведения. Эти роли накладывают отпечаток на харктер поведения личности и на его отношения с другими людьми. 3 фактор - психогенетический. Не отрицает значения не биологии ни социальной среды, но на первый план выдвигает развитие собственно психических процессов. Выделяют 3 течения: Первое - Концепция которая объясняет поведение главным образом через эмоции. И она называется Психодинамическая концепция которая разработана американским психологм Эриком Эриксоном Второе - Концепция отдающая предпочтение развитию познавательных сторон интелекта. И называется Когнитивистской концепция . Авторы Жан Пиаже и Джош Полли. Третья - Концепция в центре которой стоит развитие личности в целом Персонологическая концепция . Авторы Абрахам Маслоу и Бюллер. Теория стремлление к власти неофризидное Тема: Мышление Мышление выполняет высшую функцию познавательного процесса Мышление - это высшая форма познавательной деятельности которая отражает окружающую действительность обобщенно, опосредованно и устанавливает связи и отношения между предметами и явлениями действительности. Обобщенности способствует то, что мышление носит знаковый характер, то есть выражается словом. Слово делает мышление человека опосредованным, благодаря опосредованности становится возможным познать то что непосредственно в восприятии не было. Мышление так же дает возможность установить связи и отношения между предметами, в то время как ощущение отражает преимущественно явления предмета. Речь человека. Человеческое мышление качественно отличается от мышления животных и важным отличительным моментом является речь и другие используемые человеком системы знаков с помощью которых человек получает возможность расширять свои способности. И именно благодаря этому мышление человека дает ему возможность, познать действительность обобщенно и опосредованно. Материальной основой мышления является речь. Слово функциониурует через речевой анализатор языка. Началом мышления являются проблемные ситуации которые вовлекают человека в активный мыслительный процесс. То есть заставляет наше мышление функционировать. Функции мышления Мыслительные операции - Анализ - это мысленное разделенение предмета или явления на образующие его части, выделение в нем отдельных частей, признаков и свойств. Синтез - это мысленное соединение отдельных элементов, частей и признаков в единое целое. Сравнение - это сопоставление предметов и явлений с целью найти сходство и различие между ними. Абстрогирование - мысленное отвлечение, обособление от тех или иных сторон, свойств или связей предметов или явлений для выделения существенных признаков. Обобщение - одна из основных мыслительных операций. Она заключается в выявлении общих признаков, свойств, качеств, тенденций изменения у ряда объектов, явлений, событий. Конкретизация - это мысленный переход от общего к единичному, которое соответствует этому общему. Формы мышления Понятие - Понятие как форма мышления позволяет познавать суть предметов и явлений, устанавливать связи между ними, определять отношения объектов по отношению друг к другу, обобщать признаки. Суждения - форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о предметах, их признаках и отношениях. Умозаключение - форма мышления, посредством которой из одного или нескольких истинных суждений, называемых посылками, мы по определенным правилам получаем заключение. Аналогия - вид опосредованного умозаключения, в котором на основе сходства предметов в одних признаках делается вывод об их сходстве и в других признаках. Виды мышления по форме Наглядно образное мышление - это представление содержания мыслительной задачи в наглядной форме Наглядно действенно мышление - это то мышление когда мы что то делаем с объектом, и в процессе действия мы открываем для себя что то новое Отвлеченное(Абстрактно логическое) - это разновидность мыслительного действия, реализуемого за счет проведения логических операций с теоретическими понятиями. Способы мышления Индуктивное(Индукция) - процесс логического вывода на основе перехода от частного положения к общему. Дедуктивное(Дедукция) - это такой метод мышления, при котором присутствует логический вывод и из общего умозаключения воспроизводится частное. По характеру мышление делят на Теоретическое - вид мышления, основанный на выделении и анализе основного исходного противоречия исследуемой ситуации или решаемой задачи. Практическое - процесс мышления, совершающийся в ходе практической деятельности. По степени развернутости мышление Дискурсивное - это логическое мышление в понятиях, идущее последовательно, шаг за шагом в противоположность интуитивному познанию Интуитивное - В процессе поиска ответа на вопрос или решения задачи человек не думает, не размышляет, не проводит логический анализ имеющихся фактов. Решение приходит к нему само в один момент. По степени новизны и оригинальности мышление делят на Репродуктивное мышление (Воспроизводящее мышление) - это когда в конечном результате которого происходит усвоение информации и её воспроизведение в подобных ситуациях Продуктивное (Творческое мышление) - нахождение связи между предметами и явлениями, решающее жизненную задачу. Ассоционистическая психология Теория Гештальт - это то, что возникает вместе с появлением какой-либо нашей потребности. В момент, когда у нас возникает нехватка чего-либо, у нас появляются чувства, мысли, идеи, воспоминания, образы, которые в конечном счете сподвигают нас заняться удовлетворением нашей потребности. Бихеоваризм рассматривающее поведение человека как реакцию на воздействие различных факторов внешней среды. Методами исследования в бихевиоризме считаются наблюдение и поведенческий эксперимент. Наблюдение это научный метод исследования который не ограничивается простой регистрацией фактов, а научно объясняет причины того или иного явления. |