Во внешнем Во внутреннем

• Название: Во внешнем Во внутреннем
• Дата: 08.12.2020
• Размер: 0.82 Mb.
• Имя файла: 1.ppt
• Тип: Документы; #158306

Модуль 1. Основные направления развития образования в современном мире.
Методология инноваций в современном профессиональном образовании

Во внешнем	Во внутреннем
Стремительность перемен	Умение быстро адаптироваться и правильно принимать решения

Во внешнем	Во внутреннем
Увеличение плотности информационного пространства	Умение работать с информацией (понимание, отбор, структурирование, генерирование, использование)

Во внешнем	Во внутреннем
Необходимость системного представления о мире	Системное, продуктивное мышление

Во внешнем	Во внутреннем
Разнообразие несоответствий противоречий, проблем	Умение разрешать противоречия и проблемы, стремиться к гармонии

Во внешнем	Во внутреннем
Многообразие позиций	Толерантность в мышлении, общении, действиях

Современные вызовы модернизации российского образования

Движение образовательной системы от модели административного типа к либеральной
Изменение модели привело к изменению и формы, и содержания системы
Требования к ППС изменились – система требует другого преподавателя
Профессорско-преподавательские коллективы ВУЗов ответственны за качественную, эффективную реализацию и обновление основных образовательных программ
Приведение в соответствие образовательных стандартов профессиональным стандартам

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования третьего поколения предполагает:

формирование новой педагогической культуры значительные методические и методологические усилия ППС
перестройка сознания профессорско-преподавательского состава, руководителей всех уровней соотнесение компетентности ППС и компетентности выпускника


Набор профессиональных функций


Перечень профессиональных компетенций


П


Р


Ц


С


М


Дпр


Дсл


П


Р


Для чего?


Что?


Как?


Что получилось?


(позиция) – понимание собственных функций


– цели (образ результата)


– содержание (знания)


– методы (способы деятельности)


– компетентность

1.3. Особенности системного подхода

Системный:

изучаемая категория рассматривается как система (совокупность элементов, их связи и отношения, образующие целостность)


Пространственный:


элементы системы располагаются по трем осям координат (x, y, z) в определенном порядке (все, что в большей степени связано с духовностью, расположено на вертикали)


Континуум:
элементы системы находятся в отношениях непрерывного взаимопроникновения
Дополнительность:


элемент системы, дополняя другие, образует целостность

С


Э1


Э3


Э2


С


Э1


Э3


Э2

1.4. Осознание результата образовательного процесса

к чему появился профессиональный интерес, сформировалась ли цель, произошло ли самоопределение на действия - упражнения для формирования компетенций;
что из предложенной информации усвоено (репродуктивное содержание), ваше дополнение, уточнение, критика (продуктивное содержание);
какие методы вы признали наиболее эффективными для формирования компетенций и будете применять; какие собственные способности решили развивать для приобретения новых компетенций;
ваша самооценка собственных педагогических компетенций.