Вопрос На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках
 Скачать 223.66 Kb.
|
|
Инклюзивные технологии в социальной и профессиональной деятельности Вопрос: На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О общеобразовательной средней школы, О дошкольных учреждений, О семьи. Вопрос: Специальные образовательные условия включают: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О наличие адаптированных общеобразовательных программ О адекватную среду жизнедеятельности О формы коммуникации Вопрос: Адаптированная образовательная программа разрабатывается для: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О отдельного класса, если все дети в нем с нарушениями развития О каждого ребенка с ОВЗ, независимо от их числа в классе О отдельного класса, в котором учится ребенок с ОВЗ Вопрос: Формирование функций у недоношенных детей раннего возраста называется: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О Коррекция О Компенсация О реабилитация О абилитация Вопрос: Рекомендуется предельная наполняемость для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе, имеющих тяжелые нарушения речи Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О 6 О 25 О 12 О 17. Вопрос: Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О юности, О раннего детства, О младшего школьного возраста. Вопрос: При каких условиях, в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», возможен перевод на обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам? Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) О в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии при согласии родителей О в случае неликвидированной в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования Вопрос: Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику инклюзивного образования стала: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О Великобритания, О Россия, О Франция. Вопрос: Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу... Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О ранней педагогической помощи О педагогического оптимизма О дифференцированного подхода О подхода Вопрос: Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О групповая интеграция, О образовательная интеграция, О коммуникация. Вопрос: К основным задачам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) относят: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О реабилитацию детей с отклонениями в поведении О диагностико-консультативную деятельность О лечение заболеваний ребёнка Вопрос: В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, О детей с нарушением интеллекта, О детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа. Вопрос: Программу обучения ребенка с особыми образовательными потребностями определяет и рекомендует: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О психолого-медико-педагогическая консультация О общеобразовательная и специальная школа О представитель департамента образования О кабинет психолого-педагогической коррекции Вопрос: В каком международном документе была провозглашена политика инклюзивного образования, образование для всех? Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О Саламанкская декларация; О Декларация о правах инвалидов; О Всеобщая декларация прав человека; О Закон о специальном образовании. Вопрос: Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования... Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О к коррекционно-развивающей работе О к трудовой и начальной профессиональной подготовке О к оборудованию, применяемому в бытовых условиях жизни учащихся Вопрос: Как называется последовательно взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач? Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О образовательная технология О специальная методика О система методов обучения и воспитания О процесс обучения Вопрос: Выберите правильный ответ: Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О Индивидуализация О интеграция О инклюзия Вопрос: Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О не более 6 человек на класс, численностью 20 человек О не более 8 человек на класс, численностью 20 человек О не более 4 человек на класс, численностью 20 человек Вопрос: Отношения педагога и ученика с ОВЗ и инвалидностью должны строиться: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О С учетом возрастных особенностей О На принципе оберегания О На основе сотрудничества и эмпатии Вопрос: Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов ® профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возникновение профессиональных интересов и выборов, О сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для адаптации в среде здоровых сверстников, О ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные учреждения. Вопрос: К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О Энцефалография О анализ работ О беседа О педагогическое наблюдение Вопрос: Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О интеграция через раннюю коррекцию; О интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребёнку; О интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения; О диагностическая информация должна быть представлена наглядно, в виде графиков, рисунков. Вопрос: Различают два вида интеграции: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О внутреннюю и внешнюю, О пассивную и творческую, О образовательную и социальную. Вопрос: Что означает термин «коррекция» в педагогике? Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на исправление, преодоление, ослабление нарушений в развитии; О процесс перестройки функций организма, направленный на исправление нарушений в развитии; О система педагогических мероприятий для подготовки лиц с ограниченными возможностями к различным доступным видам деятельности; О система различных приемов и методов, облегчающих процесс обучения детей с проблемами в обучении. Вопрос: Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов и инвалидов по дополнительным общеразвивающим программам в учебной группе устанавливается до: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О человек О 15 человек О 20 человек Вопрос: Родители неуспевающего ребенка просят учителя относиться к нему снисходительно. Как поступить учителю? Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О пойти навстречу пожеланию родителей и снижать требования к ребенку О конкретно, но твердо дать понять родителям, что их просьба невыполнима О посоветовать оказывать помощь и внимание к ребенку самими родителями О убедить родителей в том, что необходимо выявить причину неуспеваемости ребенка у специалистов ПМПК Вопрос: Какие организации несут ответственность за выявление и учет детей и подростков с отклонениями в развитии? Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О психолого-медико-педагогические консультации О реабилитационные и диагностические центры О департаменты образования Вопрос: Что не относится к результатам процесса социализации: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О формирование социальных знаний, умений, навыков О формирование социальной компетентности личности О формирование базовых общечеловеческих ценностных ориентаций, установок О формирование девиантного поведения Вопрос: В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения дет нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением: Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О зрительного анализатора, О интеллекта, О слухового анализатора. Вопрос: Сколько разделов в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)? Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов О Четыре О Шесть О Пять О 19 Тест для итоговой аттестации (зачет) по курсу «Инклюзивное образование» 1. Выберите правильный ответ: Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает: инклюзия Б) нтеракция, индивидуализация. 2. Выберите правильный ответ: Инклюзия представляет собой: A) форму сотрудничества; Б) частный случай интеграции; B) стиль поведения. 3. Выберите правильный ответ: Различают два вида интеграции: внутреннюю и внешнюю, Б) пассивную и творческую, образовательную и социальную. 4. Выберите правильный ответ: Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее вкль ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это: A) групповая интеграция, Б) образовательная интеграция, B) коммуникация. 5. Выберите правильный ответ: Социальная интеграция должна быть обеспечена: A) всем без исключения детям с нарушениями в развитии, Б) только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте, B) детям, обучающимся только в специальных учреждениях. 6. Выберите правильный ответ: Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было а трудах отечественного учёного: А.Н, Леонтьева, Б) С.Л Рубинштейна, Л.С. Выготского. 7. Выберите правильный ответ: Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику Инте (инклюзивного) образования стала: Великобритания, Б) Россия, Франция. 8. Выберите правильный ответ: В 70-е г.г. XX в. в странах зап. и восточной Европы отмечаются первые преце, закрытия коррекционных учреждений, из-за: A) отсутствия детей с ОВЗ, Б) перевода детей с ОВЗ в детские сады и школы общего типа, B) обучения детей с ОВЗ на дому. 9. Выберите правильный ответ: В России первый экспериментальный опыт совместного обучения детей и нарушенным развитием появляется в: 60-ые г.г. XX в., Б) 90-ые г.г. XX ., 70-ые г.г. XX в.. 10. Выберите правильный ответ: В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения дет нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением: зрительного анализатора, Б) интеллекта, слухового анализатора. 11. Выберите правильный ответ: В условиях «включённого образования» ребёнок с ОВЗ поставлен перед необходимостью овладеть гос. образовательным стандартом наравне с нормально развивающимися поэтому: А) инклюзия не может носить массовый характер, Б) инклюзия должна носить массовый характер, 12. Выберите правильный ответ: В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для: детей с ндрушением опорно-двигательного аппарата, Б) детей с нарушением интеллекта, детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа. 13. Выберите правильный ответ: Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения: A) интеграция через раннюю коррекцию; Б) интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребёнку; B) интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения; Г) диагностическая информация должна быть представлена наглядно, в виде графиков, рисунков. 13.Выберите правильный ответ: построение между образовательными учреждениями разных уровней, типов и в взаимодействия, при котором обеспечивается выбор и предсказуемость индивидуального образовательного маршрута ребенка с ограниченными возможностями здоровья, строится взаимодополняемая система психолого-педагогического сопровождения образования ребенка и его семьи, называется: инклюзивная образовательная вертикаль, Б) инклюзивная образовательная горизонталь, инклюзивная образовательная параллель. Г) 14. Выберите правильный ответ: На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках: общеобразовательной средней школы, Б) дошкольных учреждений, семьи. 15. Выберите правильный ответ: Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап: A) профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возкновение профессиональных интересов и выборов, Б) сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для адаптации в среде здоровых сверстников, B) ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные учреждения. 16. Выберите правильный ответ: Создание системы полисубъектного взаимодействия предполагает создание: А) инклюзивной горизонтали, Б) инклюзивной вертикали. 17. Выберите правильный ответ: Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период: A) юности, Б) раннего детства, B) младшего школьного возраста. 18. Выберите правильный ответ: Непрерывная вертикаль инклюзивного образования реализуется при соблюдет условий: ребенок, попавший в интегративную среду в раннем возрасте, не должен быть лишён общества обычных сверстников ни на каком этапе своего взросления. Выберите название условия: комплексность непрерывность, Б) шаговой доступности, единства, целей. 19. Выберите правильный ответ: Определите, о каком условии непрерывной вертикали инклюзивного образования идет речь: все инклюзивные учреждения должны быть открыты к сотрудничеству и обмену опытом, как внутри своей вертикали, так и по видовому многообразию; информация о развитии ребенка на каждой ступени образовательной вертикали будет фиксироваться в его индивидуальной карте («карта развития»). A) преемственности, Б) профессиональной компетентности, B) шаговой доступности. 20. Выберите правильный ответ: Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется: расширение доступа к образованию; Б) интеграция; мэйнстриминг; 21. Выберите правильный ответ: Согласно концепции СФГОС, какой из компонентов рассматривается в структуре образования обучающихся с ОВЗ как накопление отенциальных возможностей для их активной реализа! настоящем и будущем. А) компонент «жизненной компетенции», Б) «академический» компонент. 22. Выберите правильный ответ: В СФГОС выделено образовательных областей: 8 Б) 4 23. Выберите правильный ответ: Определите, о какой из образовательных областей СФГОС идет речь: знания о человеке в социуме и практика осмысления происходящего с самим ребёнком и другими людьми, взаимодействия с близким и дальним социальным окружением: А) естествознание, Б) искусство, В) Тест «Современные технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС» (с ответами)  Гуманитарная образовательная парадигма определяет ядром инклюзивного образования Выберите один ответ: 1. Обучаемого, усваивающего фрагменты социального опыта 2. Учащегося, не имеющего ограничений в здоровье, усваивающего моральные нормы и принципы 3. Человека, учащего и воспитывающего себя Внедрение инклюзивного образования в учреждении предполагает активное вовлечение в процесс: Выберите один ответ: 1. Родителей учащихся 2. Администрации образовательного учреждения 3. Всех перечисленных лиц 4. Учителей образовательного учреждения 5. Учащихся Сколько разделов в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)? Выберите один ответ: 1. Четыре 2. Шесть 3. Пять Стандарт ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) применяется к правоотношениям, возникшим с Выберите один ответ: 1. 1 января 2015 года 2. 1 сентября 2015 года 3. 1 сентября 2016 года К какой категории детей, в соответствии с законодательством РФ, относятся дети, для обучения которых необходимо создавать специальные условия Выберите один ответ: 1. дети с отклонениями в развитии 2. аномальные дети ]3. дети с ограниченными возможностями здоровья При каких условиях, в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», возможен перевод на обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам? Выберите один ответ: 1. в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) 2. в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии при согласии родителей 3. в случае неликвидированной в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования Статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья устанавливается: Выберите один ответ: 1. психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК) 2. психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательной организации (ПМПк ОО) 3. медико-социальной экспертизой (МСЭ) Специальные образовательные условия включают: Выберите один ответ: 1. наличие адаптированных общеобразовательных программ 2. адекватную среду жизнедеятельности 3. формы коммуникации Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования... Выберите один ответ: 1. к коррекционно-развивающей работе 2. к трудовой и начальной профессиональной подготовке 3. к оборудованию, применяемому в бытовых условиях жизни учащихся Назовите фундаментальный философский принцип инклюзии: Выберите один ответ: 1. свобода выбора 2. право жить среди равных 3. свобода в передвижении К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится: Выберите один ответ: 1. энцефалография 2. анализ работ 3. беседа 4. педагогическое наблюдение Принцип выбора родителей как принцип инклюзивного обучения: Выберите один ответ: 1. означает, что родители могут сами выбирать, чему и как учить их детей с ОВЗ 2. означает, что родителям предоставлено право выбора для своих детей с ОВЗ места, способа и языка обучения 3. означает право родителей выбирать учителя и программу обучения Отношения педагога и ученика с ОВЗ и инвалидностью должны строиться: Выберите один ответ: 1. С учетом возрастных особенностей 2. На принципе оберегания 3. На основе сотрудничества и эмпатии Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу… Выберите один ответ: 1. ранней педагогической помощи 2. педагогического оптимизма 3. дифференцированного подхода 4. индивидуального подхода Для детей с задержкой психического развития характерны… Выберите один ответ: 1. задержка речевого развития и нарушение коммуникативной функции речи 2. двигательные расстройства 3. предельное «экстремальное» одиночество и стереотипность в поведении 4. незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности К основным задачам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) относят: Выберите один ответ: 1. реабилитацию детей с отклонениями в поведении 2. диагностико-консультативную деятельность 3. лечение заболеваний ребёнка Восстановление психофизических возможностей детей раннего возраста называется: Выберите один ответ: 1. коррекция 2. компенсация 3. адаптация 4. реабилитация К причинам, вызывающим нарушения слуха не относятся… Выберите один ответ: 1. вредности, действующие на плод во время беременности матери 2. наследственные факторы 3. социально-психологические факторы 4. механические травмы Неравномерно сниженный запас сведений и представлений об окружающем мире у детей с детским церебральным параличом обусловлен… Выберите один или несколько ответов: 1. эмоционально-волевыми нарушениями 2. вынужденной изоляцией ребёнка в связи с затруднениями в передвижении 3. сенсорными нарушениями Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии – это: Выберите один ответ: 1. интеграция 2. дифференциация 3. адаптация 4. сегрегация Рекомендуется предельная наполняемость для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе имеющих тяжелые нарушения речи Выберите один ответ: 1. 6 2. 25 3. 12 Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования Выберите один ответ: 1. не более 6 человек на класс, численностью 20 человек ]2. не более 8 человек на класс, численностью 20 человек 3. не более 4 человек на класс, численностью 20 человек Сроки освоения адаптированных основных образовательных программ обучающимися с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей Выберите один ответ: 1. 13 (14) лет 2. 12 (13) лет 3. 10 (11) лет Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов и инвалидов по дополнительным общеразвивающим программам в учебной группе устанавливается до Выберите один ответ: 1. 12 человек 2. 15 человек 3. 20 человек Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению, в целях доступности получения дополнительного образования организации, осуществляющие образовательную деятельность, обеспечивают: Выберите один или несколько ответов: 1. обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы) 2. присутствие ассистента, оказывающего учащемуся необходимую помощь 3. размещение в доступных для учащихся, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании лекций, учебных занятий 4. адаптацию официальных сайтов организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в сети Интернет с учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведением их к международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG) 5. обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации 6. локальное понижение стоек-барьеров до высоты не более 0,8 м Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – это… Выберите один ответ: 1. совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность 2. свод правил к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти 3. требования, утвержденные федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования Адаптированная образовательная программа разрабатывается для: Выберите один ответ: 1. отдельного класса, если все дети в нем с нарушениями развития 2. каждого ребенка с ОВЗ, независимо от их числа в классе 3. отдельного класса, в котором учится ребенок с ОВЗ Что не позволяет сделать индивидуальный учебный план? Выберите один ответ: 1. определить содержание и формы психолого-педагогического сопровождения 2. определить особые сроки и способы освоения учебных предметов, включенных в учебный план общеобразовательного учреждения 3. определить особые сроки и способы прохождения процедур промежуточной и итоговой аттестации Вариант 2 адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ориентирован: Выберите один ответ: 1. на максимальное развитие жизненной компетенции обучающихся 2. на развитие преимущественно академических навыков обучающихся 3. на пропорционально одинаковое развитие жизненной компетенции и академических навыков обучающихся В структуре материально-технического обеспечения должна быть отражена специфика требований в том числе к: Выберите один ответ: 1. Организации питания и медицинского обслуживания 2. Организации пространственно-временного режима, архитектурным и техническим средствам обучения для каждой категории детей с ограниченными возможностями здоровья 3. Организации внеклассных мероприятий -------------------- Тестовые задания входного и итогового контроля по инклюзиву 1. Отметьте документы международного уровня, провозглашающие равные права на образование детей с особыми потребностями: A. Концепция инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями; B. Конвенция о правах ребенка; C. Всеобщая декларация прав человека; D. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов. 2. Государственная политика Казахстана в отношении защиты прав детей с особыми образовательными потребностями направлена на: A. улучшение качества жизни детей путем обеспечения социальных и правовых гарантий; B. совершенствование законодательства Республики Казахстан в области охраны прав и защиты интересов детей; C. формирование комплексной системы мер для охраны прав детей, находящихся в трудной жизненной ситуации; D. обеспечение права для всех, несмотря на индивидуальные различия. 3. Закон “О социальной медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями” направлен на: A. создание эффективной системы помощи детям с недостатками в развитии, решение проблем, связанных с их воспитанием, обучением, трудовой и профессиональной подготовкой, профилактику детской инвалидности; B. обеспечение прав и законных интересов детей, недопущение их дискриминации; упрочение основных гарантий прав и законных интересов детей, а также восстановление их прав в случаях нарушений; C. предоставление специальных социальных услуг, для лиц (семей), находящихся в трудной жизненной ситуации; D. обеспечение и улучшение доступа к образованию для неохваченных лиц с особыми образовательными потребностями. 4. В каком международном документе была провозглашена политика инклюзивного образования, образование для всех? A. Саламанкская декларация; B. Декларация о правах инвалидов; C. Всеобщая декларация прав человека; D. Закон о специальном образовании. 5. Какое учреждение оказывает помощь ребенку, его родителям в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановлением, лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией? A. медико-социально-педагогическая служба; B. психолого-медико-педагогическая консультация; C. кабинет психолого-педагогической коррекции; D. кабинет развития ребенка. 6. Какой документ регулирует отношения по реализации основных прав и интересов детей-мигрантов, детей-беженцев, детей из семей оралманов, национальных меньшинств? A. Конвенция о правах ребенка; B. Закон РК «О правах ребенка в РК»; C. Конвенция о правовом статусе трудящихся-мигрантов и членов их семей государств - участников Содружества Независимых Государств; D. Закон РК «О гражданстве Республики Казахстан» от 20 декабря 1991 года № 1017-XII (с изменениями и дополнениями по состоянию на 04.07.2014 г.). 7. Что означает термин « коррекция» в педагогике? A. система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на исправление, преодоление, ослабление нарушений в развитии; B. процесс перестройки функций организма, направленный на исправление нарушений в развитии; C. система педагогических мероприятий для подготовки лиц с ограниченными возможностями к различным доступным видам деятельности; D. система различных приемов и методов, облегчающих процесс обучения детей с проблемами в обучении. 8. Какие организации несут ответственность за выявление и учет детей с отклонениями в развитии? A. психолого-медико-педагогические консультации; B. реабилитационные и диагностические центры; C. специальные школы; D. департаменты образования. 9. Программу обучения ребенка с особыми образовательными потребностями определяет и рекомендует: A. психолого-медико-педагогическая консультация; B. общеобразовательная и специальная школа; C. представитель департамента образования; D. кабинет психолого-педагогической коррекции. 10.Что не относится к результатам процесса социализации: A. формирование социальных знаний, умений, навыков; B. формирование социальной компетентности личности; C. формирование базовых общечеловеческих ценностных ориентаций, установок; D. формирование девиантного поведения. 11. Определить роль родителей в инклюзивном процессе: A. родители - источник материальных ресурсов; B. родители - источник дополнительных затруднений для педагога, должны знать «свое место», они всего лишь пассивные наблюдатели инклюзивных процессов; C. родители – союзники школы, их следует вовлекать в различные программы, психолого-педагогическое сопровождение ребенка; D. родители – союзники педагогов, но не имеют права участвовать в коррекционно-педагогической работе с ребенком. 12. Родители неуспевающего ребенка просят учителя относиться к нему снисходительно. Как поступить учителю? A. пойти навстречу пожеланию родителей и снижать требования к ребенку; B. конкретно, но твердо дать понять родителям, что их просьба невыполнима; C. посоветовать оказывать помощь и внимание к ребенку самими родителями; D. убедить родителей в том, что необходимо выявить причину неуспеваемости ребенка у специалистов ПМПК. 13. Исключите неверный ответ. К педагогическим условиям социокультурной интеграции детей с особыми образовательными потребностями не относится: A. реализация над предметной образовательной программы по сохранению этнической и формированию универсальной идентичности; B. развитие этнокультурной и социокультурной толерантности школьников; C. построение целостного педагогического процесса в урочной деятельности; D. профессиональная готовность педагогов к работе по социокультурной интеграции. 14. Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития определяется как... A. компенсация; B. коррекция; C. адаптация; D. реабилитация. 15. В каком виде реабилитации нуждается ребенок для восстановления утраченных учебных умений, познавательных навыков: A. медицинской; B. психологической; C. педагогической; D. воспитательной. 16. Укажите возможные формы проведения коррекционно-развивающих занятий: A. индивидуальные занятия; B. групповые занятия; C. фронтальные занятия. D. все ответы верны 17. Основной деятельностью психолого-медико-педагогической консультации (ПМПК) является: A. лечение заболевания ребенка; B. реабилитация детей с отклонениями в развитии; C. диагностико-консультативная деятельность; D. все ответы верны. 18. Как называется уровень знаний, умений и навыков, который ребенок может достичь самостоятельно или с помощью взрослого? A. зона ближайшего развития; B. дефицитарное развитие; C. зона актуального развития; D. уровень трудности решаемых задач. 19. Для какой категории детей с нарушениями в развитии ведущим направлением коррекционной работы является обучение пространственной ориентировке? A. дети с нарушениями зрения; B. дети с умеренными нарушениями интеллекта; C. дети с задержкой психического развития; D. дети с нарушениями слуха. 20.Как называется последовательно взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач? A. образовательная технология; B. специальная методика; C. система методов обучения и воспитания; D. процесс обучения. 21.Какие методы используются на начальном этапе обучения детей с проблемами в развитии? A. практические и наглядные; B. логические; C. репродуктивные; D. перцептивные. 22. Какой вариант ответа верно отражает последовательность процесса обучения детей с ограниченными возможностями? A. восприятие, осмысление, закрепление, применение; B. восприятие, закрепление, обучение, применение; C. учение, научение, закрепление, применение; D. накопление знаний, выработка навыков, формирование умений, применение на практике. 23. Что предполагает принцип коррекционно-компенсирующей направленности обучения? A. опору на здоровые силы обучающегося ребенка, построение образовательного процесса с использованием сохранных анализаторов, функций и систем организма для исправления или ослабления недостатков развития; B. преодоление и уменьшение “социального выпадения” лиц с ограниченными возможностями; C. использование в обучении предметно-практической деятельности как специфического средства компенсации; D. создание благоприятных условий обучения с учетом индивидуальных особенностей ребенка. 24. На ранних этапах коррекционно-развивающего обучения детей с задержкой психического развития педагог должен делать упор на: A. обогащение представлений об окружающей действительности; B. развитие устной и письменной речи; C. профессионально-трудовое обучение; D. развитие навыков поведения в обществе. 25. Укажите признаки школы, придерживающейся политики инклюзивного образования A. прививает уважение к людям и стилю их жизни; B. ограничение единым учебным планом и единым подходом к обучению всех детей; C. предполагается сотрудничество специалистов разных профилей, индивидуализация и дифференциация обучения; D. есть архитектурная доступность школы. Примечание: Ключи к тестовым заданиям.
|