вопросы. Вопросы Пальтов. Вопросы к экзамену по курсу Тифлотехника и обучение грамоте по системе Брайля
 Скачать 2.14 Mb.
|
|
11.Приборы для рельефного рисования «Школьник», «Тифлограф». Чертежная доска для незрячих. Школьник Основание прибора покрыто листом резины. На эту резину накладывается лист специальной пленки, который крепится к ней (резине) металлической рамкой. Для прочности крепленая рамка снабжена еще дополнительными зажимами. Комплектуется шариковой ручкой и листами пленки. На пленке, используемой в этом приборе, с помощью шариковой ручкой можно получать рельефные и одновременно цветные линии. Надо тренироваться чтобы линии были четкими и легко различимыми с помощью осязания. Для этого ручку держат почти вертикально и нажимают сильнее, чем при письме на бумаге. Используя прибор «Школьник», можно учить ребенка рисовать. Сначала сами изображайте различные линии (прямые, кривые, ломаные), геометрические фигуры, предметы (домик, елочка, снеговик, листочек, цветок, машинка, человечек и т. д.), простые сюжетные картинки (домик, и к нему идет человечек) и т. д., и т.п. После обследования ребенком рисунка, даются ему аналогичные задания и помогите их выполнить. В ходе таких занятий слепой малыш, как и зрячий постепенно учится понимать плоскостные изображения объемных предметов и усваивает приемы такого изображения. Тифлограф Чтобы получить рельефный рисунок, достаточно вложить лист из особого пластика в прибор и провести линии любым острым предметом, в том числе и ручкой. Теперь чертеж можно не только увидеть, но и потрогать. Чертеж становится рельефным благодаря особому покрытию прибора, сделанному из специальной резины. При черчении лист с рисунком не рвется и не съезжает. Прибор поможет незрячему ребенку: познакомиться с алфавитом, цифрами и другими символами; потренировать собственную подпись (что часто вызывает сложности у незрячих) создавать рисунки, чертежи или карты (например, квартиры, здания или близлежащего парка). развивает креативность, ловкость рук, абстрактное мышление Тифлограф небольших размеров. Он удобен для переноски и домашнего использования. Чертежная доска В приборе используется резиновая поверхность, что позволяет получать на специальных листах рельефные линии. Это помогает пользователям: познакомиться с алфавитом, и другими символами, готовить планы, карты (например квартиры, парков, зданий), работать в классе (например геометрия или искусство), отработать свою подпись. Работа с прибором увеличивает творческий потенциал пользователя, ловкость и абстрактное воображение. Это обогащает жизнь и приводит к большей независимости слепых и слабовидящих. 12.Техника для создания рельефных изображений (термомашина, брайлевский принтер). Рельефные изображения, являясь по своей сути средством наглядности, в тифлопедагогике рассматриваются как составная часть особого вида учебной деятельности — тифлографики По способу изготовления рельефные изображения можно разделить следующим образом: Матричный оттиск на пластиковой пленке; Рельефные изображения, выполненные на пластиковой пленке, наиболее долговечны, но требуют существенных ресурсов для изготовления матриц, оттиск выполняется на промышленном оборудовании. Использование рельефообразующей бумаги; Для печати рельефного изображения на рельефообразующей бумаге требуется специальное устройство – термомашина и специальная рельефообразующая бумага. Рисунок предварительно подготавливается на компьютере, распечатывается на рельефообразующей бумаге с помощью обычного лазерного принтера и помещается в термомашину, где происходит образование рельефа. Недостатком такого способа изготовления рельефных рисунков является невозможность создания брайлевских подписей под элементами рисунка. Печать на бумаге для письма по брайлю; Печать рельефного изображения осуществляется на особом принтере; в этом случае линии изображения формируются из отдельных рельефных точек. Принтеры Брайля представляют собой устройства вывода текстовой информации в символах азбуки Брайля. Современные брайлевские принтеры позволяют выводить на печать тексты, выполненные в любом текстовом редакторе, создавая брайлевские документы, готовые к использованию сразу после печати. Панель управления выполнена как в плоскопечатном, так и рельефно-точечном варианте. Получаемые на мастике (прибор Семевского), на специальной пленке (прибор «Школьник»). Особо следует подчеркнуть, что хотя и существует возможность печати на брайлевском принтере или в термомашине любого изображения, но в результате полезного рельефно-графического пособия может не получиться. Подготовка изображения к рельефной печати сложный процесс, требующий знания и опыта оператора. Рельефный рисунок не должен быть загроможден мелкими деталями, расстояние между элементами рисунка не должно быть меньше определенного, толщина и характер линий должны быть особо подобраны и т.д. 13.Вспомогательные оптические приборы. Оптические устройства для близкого расстояния Карманные лупы с подсветкой (светодиодная) Назначение: Преимущественно для непродолжительного домашнего использования или для применения вне дома, например, для просмотра номеров в телефонной книге или ценников в магазине. Сила увеличения: 3 х, 3,5 х, 4 х, 5 х, 7 х, 10 х, 12,5 х. Асферические линзы (лупы) для чтения Назначение: Наиболее удобны для чтения и просмотра изображений при хорошем внешнем освещении. Характеристики: Асферические линзы (лупы) с большим увеличением для четкого изображения, как в центре лупы, так и по краям. Оптимальное качество изображения достигается при соблюдении рассчитанного расстояния, указанного на увеличительном стекле для чтения. Сила увеличения: 6 х, 5 х, 4 х, 3,5 х, 3 х, 2,8 х. Двояковыпуклые лупы и лупы для чтения Назначение: Двояковыпуклые лупы для чтения обеспечивают широкое поле обзора в пределах низких значений увеличений. Эти изделия удобны для людей с начальной стадией нарушения зрения, которые нуждаются в дополнительном увеличении мелкого шрифта и текста. Лупы удобны в случаях, когда необходимо большое поле обзора при небольших увеличениях. Характеристики: Дополнительная лупа большого увеличения в основании ручки дающая увеличение до 5 крат. Более простая ориентация лупы во время чтения за счет прозрачной оправы. Сила увеличения: 3 х, 2,5 х, 2 х. Ручные и настольные увеличительные лупы Назначение: Использование в качестве карманной лупы, настольной лупы с наклонной плоскостью обзора, например, для рукоделия и с прямой плоскостью обзора для хобби. Опоры вращаются или складываются друг относительно друга для создания прямой или наклонной плоскости обзора. Сила увеличения: 2,5 х. Складные лупы Назначение: Идеальная карманная лупа, если мелкий текст должен быть увеличен быстро и ненавязчиво. Сила увеличения: 4 х, 5 х, 10 х. Лупы, которые можно носить на шее Назначение: Везде, где требуется обе руки для работы под увеличительной лупой. Шитье, вязание, рукоделие. Характеристики: Большая прямоугольная увеличительная лупа с двукратным увеличением для нормальной работы. Отдельная дополнительная линза с четырехкратным увеличением для особенно кропотливой работы. Настольные лупы и лупы для чтения Лупы оснащены ксеноновым освещением Назначение: Настольные лупы с подсветкой главным образом предназначены для использования дома. Лупы особенно удобны для пользователей, которые не могут легко держать увеличительную лупу (например, дрожание рук из за возраста или болезни Паркинсона). Так как лупы во время чтения лежат непосредственно на объекте, и нет необходимости держать их в руке, они наиболее подходят для чтения в течение долгого периода времени. Высоко регулируемый адаптер, интегрируемый во все ручки, позволяет приспосабливать высоту к используемому телу лупы. Сила увеличения: 3 х, 4 х, 5 х, 6 х, 7 х, 10 х, 12,5 х. Настольная лупа Характеристики: Линза с большим полем обзора, которая может быть использована для бинокулярного просмотра. Используется для чтения, письма и рукоделия. Имеется съемная дополнительная линза для еще большего поля обзора. Сила увеличения: 2 х, 3 х. Накладная полусферическая и сегментная лупа – имеет вид полусферы (или сегмента полусферы). Накладывается на текст или изображение. Благодаря особой конструкции фокус лупы находится непосредственно на изображении, поэтому расстояние от лупы до изображения изменять не нужно. Особенно удобна лупа для детей и пожилых людей, которым трудно удерживать предмет на весу. Благодаря особой обработке лупы она позволяет создать чёткое изображение без искажений по краям, что обеспечивает возможность её использования несколькими пациентами. Особенностью конструкции лупы является концентрация в ней световых лучей. Это увеличивает уровень освещенности рассматриваемого объекта в поле лупы по сравнению с объектом вне поля зрения данной лупы. Некоторые модели луп снабжены также дополнительной подсветкой, усиливающей освещенность и контрастность объекта. Как правило, степень увеличения таких луп не превышает 3 – 4х. Налобная лупа и лупа-насадка на очки – создают дополнительное увеличение к обычным очкам, не превышающее 2 – 3х, применяется как дополнительная помощь при домашней работе. Лупа – линейка– очень простое средство в виде узкой и длинной лупы полусферической формы. Преимущественно применяется для чтения текста, перемещая лупу вдоль него сверху вниз В России выпускается 4 типа очков для слабовидящих: 1) монокулярные бифокальные очки для близи; они представляют собой корригирующие очки с закрепленным на нижней части одной из линз афокальным увеличителем 2х; на увеличителе может быть закреплена насадка от +4 до +12 дптр для работы на близком расстоянии. Очки дают увеличение от 2х до 6х; 2) бинокулярные бифокальные (телескопические) очки для дали; верхпяя часть корригирующих линз с укрепленными на них афокальными увеличителями (2х) используется для рассматривания далеких предметов, нижняя свободная часть линз — для грубой зрительной ориентировки вблизи; при чтении на один из увеличителей надевают насадку для близи, а на второй — окклюдор; 3) монокулярные унифокальные очки для близи (с упором); эти очки предназначены для чтения с увеличителями 6х или 8х; для коррекции аметропии в оправу вставляют очковую линзу; при чтении текст следует держать у плоскости упора; 4) монокулярные унифокальные очки для близи (с осветителем); эти очки предназначены для чтения с увеличением 10—20х, изготовляются с четырьмя различными увеличителями; для питания осветители снабжаются батарейкой, вмонтированной в специальный корпус с выключателем. Очки с усиленным увеличением (очки – гиперокуляры) – применяются преимущественно при равном снижении зрения на оба глаза. Представляют собой готовые очки с большой диоптрийной силой (+12 - +16 Д), что соответствует 3 – 4х увеличению) и введением призматического компонента, который устраняет диплопию (двоение), возникающую вследствие конвергенции зрительных осей. Применяются очки – гиперокуляры для рассматривания текста, изображения при умеренном снижении зрения. Система Кеплера и Галилея – представляют собой компактную телескопическую систему со степенью увеличения 3 – 6х, встроенную в очковую оправу. Применяется для работы на расстоянии от 40 см до 2 метров – просмотр телевизора, чтение книг. Достоинствами оптических средств для близи является их относительная дешевизна, легкость, практичность и простота использования (что особенно важно для пожилых людей), возможность применения в разных ситуациях. Применение даже простых оптических средств может значительно улучшить возможности для зрительной работы пациента. Приборы для дали Онокулярные телескопы (монокуляры) – изготовлены в виде компактной зрительной трубы небольшого размера и веса. Наиболее часто используются монокуляры с увеличением от 4х до 8х. Следует отметить, что с повышением степени увеличения поле зрения рассматриваемого объекта сужается, поэтому при подборе средств коррекции слабовидения необходимо руководствоваться принципом – «настолько много увеличения, насколько нужно, настолько мало увеличения, насколько возможно» Бинокулярный телескоп Кеплера – встроенный в очковую оправу телескоп с увеличением 2 – 3 х. Преимущественно применяется для просмотра изображений с расстояния не более 2-х метров (например, просмотра телевизора). Приборы для дали предназначены для ориентирования на открытой местности, чтения названий улиц, рассматривания вывесок, предметов за витринами, различения номеров домов и общественного транспорта, посещения выставок, культурно-зрелищных мероприятий, театров, музеев, зоопарков и пр. Школьники и студенты используют данное средство для рассматривания изображения, чтения записей на доске или проекционном экране. Проекционные аппараты – оптические устройства, образующие на экране увеличенные изображения различных объектов. Диапроектор - оптико-механический прибор для проецирования на экран прозрачных объектов. Состоит из механической и оптической частей. Механическая часть обеспечивает правильное положение проецируемых объектов и смену их перед объективом. Оптическая часть или осветительно-проекционная осуществляет освещение и проецирование объекта на экран. диапозитив по часовой стрелке на 18О° и установить в гнездо кассеты. Эпипроектор - оптический прибор для проецирования на экран непрозрачных объектов. Вследствие этого при прочих равных условиях на экране получается изображение значительно меньшей освещенности, чем при диапроекции. Поэтому эпипроекция требует полного затемнения учебной аудитории. 14.Информационно- коммуникационные устройства на базе компьютерных технологий. Роль информационных технологий в жизни незрячих Чаще всего социально-психологическая теория делит жизнедеятельность человека на две основные, очень тесно связанные между собой, составляющие: деятельность и общение. В свою очередь, вторую составляющую принято разделять на четыре позиции, то есть на четыре основных механизма: 1) коммуникация - процесс передачи и получения информации; 2) когнитивный процесс - процесс познания; 3) интеракция - процесс взаимодействия; 4) перцепция - процесс восприятия. Ниже более подробно попробуем оценить значение информационно-технологических областей для перечисленных выше механизмов жизнедеятельности незрячего человека. Коммуникация коммуникация - это процесс получения и передачи информации. Коммуникацию принято делить, ориентируясь на несколько характеристик: вид, расстояние между источниками информации, количество источников, передающих и принимающих информацию. Человек, потерявший зрение или имеющий небольшой его остаток, практически лишён возможности получать невербальную информацию (мимика, жесты, визуальный контроль и т. п.). Вместе с тем, у незрячего активируются и развиваются другие (не визуальные) каналы получения информации. Речь идёт об аудиальном и кинестетическом каналах, т. е. о слушании и осязании. Из этого можно заключить, что максимально просто незрячий может получить информацию, преобразованную либо в акустический сигнал, либо в некоторое тактильное представление (шрифт Брайля, рельеф, вибрацию, тепловое излучение). В этом смысле необходимо подчеркнуть, что незрячему практически не нужны никакие специальные высокотехнологичные средства для обработки вербальной информации, но вместе с тем совершенно необходимы аппаратные и программные средства для преобразования информации, передаваемой знаками, символами, световым излучением и т. д. Как раз в этом случае очень важно выделить первую из описанных нами информационно-технологических областей. Современные компьютеры - от стационарных до карманных - и некоторая часть их программного обеспечения предоставляет незрячим пользователям возможность доступа к информации на разнообразных носителях. Разумеется, существует и специальное ПО, которое облегчает процесс обмена информацией между незрячим пользователем и компьютером. Необходимо подчеркнуть, что специального ПО не всегда достаточно для реализации указанного процесса, поэтому разработчики программ всегда должны учитывать возможность работы с ними незрячих пользователей. Говоря о приборах, способных преобразовывать знаки, символы, излучения в поток информации, доступный незрячим, мы должны вспомнить о третьей из выделенных нами областей. Следует сказать, что уже давно и достаточно успешно проводятся эксперименты по созданию такого оборудования и, более того, на рынке тифлотоваров такие приборы представлены достаточно широко. Примерами могут послужить распознаватели цвета, света и купюр, говорящие рулетки, говорящие весы, термометры, тонометры, глюкометры, говорящие зарядные устройства, озвученные глобусы, измерители жидкости и т. п. С сожалением приходится признать, что на рынке очень мало бытовых приборов, которые имели бы удобный для незрячего интерфейс. Что касается процесса обмена информацией между субъектами, то здесь на первый план выходит вторая из выделенных нами информационно-технологических областей. Всё опять же привязано к адаптированному ПО, позволяющему незрячим обмениваться информацией в опосредованном (удалённом) режиме, в режиме субъ-ект-субъектного и сетевого общения. Здесь следует отметить, что современные информационные технологии позволяют Когнитивный процесс Когнитивный процесс, или процесс познания в нашем случае, мы будем рассматривать в несколько суженных рамках, которые определяются темой. Поэтому будем иметь в виду познание окружающего мира незрячими и познавательную, т. е. учебную и научную, деятельность. Не секрет, что в настоящее время всё большее число незрячих желают получить достойное образование, дающее возможность поступить на хорошо оплачиваемую работу. Процесс обучения, будь то в школе или высшем учебном заведении, связан с получением и обработкой информации. В этом смысле следует сказать, что современные информационные технологии значительно упрощают процесс получения образования. Если вернуться к первой из выделенных нами информационно-технических областей, то можно сказать, что современные аппаратные и программные средства предоставляют возможность хранить и обрабатывать огромные массивы данных, делать эти данные портативными, то есть постоянно доступными. И персональный стационарный компьютер, и маленький карманный компьютер, снабжённый специальным ПО, позволяют создавать библиотеки научной и специальной литературы, хранить таблицы и графики, записывать лекции, писать научные работы. Современные носители настолько объёмны, что небольшое по размеру устройство, размером в две больших шоколадки, позволяет держать дома библиотеку до семи тысяч наименований аудиокниг. Библиотека на 280 тысяч единиц хранения в текстовом формате легко умещается на небольшом USB-носителе, размеры которого подобны зажигалке. Специально созданное ПО позволяет читать и обрабатывать текстовые документы, работать с некоторыми графическими форматами, чертить таблицы, работать с шаблонами документов и т. д. Вторая из информационно-технологических областей также важна для процесса познания. Если говорить об учебной деятельности, то следует отметить, что многие незрячие активно пользуются преимуществами доступа во всевозможные информационные сети. Интернет значительно облегчает поиск необходимой информации, способствует общению с коллегами по научной области, позволяет принимать участие в разнообразных научных конференциях, даёт возможность пользоваться сетевыми энциклопедиями, справочниками, переводчиками, и, что очень важно для незрячих, позволяет использовать блага и достижения дистанционного образования. Третья из выделенных ранее областей также имеет своё особое влияние. Как правило, это касается конвертации (преобразования) информации из одного вида в другой. Любой или почти любой электронный документ можно вывести шрифтом Брайля на дисплее брайлевского компьютера или распечатать на брайлевском принтере, что особенно важно и актуально для тех, кто обучается точным наукам. Есть возможность сканировать брайлевские книги, читать газеты, книги и журналы при помощи «Читающей машины» и многое другое. Отдельно хотелось бы остановиться на вопросе о познании окружающей среды. В этом смысле информационные технологии серьёзно отстали. Да, есть и достаточно много систем позиционирования (навигации), т. е. ориентирования в пространстве, от больших и не слишком удобных комплексов, связанных со спутником, до смартфонов и продуктов фирмы «Apple», работающих с GPS. Есть трости, фонари, очки и нагрудные датчики, использующие ультразвук, придуманы и «голосовые метки» для одежды, продуктов питания и объектов в помещении. Всё это действительно так, но вместе с тем не получили широкого распространения средства считывания информации с табло (вокзалы, аэропорты и т. п.), наблюдается явный недостаток озвученных банкоматов и терминалов оплаты, почти нет сигнализирующих устройств, дающих информацию о местоположении, существуют только единичные примеры устройств охраны помещений, доступных для инвалидов по зрению, очень мало познавательных игрушек (на базе современных технологий) для детей дошкольного возраста, которым, как никому, нужно познавать окружающий мир и т. п. Интеракция Интеракция есть процесс социального и психологического взаимодействия: а) между двумя и более субъектами; б) субъектом и группой; в) двумя и более группами. По сути, интеракция является процессом связывания элементов социума и обеспечивающих взаимные действия процессов, направленных на преобразование окружающей среды. Прослеживая значение первой из выделенных нами информационно-технологических областей, отметим, что она вплотную связана с процессом взаимодействия незрячего человека и машины. В этом ключе также можно говорить о доступности аппаратных и программных средств для инвалидов по зрению. Как уже отмечалось, современные информационные технологии в ряде случаев обеспечивают взаимодействие человека, имеющего проблемы со зрением, и машины. Безусловно, следует отметить, что далеко не все компьютеры и не все высокотехнологичные средства обработки, хранения и передачи информации доступны для незрячих. Например, серьёзно ограничен доступ к интерфейсам большого количества мобильных телефонов, смартфонов, коммуникаторов, электронных органайзеров и переводчиков, «электронных книг», а также измерительных, спортивных и бытовых приборов. Специфические, основные и дополнительные средства третьей из выделенных информационно-технологических областей также способствуют оптимизации интерактивных процессов в жизни незрячих людей. В этом смысле уместно было бы вспомнить о брайлевских компьютерах, имеющих доступ в сеть, телефонах с брайлевским выводом, средствах, помогающих реализовать возможность пользования GPS-навигацией и т. д. Перцепция Это достаточно сложное и объёмное понятие мы в рамках нашей темы будем рассматривать с особой точки зрения. В данном случае перцепция интересует нас не просто как процесс восприятия, что было бы чрезмерным увеличением поля для анализа, а только как особые виды восприятия, а именно: а) восприятие незрячим человеком окружающей действительности; б) восприятие незрячим самого себя как части социума; в) рефлексия, самооценка, восприятие себя самого внутри собственного сознания; г) восприятие окружающими незрячего. |