Специальная педагогика. Специальная педагогика(1). Вопросы к экзамену по специальной педагогике

• Название: Вопросы к экзамену по специальной педагогике
• Анкор: Специальная педагогика
• Дата: 15.01.2022
• Размер: 190.41 Kb.
• Имя файла: Специальная педагогика(1).docx
• Тип: Вопросы к экзамену; #331503
• страница: 1 из 24

Вопросы к экзамену по специальной педагогике.

Оглавление

1. Основные понятия, объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики. 2

2. Место специальной педагогики в структуре педагогического знания. 4

3. Предметные области специальной педагогики. 4

4. Связь специальной педагогики с другими науками. 5

5. Научные основы специальной педагогики: философские и социокультурные. 5

6. Научные основы специальной педагогики: экономические и правовые. 7

7. Научные основы специальной педагогики: клинические и психологические. 9

8. История развития специального образования и специальной педагогики как системы научных знаний. 11

9. Выдающиеся ученые-дефектологи – научная деятельность и вклад в развитие дефектологической науки. 14

10. Личность педагога системы специального образования. 15

11. Основы дидактики специальной педагогики. 17

13. Содержание специального образования. 22

14. Принципы специального образования. 23

15. Технологии специального образования. 26

16. Методы специального образования. 27

17. Формы организации обучения. 32

18. Формы организации коррекционно-педагогической помощи. 33

19. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса. 34

20. Современная система специальных образовательных услуг. 36

21. Психолого-медико-педагогическая комиссия как диагностико-консультативный орган: нормативно-правовая база, цели, задачи, состав. 38

22. Медико-социальная профилактика нарушений в развитии. 39

23. Ранняя комплексная помощь детям с ограниченными возможностями жизнедеятельности. 41

24. Медико-педагогический патронаж детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности. 44

25. Дошкольное образование ребенка с ограниченными возможностями жизнедеятельности. 45

26. Школьная система специального образования. 47

27. Профессиональная ориентация лиц с ограниченной трудоспособностью. 52

28. Система профессионального образования лиц с ограниченной трудоспособностью. 54

29. Система начального, среднего и высшего профессионального образования для лиц с отклонениями в развитии. 56

30. Дополнительное образование лиц с нарушениями в развитии. 57

31. Социально-трудовая реабилитация лиц с ограниченной трудоспособностью. 61

32. Социально-педагогическая помощь в социокультурной адаптации лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности и здоровья. 67

33. Педагогические системы специального образования лиц с различными отклонениями в развитии. 69

34. Современные приоритеты в развитии системы специального образования. 75

35. Гуманизация общества и системы образования как условие развития специальной педагогики. 77

36. Интегрированное и инклюзивное образование. 79

1. Основные понятия, объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики.

Основные понятия:

Специальная педагогика – это составная часть педагогики, это теория и практика специального, особого образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культуры при помощи общих педагогических методов и средств, затруднено или невозможно.

Специальное образование – это дошкольное, общее и профессионального образование, для получения которого лицам с ОВЗ создаются специальные условия.

Лицо с ОВЗ – это лицо, имеющее физические или психические недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования.

Недостаток – физический или психический недостаток, подтверждённый ПМПК в отношении ребенка и МСЭК в отношении взрослого.

Физический недостаток – это подтверждённый в установленном порядке временный или постоянный недостаток в развитии и (или) функционировании органа человека либо хронические, соматические или инфекционные заболевания.

Психический недостаток - это подтверждённый в установленном порядке временный или постоянный недостаток в психическом развитии человека, включая нарушения речи, эмоционально-волевой сферы, в том числе аутизм, последствия повреждения мозга, в том числе умственной отсталости, ЗПР, создаются трудности в обучении.

Сложный недостаток – совокупность физических и (или) психических недостатков.

Тяжёлый недостаток – физический или психический недостаток, выраженный в такой степени, что образование в соответствии с государственным образовательным содержанием в том числе специальным является недоступным и возможности обучения ограничиваются получением элементарных знаний об окружающем мире, приобретением навыков самообслуживанием, элементарных трудовых навыков или получением элементарной профессиональной подготовки.

Специальные условия для получения образования (специальные образовательные условия) – это условия обучения (воспитания) в том числе специальные образовательные программы и методы обучения, индивидуальные технические средства обучения и среда жизнедеятельности, без которой невозможно (затруднено) освоение общеобразовательных и профессиональных программ лицам с ОВЗ,

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение – образовательное учреждение, созданное для лиц с ОВЗ.

Субъект специального образования. Личность, имеющая отклонения в моральном или физическом развитии, имеет определенные потребности в процессе образования

Объект специального педагогического исследования. Образовательный процесс, способный удовлетворить потребности такой личности.

Предмет специальной педагогики: Теория и практика научного знания специального образования. Они изучают особенности развития и социализации личности с нарушениями развития, а также занимаются поиском новых путей коррекции и компенсации недостатков для достижения такой личностью максимальной самостоятельности.

Цели: Коррекция и компенсация нарушений развития особыми педагогическими методами и приемами, а также личностная и социальная реабилитация и абилитация (для новорожденных детей).

Все перечисленные цели направлены на достижение одной общей педагогической цели – достижение личностью социализациии самореализации в процессе развития, в контексте специальной педагогики – достижение максимально возможной самостоятельности и независимости в процессе жизнедеятельности.

Для достижения вышеперечисленных целей специальная педагогика решает следующий ряд задач:

1) изучение основных закономерностей, потребностей и особенностей развития личности, имеющей недостатки развития;

2) последующее определение коррекционных и компенсационных способностей каждого отдельно взятого человека с учетом сложности нарушения;

3) создание единой педагогической классификации лиц с ограничениями жизнедеятельности;

4) анализ существующих педагогических методологий, программ, систем, технологий и создание новых;

5) разработка новых коррекционных, компенсационных и реабилитационных программ для лиц с нарушениями развития;

6) разработка программ, направленных на социальную и трудовую адаптацию и интеграцию лиц, имеющих нарушения развития, помощь в получении профессиональной подготовки;

7) исследование и реализация программ, предупреждающих появление нарушений развития;

8) оказание помощи родителям, имеющим детей с нарушениями развития, и др.