Педагогика. пз2. Вопросы к заданию
 Скачать 17.92 Kb.
|
|
Задание 1 Бенджамин Франклин (1706—1790) — выдающийся американский просветитель и государственный деятель, один из авторов Декларации независимости США, опираясь на нравственные ценности своего времени, в молодости составил для себя «комплекс добродетелей» с соответствующими наставлениями и в конце каждой недели отмечал случаи их нарушения. Вот этот комплекс: Воздержание. Нужно есть не до пресыщения и пить не до опьянения. Молчание. Нужно говорить только то, что может принести пользу мне или другому; избегать пустых разговоров. Порядок. Следует держать все свои вещи на своих местах; для каждого занятия иметь свое место и время. Решительность. Нужно решаться выполнять то, что должно сделать; неукоснительно выполнять то, что решено. Трудолюбие. Нельзя терять время попусту; нужно быть всегда занятым чем-то полезным; следует отказываться от всех ненужных действий и контактов. Искренность. Нельзя обманывать, надо иметь чистые и справедливые, мысли и помыслы. Справедливость. Нельзя причинять кому бы то ни было вред; нельзя избегать добрых дел, которые входят в число твоих обязанностей. Умеренность. Следует избегать крайностей; сдерживать, насколько ты считаешь уместным, чувство обиды от несправедливостей. Чистота. Нужно не допускать телесной грязи; соблюдать опрятность в одежде и в жилище. Спокойствие. Не следует волноваться по пустякам. Скромность и т.д. «Но в целом, — так Франклин подводил итог к концу жизни, — хотя я весьма далек от того совершенства, на достижение которого были направлены мои честолюбивые замыслы, старания мои сделали меня лучше и счастливее, чем я был бы без этого опыта...» [2]. Вопросы к заданию: 1. Пронумеруйте все пункты «комплекса добродетелей» в том порядке, в котором они важны для вас, начиная с самого главного. 2. Составьте свой свод правил, отражающих ваш собственный «Образ Я». Задание 2 Чтобы составить личный план развития, надо высказать собственное отношение к четырем основным сферам жизни человека, отвечая на вопросы: 1. Деятельность — обучение в вузе и самореализация личности студента. Хорошо ли я представляю выбранную специальность? Помогает ли мне обучение в вузе при достижении жизненных целей? Какую работу я хотел бы выполнять по окончании вуза? Что мной руководит и подталкивает к получению знаний сейчас? А через пять лет? Что может убедить меня, будто моя будущая работа будет отвечать моим личным требованиям? 2. Человеческие отношения — в семье, в вузе, в общении с друзьями. Искренне ли я интересуюсь мнением и точкой зрения других людей? Интересуют ли меня чужие заботы и проблемы? Умею ли я слушать? Навязываю ли я другим свое мнение и свои мысли? Умею ли я ценить людей, с которыми общаюсь? 3. Здоровье — психофизическое состояние. Каково мое самочувствие? Соблюдаю ли я режим дня, режим труда и отдыха? Занимаюсь ли я спортом? Каков мой вес (масса тела)? Достаточно ли я сплю? Забочусь ли я о своем теле? Какие меры я могу предпринять для улучшения своего физического состояния? 4. Душевный комфорт — психическое состояние. Занимаюсь ли я саморазвитием? Стремлюсь ли я быть хорошо информированным? В чем? Посещаю ли я выставки, концерты, театр? Есть ли у меня какое-либо хобби? Умею ли я владеть собой, своими эмоциями и состояниями? Достаточно ли развита моя воля? Что я могу сделать для душевного комфорта? Задание 3 Великий русский педагог К.Д. Ушинский в юности составил для себя следующие правила самовоспитания. 1. Спокойствие, по крайней мере, внешнее, в любых обстоятельствах. 2. Прямота в словах и поступках. 3. Обдуманность действия. 4. Решительность с правом ответственности за поступок. 5. Не говорить о себе без нужды ни одного слова. 6. Делать то, что хочется, а не то, что случится. 7. Издерживать свои силы только на необходимое или приятное, а не на страсти издерживать. 8. Каждый вечер добросовестно давать отчет в своих поступках. 9. Ни разу не хвастать ни тем, что было, ни тем, что есть, ни тем, что будет. Вопросы и задания 1. Все ли правила вы принимаете для себя? Если нет, то почему? 2. Хотели бы вы дополнить предложенный список? Если да, то чем? |