Эссе. Михайлова Т.Р._ФИиХО. Восемь актуальных проблем отечественной системы образования
 Скачать 19.55 Kb.
|
|
Михайлова Т.Р. «Музыкальное образование» ЗФО Эссе на тему: «Восемь актуальных проблем отечественной системы образования» Современная действительность для системы российского образования в последние десятилетия стала эпохой смены образовательных «вех». Единственный путь, который позволит стране стать конкурентным обществом в XXI веке, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам, как отмечено в нормативных документах, это, прежде всего, модернизация и инновационное развитие системы образования. Постоянные изменения вносятся в качестве дополнений, уточнений, методических рекомендаций к основному Закону РФ «Об Образовании», принятому в 2012 году. Как мы помним, именно разделение на бакалавриат и магистрат в российском образовании было связано с тем, чтобы приблизить нашу систему к европейской, Болонской системе образования, однако в этом году уже предлагается выйти из этих рамок и вернуться к так называемой системе отечественного образования до перестроечного периода. Кроме того, следует обратить внимание, что основные проблемы образования и науки, безусловно, существовали и раньше, но, в век информационных технологий эти проблемы становятся более ярко выражены из-за таких глобальных факторов, как экономические, мега политические, экологические, демографические и ряд других, потому что они приобретает значение планетарного масштаба. В новом тысячелетии в период становления информационного общества, распространения глобализационных процессов, образование становится одним из ведущих факторов развития государства. Сейчас повышается роль образования как: социального фактора, обеспечивающего адаптацию человека в профессиональной сфере и повседневной жизни; экономического фактора, что проявляется в увеличении экономической отдачи высококвалифицированного труда; инновационного фактора, что позволяет наращивать интеллектуальный потенциал страны и повышать уровень ее международной конкурентоспособности. Однако в отечественной системе образования накопилось много проблем, которые сдерживают ее развитие. Основными среди них являются, на мой взгляд, следующие: 1. Недостаточность финансирования. Данная проблема является актуальной не только для системы образования, но и для многих российских сфер. Нехватка финансового обеспечения приводит к тому, что наблюдается недостаток квалифицированных кадров, так как педагоги не желают работать за ту заработную плату, которую предоставляет им государство и уходит в частные учебные заведения или репетиторство. Оборудование, учебный и методический фонд образовательных учреждений не соответствует современному уровню обеспечения, все это и требует обновлений, и соответственно значительных финансовых вложений. 2. Падение социального статуса педагога. Про это можно говорить бесконечно. И это тоже одна из причин, почему молодые кадры не идут работать в образование. Учителю можно нахамить, оскорбить, унизить и это в лучшем случае. Широко освещены в медиа и более жестокие факты расправы над педагогами как со стороны детей, так и их родителей. Некогда престижная и уважаемая профессия перешла в категорию обслуживающего персонала. 3. Излишняя теоретическая направленность российского образования. Российские системы образования построены таким образом, что упор делается на получение теоретических знаний, в то время как практические умения и навыки развиваются недостаточно эффективно. В то же время в европейских странах и Америке система образования в большей степени имеет направленность на получение практического и исследовательского опыта. Следует отметить, что многие западные державы уже перешли на те формы и методы образования, что были характерны для нашего «советского социалистического образования». 4. Низкий уровень взаимосвязи между этапами обучения. Чаще всего данная проблема остро ощущается выпускниками школ, которые для того чтобы успешно сдать ЕГЭ и поступить в ВУЗ нанимают репетиторов для подготовки. То есть школа не в состоянии дать необходимый уровень знаний, предъявляемый следующей ступенью образования - ВУЗом. 5. Вузоцентризм. Довольно часто образование, полученное в частном ВУЗе, является номинальным, то есть обучение исключительно ради получения диплома, которое не дает никаких теоретических, практических знаний и умений по выбранной специальности. Увеличение спроса на поступление в ВУЗ способствует появлению большого количества частных ВУЗов, которые достаточно часто не имеют права на осуществление образовательной деятельности, либо их услуги низкого качества. На данном этапе Министерство образования пытается осуществлять контроль среди вузов и колледжей, лишая некоторых образовательной лицензии в связи с недостаточной компетентностью в преподавании и оказываемых образовательных услугах, не соответствующих госстандартам. 6. Одной из наиболее острых проблем современных систем образования является коррупция. На сегодняшний день можно купить диплом о высшем образовании через Интернет. Помимо этого, к коррупции относятся денежные поборы в учебных заведениях, взятки за зачеты (экзамены), хищения средств из бюджета и т.д. 7. Одной из главных проблем образования является слабое законодательство в этой сфере, от которого во многом зависит качество образования. Существует явная потребность развития механизма правового регулирования образования в государстве. На сегодняшний день в России количество нормативно-правовых актов, регулирующих образовательную сферу, только на федеративном уровне более 500 документов. Это влечет заметные трудности в регламентации деятельности образовательных организаций, органов по управлению образованием, осложняет деятельность руководства учебных организаций, а также формирует случаи для проявления юридических коллизий и неосновательных проблем людей, которые возникают при реализации ими образовательного права. Все это так же подводит к необходимости появления единого нормативно-правового документа. 8. Инклюзивное образование. Инклюзивное, или включающее образование основано на том, что все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные и иные особенности, включены в общую систему образования и обучаются вместе со своими сверстниками по месту жительства в общеобразовательной школе, учитывающей их особые образовательные потребности. По данным статистики, в современном обществе практически нет здоровых детей, т.к. многие рождаются с отклонениями, как по состоянию физического здоровья, так и различных психических отклонений. И если раньше, в 60-80-е годы прошлого века были классы коррекции, то сегодня в рамках толерантности, наше общество пытается включить детей в социум самых разных. Кроме того, в последние годы одна из проблем - нехватка педагогических кадров: в прошлом году в нашей стране требовалось 35 тысяч педагогов в начальной школе, в этом году эта цифра еще больше, поэтому возрастает количество детей в классе до 42-45 человек, несмотря на то, что несколько лет назад количество детей не превышало 25-26 человек. В последнее время во многих классах стал изменяться национальный состав детей: превалируют в ряде школ дети из стран СНГ: Армения, Азербайджан, Казахстан, Таджикистан, Грузия, Украина и других. Еще раз отметим. Здесь опять те же "грабли"-недостаточность финансирования. Острая нехватка квалифицированных специалистов (логопедов, дефектологов, психологов, тьютеров). Низкие заработные платы не привлекают в государственные учебные заведения достойные кадры. Безразмерный документооборот убивает любое желание работать. Развитию инклюзивного образования препятствует отсутствие необходимого материально-технического обеспечения школ. Возможные пути решения проблем систем образования в России. Решение современных проблем систем образования в России видится, на мой взгляд, в следующем: - усиление практической направленности образования. Для достижения необходимо внедрение больше практических дисциплин, привлечение педагогов-практиков, проведение практических занятий по итогам пройденных тем и предметов. - осуществление максимальной поддержки и развития технологической стороны системы образования России. То есть ориентация обучения на последующее решение существующих проблем в разных областях деятельности государства. - адаптация ЕГЭ под существующую отечественную систему образования, либо разработка на основе ЕГЭ новой эффективной и объективной формы оценки знаний учащихся. Необходимо сделать упор не на механически заученные знания, а на проявление креативности, творческого подхода к решению заданий и т.п. Увеличение финансирования, с целью развития инфраструктуры образовательных учреждений и повышения заработной платы педагогам. Привлечение возможными способами, прежде всего, материальной заинтересованностью, молодых перспективных кадров. Расширение инфраструктуры ВУЗов, повышение квалификации преподавательского состава. Осуществление работы по расширению и укреплению международной образовательной интеграции, направленной на формирование единого образовательного пространства. Проведение мониторинга реализуемых реформ, с целью выявления их эффективности. При необходимости корректировка направлений осуществляемых инноваций в образовании. Исходя из вышесказанного, хотелось бы отметить еще одну очень важную проблему, как культура речи, культура общения, которая заслуживает отдельного исследования. Итак, современная система образования не способна удовлетворять образовательные потребности государства, групп общества. Сейчас отсутствуют эффективные механизмы развития образовательной отрасли, не создана инфраструктура поддержки инновационных процессов, образовательная политика ориентируется на управление, а не на развитие. Учитывая это, важной задачей государственной образовательной политики является ориентация на опережающее развитие образовательного потенциала общества через формирование опережающей модели образования. |