|
|
Минпрос Практическая. 1 готовая практическая работа №3. Воспитания
ЧЕК-ЛИСТ оценки системы воспитания в образовательной организации
|
Критерии
|
Показатели
|
Отметка о соответствии требованиям
|
Балл по критерию
| I. ОБЩАЯ ОЦЕНКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
|
1Программа соответствует основным положениям федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ, приоритетным направлениям развития воспитания в РФ и указывает на действующие нормативные документы, на основании которых она разработана и
реализуется
|
Соответствует
|
2
|
2 Программа содержит все разделы, указанные в ФГОС (проект новых ФГОС), примерной программе воспитания: а) описание особенностей воспитательного процесса, б) цель и задачи воспитания обучающихся; в) виды, содержание и
формы совместной деятельности, разделы представлены в полном объеме.
|
Представлены все разделы
|
2
|
3 Своеобразие, уникальность воспитательной деятельности школы, представленной в Программе, соответствие воспитания условиям функционирования школы.
|
Наличие интересной идеи воспитательной работы
|
2
|
|
4 Целостность Программы, взаимосвязанность разделов Программы.
|
Взаимосвязаны
|
2
|
|
5 Содержательность Программы: раскрыто содержание воспитания, отражен воспитывающий характер ключевых событий, видов и форм деятельности
|
Представлены традиции, принципы воспитательной работы
|
2
|
|
6 Технологичность Программы: система воспитания, представленная в программе, позволяет преодолеть имеющиеся проблемы, входящие в программу модули, виды и формы деятельности оптимальны для решения
цели и задач воспитания.
|
Охарактеризованы проблемы и возможности их решения
|
2
|
|
7 Учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, их потребностей и интересов, ориентированность программы на все уровни
образования и их взаимосвязь
|
Учитываются возрастные особенности учащихся, разные уровни образования в
блоках программы
|
2
|
|
8 Реалистичность Программы, достижимость результатов Программы.
|
|
2
|
|
9 Перспективность программы: содержание программы длительное время будет
сохранять свою актуальность.
|
|
2
|
|
10 Культура оформления документа.
|
|
2
|
|
ВСЕГО БАЛЛОВ ПО БЛОКУ (0-20)
|
20
| II. ОЦЕНКА РАЗДЕЛОВ И МОДУЛЕЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
|
Раздел 1 «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса»
|
1.1Представлены сведения о специфике расположения школы, особенностях ее социального окружения, истории школы как воспитательной организации и
культурного центра микрорайона / поселения
|
Данные пункты представлены
|
2
|
1.2 Представлены сведения об особенностях контингента обучающихся. Анализ
источников положительного или отрицательного влияния на обучающихся.
|
Контингент представлен
|
|
|
1.3 Представлены сведения об оригинальных воспитательных находках школы, используемых ею эффективных технологиях и формах воспитательной
деятельности. Дана характеристика важных для школы принципов и традиций воспитания.
|
Представлены
|
2
|
|
1.4Представлены сведения о значимых партнѐрах школы. Описание системы работы (механизма) по включению всех участников образовательного процесса (дети, педагоги, родители) и социальных партнѐров в реализации программы
|
Представлен
|
2
|
|
1.5 Аналитичность раздела, выявление проблем и возможностей в области
воспитания, обоснованность выводов.
|
Аналитичность присутствует
|
2
|
ВСЕГО БАЛЛОВ ПО БЛОКУ (0-10)
|
10
|
|
Раздел 2 «Цель и задачи воспитания»
|
2.1 Формулировки цели, целевых приоритетов и задач соответствуют федеральному законодательству, примерной программе воспитания.
|
учет специфики воспитательной работы школы
|
2
|
|
2.2 Целевые приоритеты, отражающие ожидаемые результаты программы,
сформулированы относительно каждого уровня образования в соответствии с ФГОС
|
Сформулированы с учетом специфики школы
|
2
|
|
2.3 Перечень задач является достаточным и обеспечивает достижение целевых
приоритетов программы
|
Отражена специфика воспитательной работы
|
2
|
|
2.4 Рабочая программа имеет педагогический замысел (ключевую идею), который соответствует возрастным особенностям обучающихся на всех ступенях общего образования, особенностям воспитания в конкретной школе и
ценностям школьного сообщества.
|
Наличие интересной идеи
|
2
|
|
2.5 Педагогический замысел (ключевая идея) содержит описание приемов и форм стимулирования образовательных результатов и иных достижений обучающихся, отражен в содержании инвариантных и вариативных модулей.
|
Идея находит свое отражение в представленных формах работы с учащимися
|
2
|
|
ВСЕГО БАЛЛОВ ПО БЛОКУ (0-10)
|
10
|
|
Раздел 3 «Виды, формы и содержание деятельности»
Вариант а) оцениваем по отдельности каждый модуль Программы
Примечание: обязательно анализируются инвариантные модули: «Классное руководство», «Школьный урок», «Курсы внеурочной деятельности», «Работа с родителями», «Самоуправление» и «Профориентация»
Вариант б) оцениваем совокупность модулей Программы, особенности отдельных модулей, требующие доработки отмечаем в комментариях с обязательным указанием наименования модуля.
|
|
3.1 Описание модулей включает в себя представление содержания воспитания
(для чего делаем? на что ориентирована деятельность?), видов деятельности (что делаем?) и форм деятельности (как делаем?).
|
12 модулей Программы представлено,
что позволяет увидеть разные стороны воспитательной работы
|
2
|
|
3.2 Описание модулей носит уникальный характер, отражает своеобразие воспитательной деятельности школы, не является копией текста Примерной программы
|
Содержание многих модулей является оригинальным
|
2
|
|
3.3 Текст модулей лаконичен, не содержит ненужные, запутывающие элементы (актуальность, цель и задачи работы по этому модулю, элементы рабочих планов и сценариев мероприятий)
|
Содержание модулей раскрыто через разные формы работы.
|
2
|
|
3.4 Текст модулей имеет программный характер, описываются те элементы, которые функционируют ежегодно, исключены «одноразовые» мероприятия, отмечается оптимальность отбора видов и форм деятельности
|
Текст модулей носит программный
характер
|
2
|
|
3.5 В предлагаемых модулях отражено системное взаимодействие всех субъектов
воспитания, включенность социальных партнеров, родительской общественности, детей, использование ресурсов воспитательной среды.
|
Отражено взаимодействие всех субъектов воспитательного процесса
|
2
|
|
ВСЕГО БАЛЛОВ ПО БЛОКУ (0-10)
|
10
|
|
Раздел 4 «Основные направления самоанализа воспитательной работы»
|
|
4.1 Охарактеризованы основные направления проведения самоанализа воспитательной работы в течение года , перечень направлений актуален и достаточен.
|
Представлены
|
2
|
|
4.2 Названы критерии, по которым школа осуществляет самоанализ воспитательной работы, критерии отвечают цели, целевым приоритетам и задачам Программы
|
Представлена таблица критериев , показателей и диагностического инструментария , лежащих в основе самоанализа воспитательной работы
|
2
|
|
4.3 Названы методы и методики, на основании данных которых осуществляется самоанализ, предложенный диагностический инструментарий адекватен.
(возможно, имеется циклограмма проведения диагностики)
|
Представлены в комплексной таблице
|
2
|
|
4.4 Указано, в каких формах представляются заключения о состоянии воспитательной работы и каким образом они используются в дальнейшей практике школы..
|
Формы раскрыты
|
2
|
|
4.5 Анализ воспитательной работы имеет открытый характер, включает внешнее оценивание воспитания со стороны участников образовательного процесса (детей, родителей, общественности) и внутреннее оценивание со стороны
организаторов воспитательной деятельности (администрации, педагогов, иных специалистов).
|
Включает внешнюю оценку
|
2
|
|
ВСЕГО БАЛЛОВ ПО БЛОКУ (0-10)
|
10
|
|
ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ТЕКСТА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ:
укажите, какие изменения необходимо/рекомендовано внести в программу; какие разделы, на ваш взгляд, представлены избыточно; какие вопросы не нашли отражение в программе, но их, по вашему мнению, обязательно нужно осветить и др.).
|
1 0 – не выражен, 1 – выражен не в полной мере, 2 – представлен в полном объеме. |
|
|
Скачать 28.5 Kb.