Самостоятельная работа по теме 1.5.. Воспитанников чёткие знания о влиянии алкоголя на здоровье человека
 Скачать 41.45 Kb.
|
|
Самостоятельная работа по теме 1.5. Цель занятия: формирование умения определять ответственность педагога дополнительного образования в области безопасности жизни и здоровья обучающихся; определять основные задачи и особенности обеспечения безопасности жизни и здоровья обучающихся в учреждении дополнительного образования; осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся. Задание 1. На основе изучения материалов лекции проанализируйте основные аспекты охраны здоровья обучающихся. Составьте конспект беседы или диалога с воспитанниками (их родителями), направленный на разъяснение необходимости охраны здоровья в учреждении дополнительного образования, указав цели, задачи и прогнозируемые результаты. Задачи: 1. Сформировать у воспитанников чёткие знания о влиянии алкоголя на здоровье человека. 2. Развить привычку самостоятельно мыслить и анализировать поступающую информацию. 3. Дать понятие о нормах трезвой жизни и о вреде, наносимом «культурой умеренного употребления алкоголя» всему обществу; 4. Воспитывать здоровый образ жизни. 5. Обсудить причины употребления алкоголя. 6. Обсудить влияние алкоголя на организм человека. 7. Показать последствия употребления и злоупотребления алкоголем. 8. Вырабатывать негативное отношение к алкоголю. Ожидаемый результат: осознание детьми пагубного влияния привычек на общее состояние человека. Оборудование: пословицы, чистые листы бумаги, ручки. План: 1.Начало занятия: приветствие, упражнение «Импульс». 2.Вводная часть: краткое введение в тему занятия. 3.Основная часть:беседа по теме, чтение пословиц, ролевая игра «Специалист», обсуждение вопросов, полезные и вредные привычки, чтение стихотворения, составление индивидуальной характеристики полезных и вредных привычек. 4.Заключительная часть: рефлексия, подведение итогов. Беседа “ Твое здоровье” Цель: рассмотреть здоровье как основную ценность человеческой жизни и человеческого общества. Задачи: Сформулировать понятие “Здоровье человека”. Раскрыть позитивные и негативные факторы, влияющие на здоровье человека. Уточнить полезные и вредные привычки человека. Осознать влияние привычек на общее состояние здоровья человека. Определить соотношение понятий “здоровый образ жизни” и “привычки человека” Ход занятия. 1. Вводная часть. Приветствие. Упражнение «Импульс». 2. Начало занятия. Тема нашего сегодняшнего занятия «Твое здоровье». Начнем нашу беседу с вопросов: Что такое здоровье человека? Какие факторы определяют здоровье человека Кто несет ответственность за сохранение здоровья человека? 3. Основная часть. Давайте вспомним, какие пожелания обязательно пишут родным и близким, товарищам в поздравительных открытках? Почему пожелание здоровья в той или иной формулировке присутствует в каждом поздравлении? Какой можно сделать вывод: здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими, дорогими людьми, поздравлениях с торжественными датами мы желаем им доброго и крепкого здоровья, т. к. это залог полноценной и счастливой жизни. - Зачем здоровье необходимо? Здоровье помогает выполнить нам наши планы, успешно решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности. Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь в обществе. - Что такое здоровье? Много раз на этот вопрос отвечали представители разных наук, разных стран, времен и народов.Наиболее распространенные варианты ответов: Здоровье – это отсутствие болезни. Болезнь – это нарушение здоровья. Давайте сформулируем собственное определение понятия “здоровье” Здоровье – это физическое и психическое благополучие человека. Всемирной Организацией Здравоохранения дано такое определение : Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. А сейчас обратимся к пословицам. В них сосредоточена народная мудрость,раскроем их смысл: Пословицы: Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле. Паршивому поросенку и в петровки холодно. Праздная молодость – беспутная старость. Голова седая, да душа молодая. А какие вы знаете пословицы о здоровье? А теперь давайте выделим признаки физического, психического и нравственного здоровья. Признаки физического здоровья Признаки психического здоровья Признаки нравственного здоровья. 1. Чистая гладкая кожа. 2. Здоровые зубы. 3. Блестящие чистые ногти. 4. Блестящие, крепкие волосы. 5. Подвижные суставы. 6. Упругие мышцы. 7. Хороший аппетит. 8. Здоровое сердце. 9. Ощущение бодрости в течение дня. 10. Работоспособность. 1. Уверенность в себе. 2. Эмоциональная стабильность 3. Легкая переносимость климатических изменений 4. Легкая адаптация к новому сезону. 5. Уверенность в преодолении трудностей. 6. Оптимистичность 7. Отсутствие страхов. 8. Умение нравиться окружающим. 1. Умение делать выбор между добром и злом. 2. Доброта и отзывчивость 3. Справедливость и честность. 4. Цель в жизни – образование и саморазвитие. 5. Умение отвечать за совершенные поступки. 6. Гуманные отношения с людьми 7. Стремление помочь людям. 8. Патриотизм. Ролевая игра “Специалист”. Ребята, сейчас вы будете по очереди выступать в роли пропагандистов здорового образа жизни. Каждый из вас специализируется на одном направлении. Один – специалист по антиникотиновой пропаганде, другой – антиалкогольной, третий – антинаркотической. Теперь каждый специалист напишет тезисы своей беседы с Курильщиком, Употребляющим алкоголь, Употребляющим наркотические вещества. Вам нужно убедить фактами и личным примером, что курение, например, вредно. Затем вы меняетесь ролями. Давайте обсудим и найдем ответы на следующие вопросы: Что такое привычка? Какие бывают привычки? Какие ценностные установки человека, его воля, разум способствуют укоренению в человеке потребности в полезных привычках и способности отказаться от вредных? Каким образом могут повлиять привычки на судьбу человека? Рассмотрим факторы, негативно влияющие на здоровье человека: Привычка – это склонности, ставшие для кого-нибудь в жизни обычным, постоянным, стилем поведения. К каким последствиям могут привести полезные и вредные привычки? Факторы Последствия 1. Курение, употребление алкоголя, неправильное питание, стрессовые ситуации 2. Загрязнение воздуха, воды, почвы, магнитные и другие излучения 1. Предрасположенность к наследственным болезням, быстрое старение организма болезненность. 2. Отсутствие профилактических мероприятий, низкое качество медицинской помощи, несвоевременность ее оказания. Последствия полезных и вредных привычек Последствия полезных привычек Последствия вредных привычек Жизнь без болезней Активный отдых Труд в удовольствие Умение стойко выносить любые трудности Доброе отношение окружающих Свободное время, увлечения Болезни Отдых – пустая трата времени Труд воспринимается как вынужденное занятие Неумение отражать стресс Раздражительность Кажущееся отсутствие свободного времени (пребывание к различных компаниях) Воспитатель: сейчас я раздам вам напечатанные фразы. В них пропущены некоторые слова.Вы должны эти слова вставить в соответствии со смыслом этой фразы: Привычка – это…., ставшее для кого-то…. действием. (постоянное, склонность, поведение) Полезные привычки – образ действия, который…. здоровье человека (сохраняет, укрепляет, ухудшает) Вредные привычки – образ действия, который … здоровье человека. (сохраняет, разрушает) Воспитатель: Наполеон Iпо поводу привычек сказал следующее: - Привычка принуждает нас ко многим глупостям; самая большая глупость – стать ее рабом привычки. - Люди никогда не испытывают угрызений совести от поступков, ставших у них обычаем. (Вольтер) - Человек определяется не только врожденными качествами, но и приобретенными. (И. Гете) Теперь давайте поговорим о ваших привычках: Какие у вас есть вредные и полезные привычки? Что повлияло на формирование ваших привычек? В чем мешают вам вредные привычки? Каковы последствия ваших вредных привычек? От каких привычек вы хотели бы избавиться? Что для этого необходимо? В настоящее время многие ученые признают, что курение – это медленное самоубийство. Медики установили, что каждая выкуренная сигарета стоит курящему 15 минут жизни. Эти минуты постепенно складываются в годы. Курящий живет на 5-7 лет меньше, чем ему отведено природой. Перечень приносимых курением бед длинный и устрашающий: рак, пептическая язва желудка, коронарная болезнь сердца, хронический бронхит, Эмфизема легких и другие. Некоторые курящие надеются на фильтр, который, по их мнению, предупреждает поступление в организм канцерогенных веществ и никотина. Однако отравляющие вещества проходят этот барьер и попадают в легкие. При курении стенки сосудов спазмируются и это вызывает коронарную недостаточность. Статистика свидетельствует, что курящие в 13 раз больше страдают стенокардией, чем некурящие. В сигарете содержатся также и радиоактивный элемент – полоний 210. Никотин разрушает деятельность нервной системы, сердца, легких, печени, органов пищеварения, от табака желтеют зубы. Какие можно сформулировать выводы: Привычка – поведение, ставшее для кого-то постоянным. Привычки бывают полезные и вредные. Власть привычки над человеком состоит в том, что человек от природы стремится к комфорту, удовлетворению своих потребностей, удовольствию Привычки меняют характер и судьбу человека. Удовольствия и комфорт могут приносить пользу и вред. “Привычка – вторая натура?” Посейте поступок – и вы пожнете привычку, посейте привычку – и вы пожнете характер, посейте характер – и вы пожнете судьбу. У. Теккерей – англ. писатель Как вы думаете: Каким образом привычки могут повлиять на судьбу человека? Хотели ли вы избавиться от вредных привычек? Пробовал ли кто это сделать? Если получилось, хорошо, а если нет, – что стало причиной? Какие качества необходимы для избавления вредных привычек и приобретения полезных? (воля, разум) Что такое воля? (способность осуществлять свои желания, поставленные перед собой цели) Что такое разум? (способность человека логически и творчески мыслить). Можно ли все-таки менять привычки? Что для этого нужно? Был ли случай, когда вы изменили свою привычку? Как вы понимаете высказывание: “Терпение – оружие самых слабых и самых сильных”. (Лешек Кумор) Послушайте стихотворение “Привычки”. Утром наполнить спешу никотином Хилые легкие: пусть похрипят, Так я воюю и с медициной и с утверждением курение – яд! Выпали волосы, щеки обвисли, Сердце в груди совершает прыжки, Память “хромает”, спутались мысли, Заметно дрожанье руки, Но с ненавистным журналом “Здоровье”, Что издается на радость ханже, Вплоть до победы биться готов я: Врач успокоил: недолго уже. Стихотворение юмористическое, но есть ли в нем вымысел? Прокомментируйте высказывание У.Шекспира: “наша личность – это сад, а наша воля – его садовник” Обратите внимание на то,что вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотических веществ, малоподвижный образ жизни – наносят большой вред человеку, его физическому, психическому и нравственному здоровью. Вредные привычки – это лишь первый этап опасного пути, за ним всегда будет второй – серьезные болезни, снижение жизненного тонуса и отсутствие жизненного успеха. Выбор здорового образа жизни, выбор дальнейшего своего развития. Задание. Составьте индивидуальную характеристику своих полезных и вредных привычек. Мой выбор - не курить Положительные последствия Отрицательные последствия Не буду подвержен бронхолегочным Заболеванием. Уменьшаю риск заболеть раком легких сахарным диабетом. Буду иметь здоровый цвет лица. Менее подвержен заболеваниям сосудов. Быстрее портятся зубы, имеют желтоватый цвет. Землистый цвет лица. Спазмы сосудов конечностей, головного мозга, приводящие к утрате работоспособности. Увеличивает риск неспособности к сексуальной жизни. Мой выбор – не употреблять алкоголь Положительные последствия Отрицательные последствия Будет здоровым мое сердце, печень, почки Буду иметь ясный светлый ум. Нет ссор в семье, пьяных драк. Организм не находится в стрессовой ситуации. Благополучное устройство своей личной жизни. Снижение памяти, интеллектупальных возможностей, рассеянность. Деградация личности. Ссоры, скандалы в семье. Невозможность устроить свою личную жизнь. Неизбирательность в выборе приятелей. Болезни. Изменение внешности “лицо алкоголика”. Ранняя смерть. Мой выбор – нет наркотикам Положительные последствия Отрицательные последствия Наличие работы. Авторитет на работе, среди коллег. Есть семья. Забота о семье. Хорошее здоровье. Достижение поставленных целей. Сохранение материальных средств, их использование на бытовые нужды. Наркотическая зависимость. Отсутствие нравственных установок. Нарушение закона, влекущее уголовную ответственность Отсутствие нормальной семьи. Человек в постоянном поиске психоактивных веществ. Постоянные материальные затруднения. Отсутствие работы, постоянного заработка. Многочисленные болезни, вызванные разладом в работе органов. Риск заболеть СПИДом Снижение остроты зрения, слуха. Ранний атеросклероз. Ранняя смерть. Послушайте пословицы о пьянстве: Пьяному море по колено, а лужа по уши. Пьяному и до порога нужны подмога. Пьяный скачет, а проспится – плачет. Пьяному гуляке недалеко до драки. Пьян храбрится, а проспится – свиньи боится. Воспитатель: хочу вас познакомить с датами в международном и российском календарях, связанных с сохранением здоровья человека: 7 апреля – Всемирный день здоровья. 1 июня – День защиты детей. 27 июня – День физкультурника. 31 мая – День борьбы с курением. 26 июня – Международный день борьбы с наркоманией. 11 сентября – Общероссийский день трезвости. 21 марта – Международный день Земли. 5 июня – Всемирный день охраны окружающей среды. 9 сентября – Всемирный день красоты. 4. Заключительная часть. Итог занятия,выводы: Наличие негативной привычки имеет негативные последствия. Вредные привычки лучше не приобретать. Если они есть, то сегодня не поздно от них отказаться. В борьбе с вредными привычками нужна сила воли. Полезные привычки – залог счастливой устроенной жизни. Полезные привычки помогают сохранить здоровье. Вредные привычки наносят здоровью человека вред. Народ негативно относится к вредным привычкам. Задание 2. Разработайте основные требования к педагогу дополнительного образования, реализующего программы социально – педагогической направленности, в области обеспечения безопасности жизни и здоровья обучающихся. Для этого обратитесь к нормативным источникам, содержащим необходимые сведения (законы РФ и подзаконные акты). 1.1. К работе в должности педагога дополнительного образования допускаются лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и прошедшие медицинский осмотр. 1.2. Педагог дополнительного образования в своей работе должен: — знать и выполнять свои должностные обязанности, инструкции по охране труда, технике безопасности, пожарной безопасности; — пройти вводный и первичный инструктажи на рабочем месте; — соблюдать правила внутреннего трудового распорядка; — соблюдать установленные режимы труда и отдыха (согласно графику работы); — выполнять требования личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место; — обеспечивать режим соблюдения норм и правил охраны труда, жизни и здоровья детей во время организации образовательного процесса с воспитанниками. 1.3. При работе в должности педагога дополнительного образования возможно воздействие следующих вредных производственных факторов: — поражение электрическим током при включении электроосвещения; — поражение током при включении и пользовании аппаратурой ТСО; — нарушение остроты зрения при недостаточной освещенности рабочего места, — поражение электрическим током при использовании неисправных электрических приборов. 1.4. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить об этом директору, при неисправности оборудования прекратить работу и сообщить директору, его заместителю. 1.5. Педагог дополнительного образования обязан соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения, пути эвакуации при возникновении пожара. 1.6. В процессе работы педагог дополнительного образования обязан соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место, выполнять гигиенические требования к организации и проведению образовательных занятий с воспитанниками. 1.7. Педагог дополнительного образования, допустивший невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекается к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергается внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда. 2.1. Включить полностью освещение и убедиться в исправной работе светильников. 2.2. Убедиться в исправности электрооборудования в кабинете: — светильники должны быть надежно подвешены к потолку и иметь светорассеивающую арматуру; — коммутационные коробки должны быть закрыты крышками, — корпуса и крышки выключателей и розеток не должны иметь трещин и сколов, а также оголенных контактов. 2.3. Включить полностью освещение помещения и убедиться в исправной работе светильников, наименьшая освещенность рабочего места должна быть: при люминесцентных лампах — не менее 300 лк (20 Вт / кв. м), при лампах накаливания — не менее 150 лк (48 Вт / кв. м). 2.4. Проветрить помещение и подготовить к работе необходимый материал и оборудование. 3.1 Строго выполнять последовательность работы с документами. Соблюдать порядок и не загромождать рабочее место, эвакуационные выходы посторонними предметами и ненужными документами. 3.2. При недостаточной освещенности рабочего места для дополнительного его освещения пользоваться настольной лампой. 3.3. При работе с использованием оргтехники, ТСО соблюдать меры безопасности от поражения электрическим током: — не подключать к электросети и не отключать от нее приборы мокрыми и влажными руками; — соблюдать последовательность включения и выключения оргтехники, ТСО, не нарушать технологические процессы; — не оставлять включенные в электросеть приборы без присмотра, 3.4. Для поддержания здорового микроклимата следует через каждые 2 ч работы проветривать помещение. После окончания обучения: Проветрить кабинет, закрыть форточку. Привести в порядок рабочее место. Выключить электроприборы, оргтехнику и аппаратуру ТСО. Выключить электроосвещение, закрыть кабинет на ключ. Обо всех недостатках, отмеченных во время работы, сообщить заведующему, его заместителю. Задание 3. Смоделируйте ситуации (не менее 3), иллюстрирующие действия педагога дополнительного образования по оказанию помощи обучающемуся. Определите меру ответственности учреждения дополнительного образования и самого педагога в данной ситуации. В группе детского сада есть девочка, которая на занятиях по лепке постоянно берёт в рот пластилин. Замечания и запреты не помогают. Объяснить эту тягу ребёнок не может. ? Как быть? Конфликт: вредная привычка ребенка конфликтует с требованиями санитарии и гигиены. Недостаток информации для конкретной ситуации: неизвестно точно, какие мотивы побуждают ребёнка поступать таким образом. Противоречие: нужно сделать так, чтобы девочка перестала брать пластилин в рот, чтобы не вредить её здоровью, и нельзя этого сделать обычным способом, потому что это отвлекает внимание и время взрослого, предназначенное другим детям. Решение: на занятие в кусочки пластилина девочке подмешивается порошок жгучего перца. В группе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Чтобы создать гармонию отношений в классе в данной ситуации, учителю необходимо поддержать слабого ученика, помочь ему заявить о себе на пути становления личности. Для этого надо дать ученику специальное задание, например, творческое задание, знакомство, с результатом которого может вызвать интерес всего класса. Это поможет мальчику раскрыться, показать его дремлющие способности и нераскрытые возможности. А может, он вовсе не слаб? Для этой же цели его можно чаще сажать за парту в паре с разными ребятами, чтобы они лучше узнали ученика-изгоя. Задание 4. Разработайте памятку для педагога дополнительного образования на тему «Секреты сохранения здоровья обучающихся». Выскажите мнение о реализации здоровьесберегающих технологий в учреждении дополнительного образования детей 1)В процессе учебно-воспитательной работы желайте себе и окружающим только добра! 2)Стремитесь получать как можно больше положительных эмоций! 3)Соблюдайте режим дня! 4)Обращайте внимание на поведение учащихся в столовой, чистоту рук, правильность приема пищи. 5)Контролируйте правильную посадку за партой, столом! 6)Практикуйте уроки здоровья, уроки-движения. 7)Проводите беседы о пользе физического движения, правильного питания, правильной осанки, о вреде курения, алкоголя и наркотических веществ. Оформите «Уголок здоровья». 8)Больше двигайтесь! Уроки проводите в режиме динамических пауз. На каждом уроке проводите физминутки, сопровождая их рифмовками, музыкой. Используйте специальные релаксационные упражнения, психологический настрой. 9)Разучивайте с детьми упражнения для гимнастики глаз, позволяющие укреплять глазные мышцы. 10)Используйте звуки природы (леса, пение птиц, журчание ручейка, шум моря) во время физпауз. 11)На уроках работайте с цветом, используя цветные мелки, ручки, карандаши. 12)На уроках используйте ребристую ручку. Когда пальцы устают, ручку можно покатать между ладоней. 13)Организуйте активные перемены (по возможности - на свежем воздухе). Проветривайте классные и спальные помещения. 14)Используйте игровые методики, нетрадиционные уроки: уроки природы, уроки сказки, уроки-проекты, уроки экологии. Здоровый ребёнок – главная задача ближайшего и отдалённого будущего. Поэтому весь потенциал, все перспективы социального и экономического развития должны быть направлены на сохранение здоровья детей как физического, так и интеллектуального. Проблемы здоровья молодежи в настоящее время находятся в сфере первостепенных интересов государства. Политика государства в этом направлении предполагает формирование физически здоровой, образованной, всесторонне развитой, социально активной личности, что нашло отражение в приоритетном национальном проекте "Здравоохранение". Проблема оздоровления детей заключается в поиске эффективных технологий для реализации на занятиях в дополнительном образовании, с целью формирования здорового образа жизни детей. Здоровье ребенка – одно из важнейших условий успешности обучения и развития. Уровень и качество психологического здоровья характеризуются показателями социальной, социально-психологической и индивидуально-психической адаптации личности. Психология здоровья ставит в центр своего рассмотрения здорового человека, его индивидуальные психологические особенности, ресурсы его психики, позволяющие ему сохранять здоровье при неизбежном воздействии патогенных факторов окружающей среды. В этой связи особый интерес представляет любая попытка рассмотреть эту проблему с разных сторон. Таким образом, сохранение здоровья ребёнка, его социальная адаптация является делом актуальным и сложным для дополнительного образования, куда ребенок приходит после школы. Необходимо широко использовать здоровьесберегающие технологии на занятиях для того, чтобы педагоги, дети и родители жили в состоянии эмоционального комфорта и высокого интереса к познанию, для того чтобы ребенок был здоров и социально адаптирован, сохранив любознательность и доверие для дальнейшего обучения. Забота о здоровье учащихся неотделима от заботы педагога о своем собственном здоровье так, как педагог подает пример своим образом жизни и своим здоровьем. В соответствии с организационными особенностями здоровесберегающие приемы и методы, используемые в образовательных учреждениях, подразделяются на обеспечивающие и реконструирующие. Первые создают необходимые условия для проведения образовательного процесса и по большей части регламентированы в СанПин; вторые нацелены на привнесение новых элементов, условий, не предусмотренных нормативными документами (например, организация фито-бара, кабинета физиотерапии, проведения оздоровительно-психологических тренингов и т. д.). Для формирования здоровьесберегающего образовательного пространства в учреждениях дополнительного образования, необходимо обязательное использование всеми педагогами здоровьесберегающих технологий. В этом случае получение учащимися образования происходит без ущерба для здоровья,отсюда вытекают следующие задачи: воспитание грамотности в вопросах здоровья, практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни. Задание 5. Проанализируйте определения понятий «здоровье», «жизнедеятельность», «охрана», «безопасность». Каковы взаимосвязи между ними? Здоровье — это главная ценность жизни, оно занимает самую высокую ступень в иерархии потребностей человека. Здоровье — один из важнейших компонентов человеческого счастья и одно из ведущих условий успешного социального и экономического развития. Реализация интеллектуального, нравственно-духовного, физического и репродуктивного потенциала возможна только в здоровом обществе. Жизнедеятельность – это предотвращение и предупреждение опасности, возникающей при взаимодействии живого организма и окружающей среды. Источник опасности может исходить как от живой, так и от неживой формы воздействия и приносить вред организмам, природе, ценностям. Опасность может быть потенциальной, реальной и реализованной. Охрана здоровья обучающихся в образовательном учреждении включает в себя: соблюдение государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов организацию и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, для занятия ими физической культурой и спортом оказание первичной медико-санитарной помощи в порядке, установленном законодательством в сфере охраны здоровья организацию питания обучающихся определение оптимальной учебной, внеучебной нагрузки, режима учебных занятий и продолжительности каникул пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни, требованиям охраны труда прохождение обучающимися периодических медицинских осмотров и диспансеризации обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в гимназии профилактику несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в гимназии проведение санитарно-противоэпидемических и профилактических мероприятий проведение уроков о здоровом образе жизни, тематических классных часов, оформление стенгазет, изготовление информационных и агитационных буклетов, защита индивидуальных проектов, создание презентаций сотрудничество с субъектами профилактики инструктажи по ТБ организацию работы по гражданской обороне и действиям в ЧС проведение мероприятий по антитеррористической безопасности Комплексная безопасность образовательной организации - это совокупность предусмотренных законодательством мер и мероприятий персонала образовательной организации, осуществляемых под руководством директора образовательной организации, органов управления образованием, во взаимодействии с правоохранительными структурами, вспомогательными службами и общественными организациями, с целью обеспечения безопасного функционирования образовательной организации, а также готовности сотрудников и обучающихся к рациональным действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях. Система комплексной безопасности образовательной организации подразумевает состояние защищённости образовательной организации от реальных и прогнозируемых угроз социального, техногенного и природного характера, обеспечивающее его безопасное функционирование. |