План воспитательной работы. Воспитательная цель класса
 Скачать 70.83 Kb.
|
|
Совместные мероприятия учащихся с родителями:
План индивидуальной работы с обучающимися
Работа с учителями-предметниками Индивидуальные беседы с учителями. Приглашение учителей для беседы с родителями Приглашение на родительское собрание учителей-предметников Собрание педагогического коллектива. Участие в МО классных руководителей. Приглашение родителей некоторых учащихся для беседы с конкретным учителем-предметником. Взаимодействие с другими классными руководителями по организации праздников
Работа с учителями - предметниками:
Индивидуальная работа с родителями:
Индивидуальная работа с учащимися:
ПЛАН-СЕТКА воспитательной работы ___ класса
Оставляю за собой право вносить изменения в план-сетку воспитательной работы ПЛАН-СЕТКА воспитательной работы ___ класса
Оставляю за собой право вносить изменения в план-сетку воспитательной работы ПЛАН-СЕТКА воспитательной работы ___ класса
Оставляю за собой право вносить изменения в план-сетку воспитательной работы Средний школьный возраст ( Памятка классному руководителю) Возраст от 11 – 12 –ти до 15-ти лет- переходный от детства к юности ( 5-9 кл.) характеризуется глубокой перестройкой всего организма. Характерная особенность подросткового возраста – половое созревание организма. У девочек с 11-ти лет, у мальчиков позже. Половое созревание вносит серьёзные изменения в жизнь ребёнка, нарушает внутреннее равновесие, вносит новые переживания, влияет на взаимоотношения мальчиков и девочек. Особенность возраста- избирательность внимания. Они откликаются на необычные захватывающие уроки и классные дела. Значимая особенность- критичность. У ребёнка появляется своё мнение, которое он демонстрирует как можно чаще, таким образом заявляя о себе. Ребятам интересны мероприятия, в ходе которых можно высказать своё мнение и суждение, доказывать свою правоту. Проблема- несоглаованность убеждений, идей с поступками. Работа воспитателя направлена на формирование нравственного опыта, справедливых оценочных суждений. Для этого возраста характерны упрямство, эгоизм , замкнутость, уход в себя, вспышки гнева. Воспитатель должен быть внимателен к внутреннему миру ребёнка, решать проблемы с ним наедине. Подражательность – опасная черта для выбора неправильных кумиров. Воспитателю необходимо приводить примеры положительных героев, идеалов. Проблемы с учителями, падение интереса к учению. Воспитателю и классному руководителю– исследовать причины учебных проблем и помочь ребенку их решить. Основные направления, формы и содержание работы с коллективом обучающихся 1. Гражданско-патриотическая деятельность. Задачи воспитания: - общее представление о Конституции РФ, законах Российского государства, об основных правах и обязанностях российских граждан, понимание и одобрение правил поведения в общественных местах, уважение к органам и лицам, охраняющим порядок; - понимание личной ответственности за свои действия и поступки, отрицательное отношение к любым нарушениям правил общественного поведения; - формирование патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, устойчивый интерес к прошлому, настоящему и будущему России и Калмыкии; чувство любви и уважения к людям, к родному языку; гордость за отечественные достижения в науке, культуре; стремление готовиться к защите своей Родины; чувство дружбы и солидарности с людьми других национальностей, - уважение к коллективу, умение жить и трудиться в коллективе, дорожить его интересами; осознание ответственности за общее дело, за каждого члена коллектива; добросовестное отношение к общественным поручениям; готовность подчиняться требованиям коллектива, создавать атмосферу доверия, дружбы и взаимопомощи; 2. Духовно-нравственная и художественно-эстетическая деятельность. Задачи воспитания: - понимание высокой ценности человеческой жизни, стремление строить свои взаимоотношения с людьми по законам совести, добра и справедливости; способность к сопереживанию, благородству и душевной щедрости; потребность защитить слабого, помочь отстающему, заботиться о родителях и других членах семьи, умение уважать честь и достоинство человека; - потребность знать и соблюдать основные правила повседневного этикета и желание выполнять их; чувство меры и такта в общении с людьми, умение преодолевать противоречия и конфликты в отношениях с ними; добросовестное выполнение своих обязанностей; умение управлять своим поведением, своими потребностями и желаниями, сочетая их с интересами коллектива; - умение претворять нравственные знания в действия и поступки, нравственная устойчивость и способность противостоять дурным влияниям; стремление и готовность заниматься нравственным самовоспитанием, потребность принимать активное участие в общественной жизни своего класса, школы; - ценностное отношение к прекрасному в действительности, труде, спорте, общественной жизни; восприятие искусства как формы познания и преобразования мира; осознание эстетической стороны праздников, парадов; готовность защищать, охранять и преумножать культурные ценности; обогащение знаний и умений в различных видах искусства и творческой деятельности; активное участие в художественной самодеятельности. 3. Интеллектуально-познавательная деятельность. Задачи воспитания: - понимание общественной роли научных знаний, гарантированного Конституцией РФ всеобщего среднего образования для подготовки к жизни и труду в условиях научно-технического прогресса; - стремление развивать познавательные интересы, способности и творческую активность при овладении знаниями, умение самостоятельно добывать знания и работать коллективно, постоянно знакомиться с новейшими достижениями науки и техники, литературы и искусства, готовность к практическому применению знаний и умений; - приобретение умения и навыков рациональной организации учения и познавательной деятельности, стремление постоянно совершенствовать культуру умственного труда, нетерпимость к нарушению учебной дисциплины, безответственному отношению к учению. 4. Экологическая и природоохранная деятельность. Задачи воспитания: - воспитывать у учащихся ответственное отношение к рациональному использованию природных ресурсов, энергии, чувство заботы о состоянии окружающей среды; - актуализация идей о неразрывной связи физической и духовной жизни человека с природой; рассмотрение экологических проблем в системе глобальных проблем современности; направленность на цели охраны природы: сбережение генофонда биосферы, сохранение гигиенических и эстетических достоинств окружающей среды; - целенаправленное изучение во внеклассной работе экологической ситуации, которая сложилась на территории России, помочь школьникам осваивать моральные нормы отношения к природе, которые включают как уважение к нормам моральных предписаний, нормам запретов (не причинять умышленного вреда живому, не загрязнять природу и т.п.), так и к нормам, связанных с позицией непримиримости к любым проявлениям антиобщественного поведения в окружающей среде: браконьерству, разрушению среды; 5. Физкультурно-оздоровительная деятельность. Задачи воспитания: - осознание важности систематических занятий физической культурой, спортом и туризмом для всестороннего развития личности; сознательное отношение к укреплению своего здоровья как подготовке к производственному труду и защите Родины; - умение соблюдать режим дня, стремление к регулярным занятиям физической культурой; интерес к занятиям в избранных видах спорта, к многодневным походам и путешествиям по России, к военизированным играм; стремление к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии, правил гражданской обороны, комплекса ГТО. - формирование основ обеспечения безопасности жизнедеятельности через различные формы воспитывающей деятельности; - совершенствование форм и методов пропаганды правил безопасности жизнедеятельности; - обучение учащихся и выработка практических навыков поведения в чрезвычайных ситуациях; - формирование у учащихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения правил дорожного движения. 6. Трудовая деятельность. Задачи воспитания: - расширение политехнического кругозора и подготовка к сознательному выбору профессии; представление об усложняющемся характере современного производства, уважении рабочих традиций; - стремление выполнять порученную работу; постоянно повышать требовательность к себе и к товарищам, осуществлять поиск наиболее эффективных и рациональных приемов труда; правильно распределять время и силы на выполнение рабт, вести учет результатов труда, соблюдать правила техники безопасности и санитарной гигиены, разумно сочетать труд и отдых; - поиск своего призвания, сознательный выбор профессии, знакомство с массовыми профессиями и требованиями к здоровью; готовность благоустраивать школу и ее ближайшее окружение. 7. Организация работы органов ученического самоуправления. Задачи воспитания: - содействовать развитию инициативы, творчества, самостоятельности учащихся, ответственности за состояние дел в классе и школе, формирование управленческих умений и навыков; - формирование активной жизненной позиции; - укрепление школьных традиций. Циклограмма для классного руководителя • Ежедневно 1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся. 2. Организация питания учащихся. 3. Организация дежурства в классном кабинете. 4. Индивидуальная работа с учащимися. • Еженедельно 1. Проверка дневников учащихся. 2.Проведение мероприятий в классе (по плану). 3. Работа с родителями (по ситуации). 4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации). 5. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся. • Каждый месяц 1. Посещение уроков в своем классе. 2. Консультации у школьного психолога. 3. Сбор денег, раздача денег (питание и т. д.). 4. Встреча с родительским активом. 5. Совещание по планированию работы (по графику). • Один раз в четверть 1. Оформление классного журнала по итогам четверти. 2. Семинар (учеба) классных руководителей. 3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть. 4. Проведение родительского собрания. • Один раз в год 1. Проведение открытого мероприятия. 2. Оформление личных дел учащихся. 3. Анализ и составление плана работы класса. 4. Статистические данные класса (1 сентября). Ученическое самоуправление:
|