План воспитательной работы. Воспитательная цель класса
 Скачать 70.83 Kb.
|
|
План классных собраний:
ТРАДИЦИИ КЛАССА: 1. Оформление классного уголка 2.Ведение классного дневника 3.Оформление фотоальбома 4.Чаепитие (поздравления именинников) 5. Праздничные концерты 6. Выпуск стенгазет и листовок. Анализ учебно-воспитательной работы в 5 классе. Цель, которую я ставила перед собой для реализации плана работы - воспитание физически здорового и интеллектуально развитого ученика, обладающего нравственными ценностями, уважающего традиции родного края, способного к активной деятельности и самосовершенствованию. Для достижения этой цели я ставила следующие задачи: 1. Создание условий для успешной адаптации детей в средней школе. 2. Включение всех уч-ся в активную деятельность школьного и классного коллектива. 3. Приобщение учащихся к культуре и традициям школы, города. 4. Повышение роли ученического самоуправления в классе, развитие инициативы. 5. Формирование правильного отношения к собственному здоровью и здоровью близких. 6. Воспитание у учащихся желания самосовершенствоваться. 7. Сотрудничество в воспитании учащихся с их родителями. 8. Сплочение классного коллектива. 9. Обучение культуре поведения на основе управления собой. В 5-м классе обучалось 7 уч-ся: 4 девочки и 3 мальчика. В начале учебного года переход из начальной школы в основную переживался учащимися не очень болезненно, хотя они столкнулись с новыми повышенными требованиями, с новыми учителями. В целом, учащиеся класса готовы к обучению на ступени основной школы. Есть осознанное желание учиться, но не у всех, сформированы основные учебные навыки. В классе выделилась небольшая группа хорошо успевающих учащихся – 3 человека (Шуркчиева Айтана, Наранов Денис, Ангариков Вячеслав, Китаева Айта). Системообразующим видом деятельности, способствующим формированию воспитательной системы класса и индивидуальности классного коллектива, является познание и общение. Для овладения культурой общения в классе в течении года проводились праздники, игры, организовались экскурсии, класс участвовал в общешкольных мероприятиях.. В каждом проводимом деле я вместе с педагогами школы, родителями пыталась обеспечить возможность для проявления учащимися своих способностей и творческих устремлений, создать для своих воспитанников ситуацию успеха. Думаю, не случайно в разных видах деятельности становились лидерами разные обучающиеся, которые выполняют эту роль не по принуждению, а в соответствии со своими желаниями, интересами, свободно сделанным выбором. Для этого использую не только педагогическое наблюдение, но и методы психолого-педагогической диагностики. Объектом изучения для меня являются деловые и межличностные отношения в классе, особенности развития познавательной сферы подростков, самооценка и социометрический статус учащегося, нравственная направленность личности школьника, его здоровье, работоспособность. Полученные данные я использую в работе с детьми и родителями, для интеграции воспитательного воздействия различных субъектов педагогического процесса на класс и отдельных учеников. Диагностические исследования в классе показали, что ученики имеют удовлетворительный уровень воспитанности. Наиболее важными характеристиками моих отношений с классом являются: взаимодоверие, честность, ответственность и самостоятельность. Классный коллектив в основном состоит из детей, которые обучаются вместе с 1 класса, Давсунова И. поступила во 2 классе. Есть группа учащихся, которые активно участвуют во всех проводимых мероприятиях, хотят выполнять общественные поручения: это Шуркчиева Айтана, Ангариков Вячеслав, Давсунова Ингилян. Часть учащихся относится к выполнению поручений очень ответственно, но сами не проявляют инициативу: Наранов денис, Цекеев Баатр, Китаева Айта. Очень пассивна Басанова Энкр. Все учащиеся класса имеют общественные поручения, хотя не всегда успешно с ними справлялись. Дети собирались и разрабатывали план действий, оказывая большую помощь в работе. Каждого ученика класса старалась включить в воспитательный процесс. Отношения между учащимися класса в целом соответствуют данному возрасту. В классе нет явно отверженных учащихся. Уровень конфликтности в классе повышен у Цекеева Баатра. В основном конфликты между учащимися вызваны использованием кличек, грубым отношением к девочкам, к слабым. В течение всего учебного года дети принимали участия во многих школьных мероприятиях и хорошо справлялись со всеми конкурсами, участвовали в спортивных мероприятиях, олимпиадах. Класс обладает средним интеллектуальным потенциалом, хотя большая часть детей и родителей мотивированы на учёбу. В 2015-2016 учебном году велась работа с родителями: были проведены родительские собрания, индивидуальные беседы. Родители помогали готовится детям к мероприятиям, принимали активное участие в совместных мероприятиях, посещали концерты и ярмарки. Анализируя работу в классе, можно сказать, что: - учащиеся активно принимали участие в делах класса и школы, - ребята не всегда могут оценивать свои возможности, стремятся к самоутверждению, пытаются занять достойное положение в коллективе сверстников, - воспитательные задачи ставились целесообразными, методы и средства соответствовали возрастным и психологическим особенностям подростков. В классе сложился благоприятный социально-психологический климат для становления и проявления индивидуальной личности каждого ребенка, есть все условия для формирования дружного коллектива. Характеристика класса. В классе в 2015-2016 учебном году обучалось 7 человек - 4 девочек и 3 мальчика. В течение лета выбыл Ангариков В. Воспитываются в полных семьях 5 детей, в неполной – Баснова Э., из многодетных семей (по 3 детей) – Шуркчиева А., Цекеев Б., Давсунова И., на диспансерном учете состоит Басанова Э (миопия). В классе есть осознанное желание учиться, но не у всех, сформированы основные учебные навыки. В классе выделилась небольшая группа хорошо успевающих учащихся – 3 человека (Шуркчиева Айтана, Наранов Денис, Ангариков Вячеслав). Дети склонны к общению, любят проводить вместе досуг, стараются задержаться после уроков в классе. Часть детей принимают активное участие в различных мероприятиях: это Шуркчиева Айтана, Ангариков Вячеслав, Давсунова Ингилян; часть учащихся относится к выполнению поручений очень ответственно, но сами не проявляют инициативу: Наранов денис, Цекеев Баатр, Китаева Айта. Очень пассивна Басанова Энкр. Все учащиеся класса имеют общественные поручения, хотя не всегда успешно с ними Отношения между учащимися класса в целом соответствуют данному возрасту. В классе нет отверженных учащихся. Уровень конфликтности в классе повышен у Цекеева Баатра. В основном конфликты между учащимися вызваны использованием кличек, грубым отношением к девочкам, к слабым. В классе стало традицией ходить на экскурсии, проводить праздники, посвящённые российским и калмыцким праздникам. Класс осознаёт себя единым целым, но считает себя не очень дружным. Хотя дети стараются всегда помочь друг другу и в учёбе, и в дежурстве по классу, в трудовых десантах. Дети находят друзей и среди других классов, или среди детей, младше и старше их по возрасту. Басанов Энкр находится на воспитании бабушки с дедушкой (мама живет и работает в г. Элиста), не совсем добросовестно относятся к учебе и к выполнению общественных поручений. Очень пассивна. Учится на «удовлетворительно», нуждается в постоянном контроле со стороны классного руководителя, так как определенных учебных интересов не проявляет. Бабушка слабо осуществляет слабый контроль за успеваемостью. Конфликтов с педагогами и учениками не бывает. Давсунова Ингилян зарекомендовал себя как в меру способный ученик. Овладевает учебным материалом на достаточном уровне. Учится в меру своих сил, имеет «3» только по русскому и английскому языкам. Занимается легкой атлетикой. Активно участвует в школьных внеклассных мероприятиях, к выполнению общественных поручений относится добросовестно. Конфликтов с педагогами и учениками не бывает. Воспитывается в многодетной семье. Китаева Айта зарекомендовал себя как в меру способный ученик. Овладевает учебным материалом на хорошем уровне, учится на «4» и «5». Активно участвует в школьных внеклассных мероприятиях: поет, танцует. Но сама не проявляет инициативы, к выполнению общественных поручений относится добросовестно. Конфликтов с педагогами и учениками не бывает. Наранов Денис зарекомендовал себя как трудолюбивый, любознательный ученик. Овладевает учебным материалом на достаточно высоком уровне: одна «4» по русскому языку. Занимается в спортивной секции футбола, легкой атлетики. Мальчик спокоен, доброжелателен, к конфликтам не склонен, готов помочь товарищам. Самооценка адекватная, способен контролировать свои эмоции, старается соблюдать принятые нормы и правила. Цекеев Баатр зарекомендовал себя как в меру способный ученик. Овладевает учебным материалом на достаточном уровне. Учится в меру своих сил. Имеет несколько 3 - по математике, по русскому языку, по английскому языку. Читает хорошо и вследствие этого усваивает материал, но на уроках не всегда бывает внимательной, отвлекает других учащихся. Участвует в школьных внеклассных мероприятиях, но сам не проявляет инициативы, к выполнению общественных поручений не всегда относится добросовестно. Уровень конфликтности повышен у Баатра. В основном конфликты между вызваны из-за использования кличек, грубого отношения к девочкам, к слабым. Воспитывается в многодетной семье. Шуркчиева Айтана учится на «отлично». На муниципальном этапе ВОШ по русскому языку заняла I место. Самооценка адекватная, способна контролировать свои эмоции, старается соблюдать принятые нормы и правила. Поручения классного руководителя и учителей выполняет охотно и вовремя. Занимается легкой атлетикой, занимает призовые места на соревнованиях. Активно участвует в общественной жизни школы. Занимается художественной самодеятельностью: поет, играет на домбре, танцует. Воспитывается в многодетной семье. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА. В классе 2 мальчика: Лагаев В., 2005 г.р., и Манджиев К., 2006 г.р. Классный коллектив довольно слаженный, учатся вместе с первого класса, но отношение между детьми требует внимания. Ребята не всегда ведут себя корректно по отношению друг к другу. Дети учатся в меру своих возможностей. Но низкое качество обученности вызывает тревогу. Мальчики не всегда внимательны на уроках, небрежно выполняют домашние задания, получают замечания от учителей. Проводя работу в классе по занятости в кружках, выяснила, что ребята посещают в спортивную секцию (футбол), Манджиев К. занимается также легкой атлетикой. Мальчики участвуют в делах школы, но сами не проявляют инициативы. Воспитательной задачей я считаю развивать навыки общения, сложившиеся в классе, помочь ребятам прожить школьные годы в дружной теплой атмосфере, остаться друзьями в дальнейшем. Достичь этой цели, по моему мнению, можно общими усилиями, в процессе коллективной деятельности, основанной на принципах уважения друг к другу. Важно поощрять и развивать интерес каждого. Работу в данном направлении я провожу как с детьми, так и с родителями, так как считаю, что воспитание происходит, прежде всего, в семье. Задача школы – поддерживать, сотрудничать и корректировать в случае необходимости становление личности. |