Единая шкала критериев оценивания работы в группе
Кол-во
баллов
|
Критерии оценивания
|
Активность
|
Сотрудничество
|
Высказывание своей позиции
|
Поведение
|
0
|
Не выполнено
|
1
|
Ученик участвует в работе группы, но не проявляет инициативы, занимает пассивную позицию
|
Пассивно относится к распределению и выполнению своих обязанностей в работе группы; безответственно относится к работе в команде (не может спокойно выслушать, часто перебивает и/или навязывает свою точку зрения; не оказывает помощи другим)
|
Высказывает свое мнение; высказывание не всегда адекватно цели, содержательно, конкретно, логично или вообще не высказывает свое мнение
|
При выполнении задания ученик мешает работе группы, или других групп, отвлекает от выполнения задания, нарушает дисциплину (выкрикивает с места и др.) создает конфликтные ситуации (возможно наличие неразрешенных конфликтов)
|
2
|
Участвует в работе ситуативно (время от времени); положительно влияет на успешное выполнения задания
|
Участвует в распределении обязанностей в группе и выполняет свои обязанности; не всегда учитывает мнения других
|
Высказывает свое мнение по обсуждаемому вопросу, высказывания не всегда логичны, содержательны, корректны; не всегда слушает высказывания товарищей, задает вопросы на уточнение и понимание
|
Ученик работает в группе, сосредоточившись на поставленном учебном задании (не отвлекая других); не нарушает дисциплину (индивидуально выполняет свою часть задания; возможно наличие разрешенного конфликта)
|
3
|
Активно работает в группе (участвует в обсуждении), выступает с инициативой; большой вклад в выполнении задания
|
Ответственно относится к работе в группе; сотрудничает в совместном решении проблем с другими членами группы. Способен организовать деятельность группы, распределить работу среди членов группы, координировать ход выполнения задания (занимает позицию лидера)
|
Высказывает свое мнение, высказывания логичны, содержательны, корректны; считается с мнением группы; способен дать оценку группы, выступить от имени группы
|
Ученик выполняет задание, помогает участникам своей группы в выполнении (не отвлекая других / другие группы); не нарушает дисциплину, не создает конфликтных ситуаций
|
Единая шкала критериев оценки доклада, выступления
Кол-во
баллов
|
Критерии оценивания
|
Полнота освещения вопроса
|
Качество выступления
|
Умение отвечать на вопросы: лаконичность и аргументированность
|
Адекватное использование
наглядных средств
|
0
|
Задание не выполнено
|
1
|
Ученик выполнил задание, тема не раскрыта; не адекватно произведен подбор первоисточников, материал не систематизирован; не выстроена логика выступления
|
Регламент выступления не соблюден. Выступление не разделено на смысловые части, сводится непосредственно к чтению текста, не поддерживается визуальный контакт с аудиторией, не выделяется времени на восприятие информации
|
Ученик не смог ответить на вопросы
|
Ученик не использовал никаких наглядно-иллюстративных средств
|
2
|
Ученик справился с заданием, тема не до конца раскрыта, имеются незначительные неточности; адекватно произведен подбор первоисточников, слабая систематизации информации; есть нарушения в логике выступления
|
Немного нарушен регламент выступления. Выступление разделено на смысловые части, выступающий считывает информацию со слайдов, слабо поддерживается визуальный контакт с аудиторией, мало выделяется времени на восприятие информации
|
Ученик ответил на все вопросы, хотя были не точности в ответах, и аргументации (даны неполные ответы)
|
Ученик не адекватно применил наглядно-иллюстративные средства, наглядные средства не относятся к теме, или плохо ее раскрывают
|
3
|
Ученик справился с заданием, тема раскрыта; правильно сделан подбор первоисточников, успешно извлечена информация, систематизирована; выстроена логика выступления
|
Регламент не нарушен. Выступающий опирается на опорный конспект, говорит своими словами, комментирует слайды, поддерживается визуальный контакт с аудиторией; прослеживается логика рассуждений при переходе от одной части к другой; речь выступающего соответствует правилам публичного выступления
|
Ученик четко и лаконично ответил на все заданные вопросы
|
Ученик адекватно подобрал, разработал наглядно-иллюстративные средства раскрывающие тему выступления
|
Единая шкала критериев оценки проектов
Кол-во
баллов
|
Критерии оценивания
|
|
Актуальность проекта,
самостоятельность
|
Теоретическое
обоснование и практическая значимость
|
Структура и оформление
результатов
|
Грамотность и методика
исследования
|
Презентация проекта
|
0
|
Задание не выполнено
|
1–2
|
Ученик выполнил задание.
С помощью учителя определена проблема и / или плохо обосновал ее актуальность (использована традиционная тематика, низкий уровень новизны); сформулирована цель и задачи проекта (цель не диагностична, задачи не взаимосвязаны и плохо обеспечивают достижение цели); оригинальные идеи отсутствуют или принадлежат научному руководителю; низкая доля самостоятельности в реализации работы на всех этапах проекта
|
В проекте нет полного теоретического обоснования всех положений, концепций; работа не имеет практической значимости или не описана. Новые научные результаты отсутствуют или принадлежат научному руководителю
(ученик плохо может объяснить значимость полученных результатов)
|
Учеником не выдержана структура работы и / или плохо упорядочена, оформление работы не соответствует формальным требованиям и требуемому объему (слишком велик или мал). Некорректное оформление сносок, ссылок на используемую литературу или их отсутствие. Низкая культура оформления
|
Ученик допустил значительное количество орфографических и синтактических ошибок, стилистических погрешностей (не соблюден научный стиль изложения), наличие опечаток, сокращений. Плохо разработаны критерии и показатели реализации проекта, методы их диагностики; личный вклад автора в разработку средств, методов незначителен (заимствован или разработан учителем); результаты описаны при значительной помощи учителя
|
Ученик при презентации не использовал никаких наглядно-иллюстративных средств, плохо выстроил логику выступления, не смог ответить на дополнительные вопросы
(и / или не уложился в регламент выступления)
|
3–4
|
Ученик справился с заданием. Самостоятельно или при небольшой помощи учителя определил проблему, сформулировал цель и задачи проекта (имеются незначительные неточности, замечания), выбрана тематика по актуальным, перспективным направлениям, имеются собственные оригинальные идеи; большая доля самостоятельности в реализации на всех этапах проекта
|
В проекте не до конца дано теоретическое обоснование всех положений проекта, продукт проекта имеет небольшую значимость для решения отдельных практических задач (может быть использована в учебных целях)
|
Учеником не до конца выдержана структура проекта и его оформление, текст разделен на смысловые части. Объем слегка больше или меньше требуемого. Ссылки и цитаты не все корректно оформлены
|
Ученик допустил незначительное количество грамматических ошибок и / или стилистических погрешностей. Достаточно хорошо разработаны критерии и показатели реализации проекта, методы их диагностики, есть неточности; личный вклад автора в разработку средств и методов исследования более половины (адаптирована или создана при помощи учителя); результаты описаны при незначительной помощи учителя или самостоятельно
|
Ученик не адекватно применил наглядно-иллюстративные средства, допустил нарушения в логике выступления, ответил на все дополнительные вопросы, хотя были не точности в ответах, и аргументации (даны неполные ответы), соблюден регламент
|
5–6
|
Ученик справился с заданием. Самостоятельно или при небольшой помощи учителя определил проблему, верно определил цель (способствующая решению проблемы, диагностична), задачи взаимосвязаны, обеспечивают достижение цели, выбрана тематика по актуальным и перспективным направлениям и имеющая практическое применение, оригинальные идеи значительны. Высокая доля самостоятельности в реализации работы на всех этапах проекта
|
В проекте представлена информация об объекте проектирования, дано теоретическое обоснование всех положений проекта, продукт имеет значимость для решения отдельных практических задач. Новые научные результаты принадлежат учащемуся и их значимость значительна
|
Ученик полностью выдержал структуру проекта, прослеживается логика рассуждений при переходе от одной части к другой, оформление соответствует формальным требованиям, правильное оформление ссылок и цитат, соблюден необходимый объем работы. Высокая культура оформления
|
Ученик не допустил грамматических ошибок и стилистических погрешностей (соблюден научный стиль изложения); логичность, четкость и последовательность изложения информации. Представлены ожидаемые результаты от реализации проекта, критерии и показатели, методы их диагностики. Методика исследования хорошо прописана, самостоятельно разработана или при небольшой поддержки учителя
|
Ученик выстроил логику выступления, оптимально использовал наглядно-иллюстративные средства раскрывающие тему, четко и лаконично ответил на все заданные вопросы, соблюден регламент, речь выступающего соответствует правилам публичного выступления
|
Единая шкала критериев оценки практической работы
Кол-во
баллов
|
Критерии оценивания
|
Полнота
|
Работа с оборудованием
|
Отчет о проведенной работе
|
Срок сдачи работы
|
0
|
Задание не выполнено или не справился
|
1
|
Ученик выполнил задание не полностью, но этой части работы хватает, чтобы получить правильные результаты и выводы
|
Ученик смог собрать установку для проведения опыта с помощью учителя, выполнил часть работы, допустив существенные ошибки и / или нарушив технику безопасности. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большой погрешностью
|
В отчете допущены значительные недочеты (ошибки), измерения проведены с ошибками, вывод по работе отсутствует или неправилен
|
Работа выполнена и сдана со значительной задержкой (вне рамок занятия)
|
2
|
Ученик задание выполнил
с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений, но
с небольшими недочетами
|
Ученик смог собрать установку для проведения опыта опираясь на инструкцию и / или при незначительной помощи учителя. Эксперимент проведен не полностью, во время работы допустил ошибки. Опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерения
|
В отчете допущены незначительные недочеты: не все измерения проведены правильно, не указаны единицы измерения величин, нет пояснений к рисункам, схемам, сделан вывод (с небольшими замечаниями)
|
Работа выполнена и оформлена, сдана с незначительной задержкой (немного не уложился во времени)
|
3
|
Ученик справился с заданием, выполнено полностью, с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений
|
Ученик самостоятельно собрал установку для проведения работы, самостоятельно подготовил
и выбрал необходимое оборудование. Самостоятельно провел опыт в условиях режима обеспечивающих получение результатов
и выводов с наибольшей точностью, соблюдая при этом технику безопасности
|
Работа выполнена самостоятельно, научно, логично описаны наблюдения, ход работы. Правильно, аккуратно выполнены все записи, таблицы, чертежи, вычисления, сделан правильный вывод, рассчитаны погрешности
(при необходимости)
|
Своевременная сдача работы
(уложился во времени)
|
Единая шкала критериев оценки реферата
Кол-во
баллов
|
Критерии оценивания
|
|
Новизна
|
Содержание и полнота
|
Структура и оформление
|
Грамотность
|
Защита
|
0
|
Задание не выполнено
|
1–2
|
Ученик выполнил задание, не обозначил и / или не обосновал актуальность проблемы (темы), не сформулировал цели и задачи исследования; не выразил своего мнения, отношения к исследуемой проблеме; выводы не соответствуют поставленным задачам исследования или полностью отсутствуют
|
Имеется неполное соответствие между темой, планом и содержанием реферата. Содержание не раскрывает тему, проблему (основные положения раскрыты не полностью). Работа демонстрирует недостаточное умение обобщать и сопоставлять различные точки зрения. Ученик не адекватно подобрал список литературы по теме, не использовал современные источники информации
(статьи, книги, авторефераты) по исследуемой проблеме
|
Учеником не выдержана структура реферата и / или плохо упорядочена, оформление работы не соответствует формальным требованиям и требуемому объему (слишком велик или мал). Некорректное оформление сносок, ссылок на используемую литературу или их отсутствие (плагиат). Низкая культура оформления
|
Ученик допустил значительное количество орфографических и синтактических ошибок, стилистических погрешностей, наличие опечаток, сокращений. Работа демонстрирует плохое владением терминологическим языком исследуемой проблемы
|
Ученик при защите не использовал никаких наглядно-иллюстративных средств, плохо выстроил логику выступления, не смог сформулировать вывод исследования, не смог ответить на дополнительные вопросы (и / или не уложился в регламент выступления)
|
3–4
|
Ученик справился с заданием, обосновал актуальность проблемы (темы), сформулировал (или при помощи учителя) цели и задачи исследования; выразил свое мнение, хотя имеются незначительные неточности; в заключении выводы не до конца отвечают на поставленные задачи исследования
|
Имеется незначительное несоответствие между темой, планом и содержанием реферата. Тема раскрыта не до конца. Работа демонстрирует умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения, использована современная литература (рекомендованная учителем)
|
Учеником не до конца выдержана структура реферата и его оформление, текст разделен на смысловые части. Объем слегка больше или меньше требуемого. Ссылки и цитаты не все корректно оформлены
|
Ученик допустил незначительное количество грамматических и орфографических ошибок и / или стилистических погрешностей. Работа демонстрирует хорошее владение терминологическим языком исследуемой проблемы
|
Ученик не адекватно применил наглядно-иллюстративные средства, допустил нарушения в логике выступления, ответил на все дополнительные вопросы, хотя были не точности в ответах, и аргументации (даны неполные ответы), соблюден регламент
|
5–6
|
Ученик справился с заданием, обосновал выбор темы исследования и ее актуальность, самостоятельно и правильно сформулировал цель и задачи (вытекающие из цели); наличие авторской позиции, самостоятельности в суждениях; выводы полностью раскрывают содержание поставленных целей и задач исследования
|
Полное соответствие между темой, планом и содержанием реферата, тема раскрыта полностью. Работа демонстрирует умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения. Ученик самостоятельно нашел и использовал современные источники информации по исследуемой проблеме (правильно найдена и выбрана информация из текста)
|
Ученик полностью выдержал структуру реферата, прослеживается логика рассуждений при переходе от одной части к другой, оформление соответствует формальным требованиям, правильное оформление ссылок и цитат, соблюден необходимый объем работы. Высокая культура оформления
|
Ученик не допустил грамматических, орфографических ошибок и стилистических погрешностей. Работа демонстрирует владение терминологией и понятийным аппаратом исследуемой проблемы
|
Ученик выстроил логику выступления, оптимально использовал наглядно-иллюстративные средства раскрывающие тему, четко и лаконично ответил на все заданные вопросы, соблюден регламент
|
Единая шкала критериев оценки электронной презентации
Кол-во
баллов
|
Критерии оценивания
|
Полнота освещения вопроса
|
Качество презентации
|
Умение отвечать на вопросы: лаконичность и аргументированность
|
Дизайн презентации
|
0
|
Электронная презентация не выполнена
|
1
|
Ученик или группа учащихся выполнили задание, тема не раскрыта, материал не систематизирован, не выстроена логика презентации
|
Регламент презентации не соблюден, информация, изложенная в презентации не соответствует обозначенной теме, переизбыток или недостаток текстовой информации, полностью заимствованная с литературы, Интернета
|
Ученик не смог ответить на вопросы
|
Иллюстрации низкого качества, отсутствует необходимые таблицы, схемы графики, эффекты примененные в презентации отвлекают от содержания
|
2
|
Ученик или группа учащихся создали презентацию, тема творческого задания не до конца раскрыта, имеются незначительные неточности, слабая систематизации информации, есть нарушения в логике презентации
|
Немного нарушен регламент презентации, информация по проблеме изложена не полностью, присутствуют незначительные недочеты, использованы различные источники информации, материал проанализирован
|
Ученик ответил на все вопросы, хотя были не точности в ответах, и аргументации
|
Иллюстрации хорошего качества, подобранна соответствующая графическая информация, примененные эффекты немного мешают усвоению информации
|
3
|
Ученик или группа учащихся справились с заданием, тема раскрыта, успешно извлечена информация, систематизирована, выстроена логика презентации
|
Презентация разработана самими учащимися, регламент не нарушен,
информация изложена полно и чет-
ко, текст на слайде представляет собой опорный конспект, отсутствует переизбыток информации
|
Ученик четко и лаконично ответил на все заданные вопросы
|
Дизайн презентации четко продуман, примененные эффекты помогают усвоению информации, не отвлекают внимание
|
Ведомость оценок
Карта оценивания доклада, выступления
Класс_____________________
№
|
Ф. И. О.
ученика
|
Дата
|
Тема доклада,
выступления
|
Критерии оценивания
|
Суммарный балл
|
Полнота освещения вопроса
|
Качество
выступления
|
Умение отвечать
на вопросы: лаконичность и аргументированность
|
Адекватное использование наглядных средств
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта оценивания электронной презентации
Класс_____________________
№
|
Ф. И. О.
ученика
|
Дата
|
Тема
|
Критерии оценивания
|
Суммарный балл
|
Полнота освещения вопроса
|
Качество
презентации
|
Умение отвечать
на вопросы: лаконичность и аргументированность
|
Дизайн
презентации
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта оценивания практической работы
Класс_____________________
№
|
Ф. И. О.
ученика
|
Дата
|
Тема
|
Критерии оценивания
|
Суммарный балл
|
Полнота
|
Работа с оборудованием
|
Отчет о проведенной работе
|
Срок сдачи
работы
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта оценивания письменных самостоятельных и контрольных работ
Класс_____________________
№
|
Ф. И. О.
ученика
|
Дата
|
Критерии оценивания
|
Суммарный балл
|
К/с * 2
Итого
|
Содержание
и полнота
|
Качество
решения
|
Самостоятельность
|
Грамотность
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта оценивания проектов
Класс_____________________
№
|
Ф. И. О.
ученика
|
Дата
|
Критерии оценивания
|
Суммарный балл
|
К/с * 2
Итого
|
Актуальность проекта, самостоятельность
|
Теоретическое обоснование
и практическая значимость
|
Структура
и оформление
результатов
|
Грамотность
и методика
исследования
|
Презентация проекта
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта оценивания реферата
Класс_____________________
№
|
Ф. И. О.
ученика
|
Дата
|
Критерии оценивания
|
Суммарный балл
|
К/с * 2
Итого
|
Новизна
|
Содержание
и полнота
|
Структура
и оформление
|
Грамотность
|
Защита
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта оценивания самостоятельной работы по предмету
Класс_____________________
№
|
Ф. И. О.
ученика
|
Название работы
|
Вид работы
|
Срок
сдачи
|
Критерии оценивания
|
Замечания
|
Суммарный балл
|
Срочность
выполнения
|
Качество
|
Полнота
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта оценивания участия в работе группы
Класс_____________________
№
|
Ф. И. О.
ученика
|
Дата
|
Группа №
|
Критерии оценивания
|
Суммарный балл
|
Активность
|
Сотрудничество
|
Высказывание своей
позиции
|
Поведение
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Скачать 41.9 Kb.