Воспитательный потенциал современного урока. Воспитательный потенциал современного урока
 Скачать 23.28 Kb.
|
|
«Воспитательный потенциал современного урока» Е.Б.Саитбаталова, педагог-методист, учитель начальных классов МКОУ Языковская средняя школа им.Н.М.Языкова Аннотация : В данной статье рассмотрена проблема поиска резервов воспитания на современном уроке в школе. Рассмотрены современные технологии, направленные на развитие личности ребёнка, его нравственных качеств, необходимые для жизни в обществе. Ключевые слова: обучение, воспитание, личность, современный урок «Хочешь наукой воспитать ученика –люби свою науку и знай ее, и ученики полюбят тебя и науку, и ты воспитаешь их, но если ты сам не любишь ее, сколь бы ты ни заставлял учить, наука не произведет воспитательного воздействия». Л.Н.Толстой Проблема поиска резервов воспитания на учебном занятии довольно сложная и всегда актуальная тема. Перед педагогом стоит определённая цель - найти подход к ребёнку как к личности, воспитание коллектива, так и воспитание личности в коллективе. Как построить свою работу так, чтобы не подавлять, а развивать и корректировать личность ребёнка? В современном мире перед школой стоит задача воспитания ответственного, самостоятельно мыслящего, честного, милосердного, умеющего принимать решения и нести ответственность, уважающего интересы другого человека, т. е. человека нравственного и духовного, потому что нравственность- это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами, а «духовность- свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными». Так гласит толковый словарь Ожегова. Основная цель в воспитании ребенка, развития творчества детей заключается в том, чтобы не дать учащимся готовые знания, а подтолкнуть их к поиску ответа, помочь избавиться от чувства страха, раскрепоститься, эмоционально раскрыться, побудить к общению и творчеству. Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса наряду с обучением. Дополняя друг друга, обучение и воспитание служат единой цели: целостному развитию личности школьника. Конечно, на одном уроке у детей невозможно воспитать честность или милосердие, мужество или волю, вежливость или какое - либо другое качество. Однако ставить такие задачи и реализовывать их необходимо. «Настоящий, хорошо продуманный, четко спланированный урок воспитывает всегда: своим содержанием, поведением учителя, организацией работы детей, общением их между собой и педагогом. На одних уроках для воспитания больше возможностей, на других – меньше, но есть они всегда. Содержание современных учебников построено так, что у учителя есть огромная возможность формирования различных духовно-нравственных качеств на каждом уроке. Благодаря грамотно подобранным заданиям, ученики самостоятельно организуют свою учебную деятельность: Ставят цель. Планируют этапы ее достижения. Прогнозируют конечный результат. Контролируют ход выполнения работы; Вносят необходимую коррекцию . Оценивают свою деятельность. Проводят рефлексию результатов деятельности. Учатся работать в группах, парах, при этом общаются, обсуждают, сотрудничают, оценивают себя и партнера. Важную роль играет эмоциональный настрой самого учителя. Голосом, интонацией, мимикой стараюсь педагог старается показать ученикам своё отношение к положительным и отрицательным персонажам, донести до них лирические, комические, драматические ситуации произведения, задать положительный настрой на урок. На каждом уроке на этапе «раскручивания формулировки темы урока»: ребята сами определяют тему, высказывают свои соображения; выдвигают задачи. Это позволяет воспитывать творческое мышление, смелость суждений, культуру речи. Самостоятельно обозначают круг вопросов, которые необходимо выполнить. Это умственное воспитание, воспитание уверенности в своих силах. Несколько минут рассуждений вслух, мотивируют деятельность учащихся и создают рабочий настрой: ученики активно включаются в обсуждение, не боятся высказывать свои мысли вслух. В диалоге принимают участие как «сильные» и «средние» ученики, так и «слабые». Такой прием позволяет создать ситуацию успеха на уроке, а это эффективное средство воспитания положительного отношения к учению. Перед детьми возникает проблема, которую им придётся решить на уроке, а это воспитание критического мышления, ответственности и волевых качеств. Материал для нравственного воспитания учащихся можно найти на каждом уроке. Например, из содержания текстовых задач, включенных в учебники математики. Это дает богатый материал для воспитания учащихся, тем более, что на решение задач отводится большая часть учебного времени. Поэтому при подготовке к уроку учителю следует обращать внимание на сюжет задачи для того, чтобы в процессе решения он смог найти несколько минут для проведения краткой целенаправленной беседы. Научиться считать - это, безусловно, важно, но в душе ребенка после каждого урока что-то должно остаться, какое-то, пусть самое крохотное, нравственное зернышко. На каждом уроке учитель работает не только с предметным материалом. Открывая учебник по русскому языку, окружающему миру, литературному чтению ученик постоянно сталкивается с моментами, требующими разъяснения, в ходе которого учитель имеет возможность использовать воспитательные моменты, заинтересовать и воодушевить ребенка. Беседы о Родине, воспитывающие патриотические чувства и гражданскую ответственность; Беседы о семейных ценностях, напоминающие о важности родных в его жизни людей; Беседы о труде, воспитывающие бережливость, ответственность, рациональность Беседы, направленные на формирование духовных интересов, воспитывающие чувство прекрасного Беседы по охране окружающей среды, формирующие чувство любви к животным, бережное отношение к природе, понимание ее красоты Беседы о безопасности жизнедеятельности, направленные на обучение ребенка поведению в различных жизненных ситуациях, Беседы, отражающие достижения науки, техники, освоения космоса, трудовую жизнь людей. Огромное значение имеет характер бесед. Они не должны быть назидательными, сугубо нравоучительными, подводить детей к готовым выводам Особое внимание уделяется характеристике главных героев литературного произведения. Идеал ребёнка – далёкая перспектива, к которой он будет стремиться, сверяя с ним свои дела и поступки. Идеал, приобретённый в детстве, во многом определит его как личность. Современный урок построен на системно-деятельностном подходе. Дети, используя свой жизненный опыт, стараются размышлять, анализировать, сами делают вывод. В этом случае педагог использует различные современные технологии и приёмы. Хочется обратить внимание на метод кейс – технологий. К данной технологии относятся: • метод ситуационно-ролевых игр • игровое проектирование • метод дискуссии • метод ситуационного анализа (кейс-стадии, фото-кейсы, кейс-иллюстрации) При использовании данной технологии повышается познавательный интерес, мотивация учебной деятельности, воспитательный потенциал урока. Ребятам не даются конкретные ответы, их необходимо находить самостоятельно. Это позволяет учащимся, опираясь на свой собственный опыт, формулировать выводы, применять на практике полученные знания, предлагать собственный (или групповой) взгляд на проблему. Дети постоянно сталкиваются с творческими заданиями, которые направлены на развитие у учащихся воображения, пространственных представлений, познавательных интересов и творческих способностей. Сейчас всё более актуальной становится театрализация – разновидность внеурочной деятельности. Этот вид работы способствует формированию мировоззрения учащихся, их эстетическому развитию, позволяет вывести ребят на новый уровень осмысления прочитанного: через творчество увидеть нравственные, духовные, эстетические аспекты произведения, развить талант в каждом ребёнке. И какой же современный урок без проектной деятельности? Метод проектов позволяет повысить познавательный интерес к предмету, способствует повышению их интеллектуального и творческого потенциала. Проектная деятельность ставит каждого ученика в позицию активного участника, даёт возможность реализовать индивидуальные творческие замыслы, учит работать в команде. Это ведёт к сплочению класса, развитию коммуникативных навыков. При этом создаётся обстановка общей увлечённости и творчества. Каждый вносит вклад в общее дело и берёт на себя ответственность за производимое действие. Опыт работы показывает, что учащимся нравятся проекты, которые носят комплексный характер, так как есть возможность выбрать деятельность по своим личным интересам. На этапе рефлексии в конце каждого урока можно использовать приём «Незаконченных предложений», «Синквейн», «Лестница успеха». Делаем акцент на нравственных критериях, трудовых успехах или неудачах, повышаем самооценку учащимся. Мудр был человек, связавший слово «урок» со словом жизнь, имея в виду серьезные и неожиданные уроки, которые преподносит нам жизнь. А жизнь- это процесс познания мира и самого себя. И пусть с наших уроков дети будут уходить в жизнь с умениями не только работать, но и общаться, сотрудничать, жить в обществе, сохраняя свою индивидуальность, становясь творческой личностью. «Учить и воспитывать, как молния на куртке: обе стороны затягиваются одновременно и накрепко неторопливым движением замка – творческой мысли. Вот эта соединяющая мысль и есть главное на уроке» |