культурология. Культурология.+Силлабус. Восточноказахстанский государственный
 Скачать 84.26 Kb.
|
|
4.1 Требования преподавателя Обучающиеся обязаны выполнять все нижеследующие требования: - регулярно и обязательно посещать лекционные и семинарские занятия в соответствии с расписанием; в случае пропуска занятия по уважительной причине лично предоставлять преподавателю оправдательный документ; - не опаздывать на занятия; в случае опоздания бесшумно войти в аудиторию и включиться в работу, а в перерыве объяснить преподавателю причину опоздания; - выполнять оцениваемые в баллах виды работ, предлагаемые преподавателем, добросовестно и сдавать задания в установленные сроки ( - во время занятий строго соблюдать дисциплину и этикет, отключить сотовый телефон; поддерживать чистоту и порядок в аудитории; разрешается выходить из аудитории только с позволения преподавателя. Недоброкачественное и недобросовестное исполнение или невыполнение предъявленных выше требований приведет к снижению текущей успеваемости и, как следствие, итоговой оценки. 4.2 Критерии оценки Оценка знаний осуществляется по балльно-рейтинговой системе, предполагающей следующие виды контроля учебных достижений обучающихся: - текущий; - рубежный; - итоговый (экзаменационный). Текущий контроль успеваемости предназначен для стимулирования ритмичной каждодневной работы обучающихся, включает в себя систематическую проверку их знаний, проводится преподавателем на аудиторных и внеаудиторных занятиях в течение семестра. Виды заданий и периодичность текущего контроля зависят от содержания и специфики преподаваемой дисциплины. Все учебные достижения обучающихся оцениваются по 100-балльной шкале за каждое выполненное во время аттестационного периода задание. Текущий контроль осуществляется на каждой неделе, предусматривает контроль посещения лекций, практических занятий, оценку успешности и результативности работы на занятиях и уровня выполнения самостоятельной работы. На лекциях требуется тщательно конспектировать материал. В случае пропуска лекций необходимо восстановить пропущенный учебный материал. На семинарах обучающиеся должны активно продемонстрировать свои знания и умения, полученные как на лекциях, так и при самостоятельном изучении рекомендованной литературы. Конспекты проверяются преподавателем. Если семинары пропущены по уважительной причине, их необходимо пересдавать на внеаудиторных занятиях. Рубежное тестирование и проверка лекционных конспектов проводятся дважды в течение семестра – на 8-й и 15-й неделях. По результатам текущего контроля по завершении крупного раздела (модуля) дисциплины формируется результат рубежного контроля (рейтинг). Рейтинг рассчитывается как среднее значение из следующих видов контроля:
После проведения всех видов контроля преподаватель выводит соответствующую оценку текущей успеваемости обучающихся (среднее арифметическое оценок двух рубежных контролей). Апелляция допускается только в том случае, если обучающийся пропустил занятия или не сдал задания в срок по уважительной причине, подтвержденной документально. Апелляция после 1-го рейтинга проводится на основании разрешения деканата, после 2-го рейтинга – в период экзаменационной сессии, но до сдачи экзамена по дисциплине. Для допуска к экзамену обучающийся должен в течение семестра получить средний рейтинг Рср = (Р1 + Р2)/2 не менее 50%; в противном случае он не допускается к сдаче экзамена, и данная дисциплина остается для изучения и поднятия баллов рубежных контролей на летний семестр. Изучение дисциплины «Культурология» заканчивается сдачей в период экзаменационной сессии экзамена в письменной форме. Автоматически экзаменационные оценки не выставляются. Экзаменационная оценка выставляется государственной экзаменационной комиссией после обсуждения ответа опрашиваемого по 100-балльной шкале. Суммарная итоговая оценка знаний обучающегося по дисциплине «Культурология» складывается из нижеследующих показателей: - 60% результатов текущей успеваемости; - 40% результата, полученного на госэкзамене. Формула подсчета итоговой оценки: где И – итоговая оценка по дисциплине; Р1, Р2 – процентное содержание оценок первого и второго рейтингов соответственно; Э – процентное содержание оценки, полученной на государственном экзамене. Если обучающийся получает на госэкзамене неудовлетворительную оценку, т.е. набирает менее 50 баллов, то при любых значениях рубежных контролей подсчет его итоговой оценки не осуществляется и в ведомость проставляется оценка F – «неудовлетворительно». Итоговая буквенная оценка и ее цифровой эквивалент в баллах определяются по процентному содержанию согласно приведенной ниже таблице:
Буквенный эквивалент оценки и ее значение по четырехбалльной шкале выставляется в зачетную книжку обучающегося по итогам академического периода (семестра) и в транскрипт. 4.3 Материалы для итогового контроля 4.3.1 Вопросы к экзамену по курсу «Культурология» История культурологии как научной дисциплины. Предмет и методы культурологии, ее место в системе наук. История формирования понятия культуры. Материальная и духовная культура. Типология культуры: понятие типа культуры, историческая типология культур. Функции культуры. Теоретических подходов: Ф. Боаса, Л. Уайта, З. Фрейда, К. Леви-Строса, К. Маркса, Э. Тайлора, О. Шпенглера, А. Тойнби, Л. Гумилева, П. Сорокина, С. Хантингтона. Культура как мир артефактов. Культура как мир смыслов. Виды смыслов. Язык культурыю Основные типы знаков и знаковых систем. Казахский язык и его роль в культурно-этнической идентификации личности. Структуралистские, семиотические подходы к исследованиям культуры. Понятие культурного кода. Типы культурных кодов. Понятие символа культуры. Основные символы культуры. Духовная культура. Типы духовной культуры. Технологическая культура. Наука как феномен культуры. Архаическая культура на территории древнего Казахстана. Номадизм как тип культуры. Концепции номадизма. Номадическая культура скифов, саков, массагетов, сарматов. Культура усуней и канглы. Номадическая культура гуннов. Космогония и мифология древних тюрков. Тенгрианство. Верования тюрков в VI – VIII вв. Виды тюркского письма. Руническое письмо. Письменные памятники тюрков. Шелковый путь: Казахстан как связующее звено между Востоком и Западом. Развитие философии и средневековой науки. Аль-Фараби, Хорезми, Бируни,Ибн Сина. Города Шелкового пути на территории Казахстана. Расцвет городской культуры Центральной Азии. Культура Караханидского периода. Городская культура. Аль-Кашгари, Юсуф Баласагуни, Ахмед Югнаки, Сулейман Бакыргани. Культура государства Хорезмшахов. Суфийский Ренессанс. Ахмед Яссави. Монгольское нашествие как культурная катастрофа. Культура периода Золотой орды. Культура в период Тимуридов. Улугбек. Эпическая культура казахов. Формы народной поэзии. Казахские бии. Традиции, ритуалы, обычаи казахского народа. Народные праздники. Феномен казахского Просвещения. Ч. Валиханов, И.Алтынсарин, Абай. Музыкальное творчество Казахская общественная мысль и основные направления в казахской литературе на рубеже XIX- XX вв. Основные тенденции культурной политики в советский период. Становление и развитие казахстанской науки, институтов образования и культуры. Развитие казахской литературы и искусства в советский период. Творческий вклад интеллигенции в развитии казахской культуры. Основные тенденции и направления современного искусства Казахстана. Современная массовая культура в Казахстане. Проблемы сохранения культурного наследия казахского народа в условиях глобализации. Молодежная субкультура Казахстана и проблемы духовных моральных, эстетических и религиозных ценностей. Генезис и принципы культурной политики. Закон Республики Казахстан «О культуре». Национальная идея «Мәңгілік Ел». Ассамблея народа Казахстана и ее роль в культуротворчестве. Основные направления модернизации общественного сознания: конкурентоспособность, прагматизм, открытость знания, культ знания. Государственная Программа «Культурное наследие». Развитие культурного туризма и его роль в формировании и реализации государственных программ «Туған-ел», «Сакральная география Казахстана», «Современная казахстанская культура в глобальном мире», «Цифровой Казахстан». Проблемы образования Казахстана в контексте глобализации. 5 ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Формы контроля и проверки учебных достижений обучающихся выбираются преподавателем как наиболее оптимальные для изучения тех или иных вопросов (собеседование, фронтальный блиц-опрос, работа по микрогруппам, презентации, письменные контрольные работы и мини-опросы, комбинированный опрос, работа по карточкам и т.д.). Предусмотрено индивидуальное творческое задание в виде составления кроссворда (сканворда). По выбору преподавателя индивидуальное задание может быть заменено коллоквиумом. На аттестационных неделях проводится рубежное тестирование по блокам пройденных тем. В ходе преподавания дисциплины используются методы обучения, способствующие вовлечению обучающихся в поиск и управление знаниями: методы проблемно-ориентированного обучения; поисковый метод; коммуникативные методы (пресс-конференция, «мозговой штурм», дискуссии); метод кейсов; игровые методы (ролевые, имитационные игры) и др. 6 ВРЕМЯ КОНСУЛЬТАЦИЙ - по графику работы преподавателя. |