Разработка часа общения. Час общения. вот что значит настоящий друг
 Скачать 25.65 Kb.
|
|
МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ МАСТЕР-КЛАССА ЧАС ОБЩЕНИЯ НА ТЕМУ: «ВОТ ЧТО ЗНАЧИТ НАСТОЯЩИЙ ДРУГ» И. В. Мартыненко ГУ ЛНР «ЛОУ СШ №5» inga.martynenko@bk.ru Час общения Тема: «Вот что значит настоящий друг» Цель: формировать классный коллектив как благоприятную среду развития и жизнедеятельности школьников, формировать умение общаться с друзьями, анализировать свои поступки, давать самооценку. Задачи: создание условий для становления и проявления индивидуальности обучающегося, его творческих способностей; развитие эмоционально-чувственной сферы и ценностно-смыслового ядра личности ребёнка; содействие становлению и проявлению индивидуальности учащегося, его творческих способностей; повышение сплочённости коллектива; развитие коммуникативных способностей; воспитание чувства уважения к одноклассникам; Прогнозируемый результат: - повышение сплочённости коллектива Оборудование: картинки (несколько парных и одна непарная), карточки с описанием жизненных ситуаций, карточки с правилами дружбы, шкала для оценки качеств друга. Ход «мастер – класса» I. Духовно-эстетический этап. Упражнение «Мы с тобой друзья. Я люблю тебя». Формируются 2 круга: внешний и внутренний. Участники объединяются в пары, становятся друг напротив друга и, перемещаясь по кругу, каждому говорят слова: У тебя носик, у меня носик, У тебя щёчки, у меня щёчки. Мы с тобой друзья. Я люблю тебя. II. Установочно-мотивационный этап. На стульях, на которых сидят дети, прикрепляются маленькие рисунки (парное количество, а один рисунок без пары). Даётся задание: найти себе подобных. Обращается внимание на то, что один из учеников остался один. - Как чувствует себя тот, кто остался без пары? - Почему важно иметь друга? Итак, тема нашего часа общения: «Вот, что значит настоящий друг» III. Проблемно-поисковый этап. Анализ ситуации: В классе кто-то разрисовал парту. Когда учитель заметил это, он потребовал от Игоря, который сидит за ней постоянно, пояснений: кто и когда это сделал?! Игорь сказал: «Я знаю, кто разрисовал парту, но я не могу сказать, потому что не хочу предавать друга». Учитель попросил Игоря вымыть парту самому. Вопрос: Кто должен вымыть парту? (ответы детей) Обсуждение в группах: Группа 1: Парту должен вымыть Игорь. Группа 2: Парту должен вымыть его друг. IV. Адаптивно-преобразующий этап. Обсуждение: отдайте свой голос той группе, мнение которой считаете более правильным. - А можно ли назвать друга Игоря настоящим? V. Оценочно-смысловой этап. Каждый ученик получает карточку с описанием ситуации. Затем все учащиеся составляют соответствующее правило дружбы. 1. Твой друг получил плохую оценку, расстроился. Какие слова нужно сказать, чтобы поддержать его? Правило 1. Поддерживай своего друга! 2. Твой друг заболел, не пришёл в школу. Твои действия? Правило 2. Будь внимателен к другу! 3. Твой друг не понял тему и плохо написал тематическую работу. Как поможешь исправить оценку? Правило 3. Помогай другу во всём! 4. Вы нечаянно обидели друг друга. Переживаешь ты, переживает твой друг. Каковы твои действия? Правило 4. Умей признать свои ошибки и попросить прощения! 5. Твой друг хорошо написал контрольную работу. Какие слова ты ему скажешь? Правило 5. Радуйтесь успехам друга! 6. Твой друг потерял ключ от квартиры, а родители до вечера на работе. Как ты поступишь в данной ситуации? Правило 6. Выручай друга, когда он окажется в беде! 7. Твой друг попросил у тебя краски для урока рисования, которые он забыл дома. А тебе самому нечем рисовать. Как ты поступишь? Правило 7. Ничего не жалей для друга! 8. Твой друг не может выйти с тобой погулять, так как ещё не сделал уроки. Ты обидишься на него? Правило 8 . Настоящий друг всегда поймёт! VI. Системно-обобщающий этап. 1) Групповая работа: На доске листы с качествами, которыми обладают люди. Задание для: Группы 1: подчеркните те качества, которыми должен обладать настоящий друг. Группы 2: зачеркните те качества, которые не должны быть у настоящего друга. (Обсуждение полученных результатов) 2) Существует много понятий, которые характеризуют взаимоотношения людей: знакомый, сверстник, приятель, товарищ, друг. Многие употребляют слово друг там, где правильнее сказать товарищ, приятель. Расположите их по степени возрастания дружеских отношений: сверстник знакомый приятель товарищ друг Расположите их, продолжив правильно фразы: - о человеке, с которым вместе учитесь в одной школе и видитесь на переменах, это – сверстник; - о человеке, с которым вы просто здороваетесь во дворе, вы можете сказать – знакомый; - о человеке, с которым время от времени обсуждаете детали матча, фильм, какие-то события, можно сказать – приятель; - о человеке, с которым за 4 года учёбы съеден пуд соли – товарищ; - о человеке, которому доверяете свои тайны, делите радости и печали, это – друг. 3) «Конкурс хвастунов» Выигрывает тот, кто больше всего расскажет хорошего о своём друге. VII. Контрольно-рефлексивный этап. Оцените, насколько вы обладаете качествами, которые необходимы для дружбы: Я - не настоящий друг Я - настоящий друг
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Что бы вы изменили в себе, чтобы стать настоящим другом? VIII. Духовно-эстетический этап. Соберите из слов фразу: «Наше мнение едино – дружба нам необходима!» Произнесите её все вместе. Список литературы: Классные дела в начальной школе: Методические разработки воспитательных дел в классе. Вып. 1. / Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 160 с. Никитина Н.Н. Игровой тренинг в школьном классе // Классный руководитель. - 2006. - №5. Классные часы. 2 класс; Учитель - Москва, 2008. - 272 c. |