|
|
1_Химия_7кл_7.2A Рекции горения_Воздух.Состав воздуха_План урока. Воздух. Состав воздуха
Раздел долгосрочного плана:
7.2В Воздух. Реакция горения
|
Школа: Тамдинская средняя школа
|
Дата: 06.12.2018
|
ФИО учителя: Бергазина Г.Б
|
Класс: 7
|
Количество присутсвующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Воздух. Состав воздуха.
|
Вид урока: Объяснение новой темы
|
|
Цели обучения, которым посвящен этот урок
|
7.3.1.1знать состав воздуха
7.3.1.2понимать значение охраны атмосферного воздуха от загрязнения
|
Цели урока
|
Знать, что воздух смесь газов
Понимать, что в процессах горения участвует кислород
Понимать, что при горении загрязняется атмосферный воздух
|
Критерии оценивания
| |
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
- устно описывает результаты испытаний на горение свечи при помощи специфичной лексики, относящейся к предмету
Предметная лексика и терминология
Кислород, состав воздух, азот, углекислый газ, инертные газы, парафин, водяной пар, горение, продукты сгорания, пламя, сажа.
В состав воздуха входят газы, как ….. При горении …. образуется …..
|
Привитие ценностей
|
Работая в группахразвиваются ценности такие как: уважение, сотрудничество, ответственность и обучение всю жизнь;
|
Межпредметная связь
|
География
7.3.2.1 характеризует состав атмосферы;
|
Предварительные знания
|
Атмосфера Земли (Естествознание 5 класс)
5.2 Воздух (Введение в науку 1-4 классы)
|
План
|
Планируемое распределение по времени
|
Планируемые действия
|
Источники
|
Начало
0-3 минут
3-8
|
Начало урока.
Поздороваться с учениками. Проверить готовность учеников к уроку. Озвучивается тема, цели урока и критерии успеха.
Активити.Составить диаграмму состава воздуха.
(У) Учитель раздает каждому ученику карточки с разными процентными содержаниями и символами элементов. Ученики составляют на доске диаграмму «составные части воздуха».
(о) Оценивание: Учитель оценивает с поощрительными словами.
|
Презентация
Приложение 1
|
Середина
8-18
18-21
21-24
24-29
29-34
34-40
|
(Э) (П)Лабораторный опыт № 6 «Горение свечи».
(Э) Ученикам раздаются рабочие листы. Ученики самостоятельнознакомятся с целями работы и ходом работы. Учитель задает вопросы по цели и ходу лабораторной работы. Выполняется по инструкции в паре.
Здесь в лабораторной работе отрабатываются термины по новой теме.
(И) Дается возможность понять, что, когда свеча закрывается стаканом, пламя свечи медленно гаснет. Учитель предлагает учащимся обратить внимание на уровень поднимающейся воды. Учащийся объясняют, почему уровень воды поднимается на 1/5 часть.
(И) Опираясь на свои наблюдения, пишут выводы по проделанной работе.
(К) От каждой пары учащиеся говорит о результатах работы, остальные учащиеся дополняют, и делается сравнение диаграммы воздуха с полученными результатами.
(о)Оценивание: По критерию оценивания:
Понимает, что на горение расходуется не весь объем воздуха, а только часть воздуха;
Может прогнозировать, что произойдет с израсходованным газом;
Понимает процесс горения и знает его продукты;
Понимает, что кислород необходим для процесса горения;
Может написать научный вывод по проделанной работе.
(И) Каждому ученику раздается образец диаграммы. Ученики должны на образце написать перечень веществ, входящих в состав воздуха и их процентное соотношение.
(о) Оценивание: Между учениками проводится взаимооценивание.
(Д) Учитель показывает различные реакции горения. Учитель подносит стекло к пламени горящей свечи, держит, пока образуется сажа, далее накрывает свечу стаканом. Когда свеча потухнет, выделится дым, учитель спрашивает у учащихся, что это.
(П) Учащиеся обсуждают то, что они видели – что происходит при горении вещества? Что еще необходимо для горения? Влияют ли продукты горения на окружающую среду?
Рефлексия
|
Приложение 2:
Рабочий лист
Свеча, стаканы, вода, чашка Петри, спичка, маркер
Рабочие листы для учеников для эксперимента со свечой:
http://www.plantscafe.net/modules/b_book_engl_t1_m1.pdf
Приложение 3
https://stream.manchester.ac.uk/Play.aspx?VideoId=2496 (только 3 мин )
Презентация
Свеча, стекло, стаканы, стеклянная чашка.
| |
|
|
Скачать 35.21 Kb.