|
|
Психология развития. ИПЗ Дисциплина 5. Психология развития. Возрастная Периодизация Э. Эриксона
Возрастная Периодизация Э. Эриксона
|
Стадии развития
|
Психосоциальная стадия
|
Предмет конфликта развития
|
Социальные условия
|
Психосоциальный исход
|
(Младенчество 0-1 год).
|
Орально-сенсорная
|
Могу ли я доверять миру?
|
+ поддержка, удовлетворение основных потребностей, любовь
- отсутствие поддержки, непоследовательность, эмоциональная отчужденность, игнорирование ребенка
|
+ Базовое доверие, надежда (овладение новыми навыками)
- Отсутствие базового доверия, уход от общения и деятельности (не овладение новыми навыками)
|
Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.
|
Я была желанным ребенком. Мои потребности удовлетворялись. Со стороны матери и отца было эмоциональное вовлечение. В качестве исхода: наличие базового доверия к миру.
|
Раннее детство
1-3 года
|
Мышечно-анальная
|
Могу ли я управлять собственным поведением?
|
+ разумная дозволенность
- неодобрение, запреты, гиперопека
|
+ воля/самостоятельность
- сомнение, стыд, зависимость от других
|
Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.
|
Мне кажется, что у меня в этот период была разумная дозволенность. Судя по рассказам окружающих, я была в то время с характером. В качестве исхода: самостоятельность.
|
Детство
3-6 лет
|
Локомоторно-генитальная
|
Могу ли я стать независимым и исследовать границы своих возможностей?
|
+ поощрение активности, любознательности и творчества
- запрет на самостоятельные действия, неодобрение активности, частые наказания
|
+ целеустремленность, инициативность, самостоятельность
- заторможенность, вина, пассивность
|
Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.
|
Родители многое мне позволяли. Инициатива поощрялась, с моими желаниями считались. В качестве исхода: инициатива, самостоятельность.
|
Школьный возраст
6-12 лет
|
Латентная
|
Могу ли я стать настолько умелым, чтобы выжить и приспособиться к миру?
|
+ систематическое обучение и воспитание, наличие хороших примеров для подражания
- плохое обучение, социально-экономическое положение, отсутствие руководства и поддержки
|
+ трудолюбие и способность к самовыражению, уверенность в себе
- инертность, чувство неполноценности, неверие в свои силы
|
Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.
|
В возрасте 7 лет меня отдают в школу. Плохое обучение в школе в начальных классах, сильно отставала по математике, отсутствие поддержки и критика за плохие отметки. В качестве исхода: неверие в свои силы.
|
Отрочество
12-20 лет
|
Подростковая
|
Кто я? Каковы мои убеждения, взгляды и позиции?
|
+ внутренняя устойчивость, наличие однозначных половых моделей для подражания и положительная обратная связь
- неясность цели, нечеткая обратная связь, неопределенные ожидания
|
+ жизненное самоопределение, обретение своего я, верность себе
- застенчивость, негативизм, тревога, одиночество, инфантилизм, враждебность
|
Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.
|
Сложности с самоопределением в школе. Постоянные вопросы себе «Кто я? Какая я?». По окончанию школы открылось второе дыхание, и я поступила на юридический факультет. По итогу я все же нашла свои ценности и ориентиры, в этом помогли саморефлексия и мои друзья. В качестве исхода: обретение своего я, верность себе.
|
Ранняя зрелость
20-25 лет
|
Ранняя зрелость
|
Могу ли я отдать себя полностью другому человеку?
|
+ душевная теплота, понимание, доверие
- одиночество, излишняя поглощенность собой
|
+ любовь, чувство близости, интимности, единство с людьми
- одиночество/ изоляция
|
Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.
|
Начинаю строить отношения, растворяюсь в них. Получаю тепло, понимание, доверие и поддержку от партнера, друзей. В качестве исхода: любовь, чувство близости, интимности, единство с людьми
|
Средний возраст
25-65 лет
|
Средняя зрелость
|
Что я могу предложить будущим поколениям?
|
+ целеустремленность, продуктивность деятельности, удачное разрешение предыдущих конфликтов
- неудачное разрешение предыдущих конфликтов, обеднение личной жизни, регрессия
|
+ творчество, любимая работа, удовлетворение жизнью
- отверженность, опустошенность, застой
|
Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.
|
В текущий момент я в стабильных гармоничных отношениях и мне нравится моя работа. Я чувствую свою ценность в обеих этих сферах. В качестве исхода: любимая работа, удовлетворение жизнью.
|
Поздняя зрелость
После 65 лет
|
Поздняя зрелость
|
Доволен ли я прожитой жизнью?
|
+ чувство завершенности жизненного пути, осуществления планов и целей, полноты и целостности
- отсутствие завершенности, неудовлетворенность прожитой жизнью, страх смерти
|
+ мудрость, окончательное принятие себя и жизни
- презрение, разочарование в жизни
|
Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.
|
Думаю, что я не буду жалеть о каких-то вещах в жизни, т.к. сейчас я делаю только то, что хочу и довольна своей жизнью. Я ориентирована на свои желания и у меня есть много планов и целей, которые я осуществляю сейчас и планирую осуществить в будущем. В качестве прогнозируемого исхода: окончательное принятие себя и жизни.
| |
|
|
Скачать 153.7 Kb.